译林版高考英语一轮复习课时分层作业39含答案

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1．C [细节理解题。根据第一段中的“Yet mst f real emtins．”可知，大部分人认为心灵揭示我们真实的情感。]
2．D [细节理解题。根据第二段第一句话中的“When peple fall tgether”可知，同样的故事能使听者有同样的心率。]
3．A [写作意图题。通读全文可知，文章主要介绍了一项研究发现：人的心脏不仅仅是一个器官，还能反映人的情感。据此可知，本文旨在介绍一项新的研究发现。]
【语篇解读】 本文是一篇说明文。文章主要讲述了环境污染、物种灭绝、人口增长和气候变化之间的紧密联系。因此，人类应该立刻采取行动保护环境。
4．B [段落大意题。第一段首句引入话题，从第二句中的“we cannt separate ne envirnmental crisis frm anther”、第三句的“cannt be separated frm”、第四句的“all intercnnected”可知，第一段主要讲到了各种生态危机都是密切关联的，最后一句也告诉我们不能孤立地思考问题，故选B项。]
5．C [细节理解题。根据第三段中的“because thse rewilded，rewetted lands will capture significantly mre carbn”可知，“恢复自然地貌的土地”之所以有助于控制全球变暖是因为它们可以吸收更多碳，故C项正确。]
6．A [推理判断题。根据最后一段中的“It's actin that we're we act we imagine．”可以看出，作者认为人们缺乏的是行动，因此，作者呼吁人们立刻行动起来，故A项正确。]
7．B [文章出处题。本文以“A new UN reprt”引入话题，充分利用有效论据，层层推进，逻辑缜密，语言正式而严肃，符合科学说明类文章的特点，因此，本文应是出自科学杂志，故B项正确。]
【语篇解读】 本文是一篇说明文。开普敦水灾警示人们，水利工程无法应付极端天气下的水灾。荷兰将洪水引到湿地，利用自然的力量，避免了灾害。科学家们发现，提高土壤中有机物的含量能增加土壤的蓄水能力，这意味着农田制度不仅可以提高产量还能改善水管理。
8．B [推理判断题。通读第二段可知，该段第二句说明过去的管理方法无法应对极端天气；尾句提及开普敦水库干涸导致400万居民受影响。据此可知，提及开普敦旨在说明我们需要新的水管理方法。]
9．C [细节理解题。根据第四段中的“Scientists have water management．”可知，科学家们发现，将土壤中的有机物增加1%，土壤的蓄水能力就能增加到每英亩18 000加仑，这意味着种植覆盖作物等做法不仅可以提高产量，还可以改善水管理。据此可知，提高土壤蓄水能力是可行的管理方案。]
10．D [推理判断题。通读第四段可知，该段提出了两种新的水管理方法：一是泄洪法，将洪水引到湿地，二是增加土壤有机物，提高土壤的蓄水能力。据此可以推知，①④可能会获得作者的支持。]
11．C [标题归纳题。通读全文可知，本文的主题句是第三段尾句，结合全文内容可知，本文主要介绍了两个利用自然进行水管理的方法：将洪水引到湿地和增加土壤有机物的含量。故C项最适合作本文标题。]
Ⅱ．【语篇解读】 本文是一篇记叙文。作者在担任儿童排球教练时，通过自己的努力，帮助一个名叫Brian的孩子打开心结，并使他融入团体之中。
1．C [根据上文中的“I nce Special Olympics．”可知，作者是排球教练。再结合语境和常识可知，此处指热身后，孩子们开始了他们的活动。]
2．B [根据第四段中的“I saw Brian cme ut f his crner”可以推知，Brian喜欢坐在角落里。]
3．D [根据下文中的“Brian ften ________ and wuldn't cmmunicate with thers．”可以推知，Brian不愿与他人交流，所以在他人进行活动时，他并不参与其中，而是时而看其他孩子，时而把头放在膝盖上。alternate“(使)交替”符合语境。]
4．A [根据上文中的“Brian was sitting n his knees．”可知，Brian的状态一直不好，不愿与他人交流，据此可以推知，他的家人与他的这种情况进行了斗争。]
5．D [根据下文中的“this caused him a lt f anger and sadness”可知，这给他带来了气愤和悲伤。所以空处应表示“不幸地”。]
6．A [根据下文中的“Brian ften ________ and wuldn't cmmunicate with thers．”可知，Brian不愿与他人沟通，由此可推断他处理生活中的消极情绪的能力有限。limited“有限的”；unique“独特的”；remarkable“非凡的”；permanent“永恒的”。]
7．B [根据本句中的“wuldn't cmmunicate with thers”可知，Brian经常将自己封闭起来，不和其他人交流。]
8．C [根据上文中的“With with thers”可知，Brian不愿与他人沟通，并且完全理解和处理生活中的消极情绪的能力有限；所以此处指作者知道自己对他应该有耐心一些。]
9．A [根据上文中的“Brian thers”可以推知，Brian不愿与他人交流，所以这里作者是想让Brian加入团体中。]
10．D [根据下文中的“in the culd play”可以推知，在上着排球课时作者看见Brian从角落里出来了。]
11．C [根据下文中的“Hesitantly， culd play．”可知，Brian询问作者他是否也能玩。据此可以推知，Brian对这个活动很感兴趣。]
12．C [根据上文中的“I saw Brian clser”可知，Brian离作者有一段距离。据此可知，他应该是靠近作者然后再询问作者。]
13．A [根据第二段中的“this caused him a lt f anger and sadness”可知，这给他带来了很多愤怒和悲伤。据此可以推知，Brian最终决定放下自己的愤怒。]
14．B [根据上文中的“On this part in the fun．”可知，在这天晚上，Brian终于决定放下他的愤怒，参与到活动中来。据此可以推知，Brian已经能主动融入团体中，与别人开始交流，所以此处应该是Brian和其他孩子一同离开排球场。]
15．D [根据第一段中的“Brian was sitting n his knees．”以及第四段中的“On this night，Brian part in the fun．”可知，作者通过努力使之前一直不愿与他人交流、常常坐在角落里的Brian开始融入团体中。由此推知，作者知道自己至少正在对这些孩子的生活产生小的影响。make a difference意为“有影响”。]
Ⅲ．[参考范文]
Last weekend，a spring sprts meeting was rganized in ur schl n a sunny day．
Early in the mrning，teachers and students gathered n the playgrund，all in high spirits．During the cmpetitin，the athletes went all ut t win the champinship．Tired as they were，they never quit．Meanwhile，the audience cheered them n．All f us were immersed in the intense atmsphere and the sea f jy．
Nt nly did this sprts meeting build us up and enhance ur sense f team hnr，but it left us fnd memries that wuld never fade．