4.1 （听赏）在钟表店里（教学设计）-2024-2025学年湘艺版（2012）音乐二年级上册

《（听赏）在钟表店里》教学设计课程名称《（听赏）在钟表店里》教材分析《在钟表店里》是湘艺版（2012）二年级上册的一首极具特色的听赏曲目。乐曲旋律优美且富有变化，生动地描绘出钟表店里各种钟表的形象与活动。通过对本曲的学习，能让学生感受音乐所塑造的奇妙情境，初步了解音乐与生活场景的紧密联系，同时在欣赏过程中培养学生对音乐节奏、旋律等基本元素的感知能力，为学生音乐素养的提升奠定良好基础。学情分析二年级的学生天真活泼、好奇心强，对音乐有着浓厚的兴趣。他们已具备一定的音乐感知能力，能初步感受音乐的节奏、速度等变化。但对于音乐所表达的深层次情感和意境的理解还较为浅显。在教学过程中，需采用直观、形象的教学方法，引导学生积极参与音乐实践活动，逐步提升他们的音乐欣赏水平和表现能力。教学目标审美感知：引导学生聆听乐曲，感受音乐中不同节奏、旋律所描绘的钟表形象，体会音乐所营造的热闹、欢快氛围，提升对音乐美的感知能力。艺术表现：鼓励学生通过肢体动作、表情等方式表现对音乐的理解，增强音乐表现力与节奏感，在实践中展现音乐活力。创意实践：启发学生发挥想象，用自制乐器或身边物品为乐曲伴奏，创编简单的音乐故事或舞蹈动作，培养创新思维与实践能力。文化理解：让学生了解西方音乐文化中对生活场景的音乐表达形式，体会音乐与生活的紧密联系，感受文化多样性。教学重点和难点教学重点：引导学生专注聆听乐曲，清晰分辨出音乐中不同钟表的声音特点与节奏变化，深入感受乐曲的欢快情绪。教学难点：启发学生展开丰富想象，用个性化的方式表现对乐曲的理解与感受，精准把握音乐节奏并进行创意实践。教具准备多媒体设备、钢琴、自制钟表模型、打击乐器（木鱼、三角铁、沙锤等）、卡片教学过程环节一：导入新课（5 分钟）教师活动：亲爱的同学们，今天老师带来了一位神秘的朋友。（拿出一个精致的自制钟表模型）瞧，这是什么呀？对啦，是钟表。那谁能模仿一下钟表走动的声音或者样子呢？（请几位同学上台展示）大家模仿得都很不错！现在呀，老师要带大家去一个特别的地方，那里有好多好多的钟表，它们会一起演奏出非常美妙的音乐哦。（播放《在钟表店里》开头部分音乐）大家仔细听听，是不是仿佛走进了一个钟表的世界？学生活动：学生们兴奋地看着老师手中的钟表模型，积极踊跃地举手模仿钟表。有的同学模仿时针滴答滴答缓慢地走动，有的同学模仿秒针快速地转动，教室里充满了欢声笑语。在聆听音乐时，学生们都安静下来，脸上露出好奇的表情，仔细感受音乐中的钟表声。设计意图：通过展示钟表模型和让学生模仿钟表，激发学生的兴趣与好奇心，将他们快速带入与钟表相关的情境中。播放乐曲片段，引发学生对即将学习的音乐内容的期待，为后续教学做好铺垫。环节二：讲授新课（25 分钟）感知（8 分钟）教师活动：再次播放《在钟表店里》乐曲，引导学生闭上眼睛静静地聆听，同时提问：“同学们，在音乐里你们都听到了哪些不一样的声音呀？好像有哪些钟表在活动呢？” 在学生聆听过程中，教师可以用简单的手势或动作提示音乐的节奏变化。乐曲播放完后，邀请几位同学分享自己的感受与听到的声音。然后，教师展示不同钟表的图片，如大钟、小闹钟、布谷鸟钟等，介绍它们的特点，并对应播放音乐中表现这些钟表的片段，让学生更直观地感受音乐与钟表形象的联系。学生活动：学生们闭上眼睛，认真聆听音乐，仿佛置身于钟表店里。听完后，纷纷举手发言。有的学生说听到了滴答滴答像小闹钟的声音，有的说听到了当当当像大钟敲响的声音。在观看图片和再次聆听音乐片段时，学生们更加专注，努力将音乐与图片中的钟表形象相匹配，加深对音乐的感知。设计意图：让学生通过初次完整聆听，对乐曲有一个整体的印象和初步的感知，培养学生的音乐倾听习惯与想象力。通过提问与分享环节，了解学生对音乐的初步理解，教师再进行针对性的引导与补充，借助图片与音乐片段的对应展示，帮助学生更好地建立音乐与生活事物的联系，提升音乐感知能力。探究（8 分钟）教师活动：将学生分成小组，给每个小组发放一些卡片，上面写着不同的钟表名称（如古老的座钟、可爱的卡通闹钟、整点报时的石英钟等）以及一些描述音乐特点的词语（如欢快的、缓慢的、清脆的、低沉的等）。播放乐曲，让小组讨论并将卡片进行匹配，找出与每种钟表相对应的音乐特点描述。在小组讨论过程中，教师巡视各小组，适时给予指导和启发。讨论结束后，每个小组派代表上台展示他们的匹配结果，并说明理由。学生活动：学生们在小组内积极讨论，大家各抒己见，有的学生根据自己之前的聆听感受发表意见，有的学生重新仔细聆听音乐片段来确定答案。在讨论过程中，学生们相互交流、相互启发，不断完善自己的想法。小组代表上台展示时，充满自信地分享小组的成果，其他小组的同学认真倾听，并进行思考和评价。设计意图：通过小组合作探究的方式，培养学生的团队协作能力与自主学习能力。让学生在讨论与匹配卡片的过程中，深入分析音乐的特点，进一步理解音乐与钟表形象之间的关系，提高学生对音乐的探究能力与音乐要素的分析能力，同时也锻炼了学生的表达能力与逻辑思维能力。示范（9 分钟）教师活动：教师先选取乐曲中的一段，用钢琴弹奏出来，一边弹一边用生动的表情和身体语言表现出音乐所描绘的钟表形象，如身体随着节奏轻轻摆动，手臂像钟表指针一样转动等。弹奏完后，邀请几位同学上台，给他们发放木鱼、三角铁、沙锤等打击乐器，让他们根据自己对音乐的理解，用手中的乐器为刚才老师弹奏的片段伴奏。教师在一旁进行指导，提醒学生注意节奏的把握和与音乐的配合。学生活动：学生们专注地看着老师的示范表演，被老师的热情所感染。当被邀请上台伴奏时，学生们既兴奋又有些紧张。他们认真聆听音乐，尝试用手中的乐器敲打出合适的节奏。有的学生一开始可能节奏把握不太准确，但在老师的耐心指导下，逐渐找到感觉，与音乐配合得越来越好，脸上也露出了开心的笑容。设计意图：教师的示范表演为学生提供了直观的学习榜样，让学生更清晰地了解如何用身体语言和表情来表现音乐。邀请学生上台用打击乐器伴奏，给予学生实践操作的机会，让他们在实际体验中感受音乐节奏，提高音乐表现力和节奏感，增强学生的自信心与参与音乐活动的积极性。环节三：巩固延伸（10 分钟）教师活动：组织学生进行一场 “钟表音乐会”。将教室布置成一个钟表店的场景，学生们可以自由选择自己喜欢的角色，如钟表修理师、顾客、各种钟表等。让学生们根据《在钟表店里》的乐曲，用自己的方式进行表演。可以是一边哼唱乐曲，一边模仿钟表的动作；也可以是用自制乐器或打击乐器为乐曲伴奏，同时进行简单的舞蹈表演。教师在一旁鼓励学生大胆创新，发挥想象，并提醒学生注意表演过程中的安全。学生活动：学生们热情高涨地参与到 “钟表音乐会” 的准备中。他们积极讨论表演的细节，有的学生用彩纸制作钟表的装饰，有的学生练习哼唱乐曲，有的学生商量舞蹈动作。在表演过程中，学生们全身心地投入，扮演顾客的学生在 “钟表店” 里挑选钟表，扮演钟表的学生用各种有趣的动作展示自己的特点，扮演修理师的学生假装忙碌地修理着钟表，大家都在音乐的陪伴下尽情地展现自己的创意与才华。设计意图：通过创设 “钟表音乐会” 的情境，让学生在综合性的音乐实践活动中巩固对乐曲的理解与记忆，进一步提升音乐表现力和创造力。在表演过程中，培养学生的想象力、合作能力与舞台表演能力，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，同时也增强了学生对音乐学习的兴趣与热爱。小结拓展小结：同学们，今天我们一起走进了奇妙的《在钟表店里》，聆听了美妙的音乐，认识了好多不同的钟表朋友。我们通过听、想、说、做等方式，感受了音乐的魅力，还进行了精彩的表演。希望大家以后能更加用心地去聆听音乐，发现生活中更多美好的音乐哦。拓展：课后，请同学们回家用家里的废旧物品制作一个属于自己的独特钟表，并为它创作一段简单的音乐旋律或节奏，下节课我们一起来分享。板书设计在黑板上绘制一个大大的钟表图案，在钟表的不同位置写上乐曲中的音乐元素（如节奏型、乐器声音等）以及对应的钟表形象（如大钟、小闹钟等），并在旁边记录学生在课堂上的精彩创意表现（如学生创编的舞蹈动作、音乐故事等）。教学反思在本次教学中，通过多种教学方法引导学生欣赏《在钟表店里》这首乐曲，学生们的参与度较高，对音乐的感知和表现能力有了一定的提升。导入环节成功吸引了学生的注意力，小组探究活动激发了学生的思考与合作热情，示范与实践环节让学生在音乐体验中有了更直观的收获。然而，在教学过程中也发现一些不足之处，如个别学生在打击乐器伴奏时节奏把握仍不够精准，在今后的教学中应加强对学生节奏感的训练。同时，对于学生创意实践的引导还可以更加深入，提供更多元化的材料和启发，以进一步挖掘学生的创新潜能，让音乐课堂更加丰富多彩，让每一个学生都能在音乐的海洋中畅游，充分感受音乐的无限魅力与乐趣。