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    高中英语 人教版(2019) 必修二 Unit 1 CULTURAL HERITAGE Discovering Period 3 Useful Structures教案
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    人教版 (2019)必修 第二册Unit 1 Cultural Heritage优秀当堂检测题

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    这是一份人教版 (2019)必修 第二册Unit 1 Cultural Heritage优秀当堂检测题,共3页。

    教案新人教版 必修二 Unit 1 Discovering Useful Structures

    课 题

    UNIT 1 CULTURAL HERITAGE

    Period 3 Discovering Useful Structures

    学 科

    班 级

     

    授课教师

     

    教 学目 标

    By the end of this section, students will be able to:

    1. summarize the functions of relative pronoun and adverbs;

    2. describe people or things in greater detail.

    教 学

    主 题

    本板块的教学主题为“更细致地描写人或事物”(Describe people or things in greater detail)。学生在学习必修第一册限制性定语从句的的基础上,进一步复习并熟练掌握限制性定语从句的形式、意义和功能,能够在交际中正确运用这类从句进行口头和书面表达,更加具体生动地描述人和事物。

    教 学

    1. 引导学生加强对于限制性定语从句的形式、意义和功能的理解和掌控;
    2. 引导学生运用由关系代词、关系副词以及“介词+which”引导的定语从句进行造句。

    教 学难 点

    引导学生在交际中正确理解并得体运用限制性定语从句。

     

    Lead-in

    引导学生回顾学习过的有关限制性定语从句的相关知识,为本节课的教学做好铺垫。

    Step 1 Presentation

    仔细观察,发现规律

    让学生观察活动1中的长句子,并标记出句子中的关系代词或关系副词。接着让学生找出阅读文章中的定语从句,教师板书在黑板上,但略去关系代词或关系副词,让学生补全。

         There comes a time __________ the old must give way to the new.

         Water from the dam would likely damage a number of temples and destroy cultural relics  __________ were an important part of Egypt’s cultural heritage.

         After listening to the scientists __________ had studied the problem, and citizens  __________ lived near the dam, ...

         Temples ... and then moved and put back together again in a place __________ they were safe from the water.

         Not only had the countries found a path to the future __________ did not run over the relics of the past ...

         ... by UNESCO, which runs a programme __________ prevents world cultural heritage sites around the world from disappearing.

    提出问题让学生思考:

    你是根据什么线索选用的关系词?

    主句中的先行词分别是什么?

    关系词在从句中充当什么成分?

    鉴于学生已学过定语从句,这里有必要指导学生归纳总结定语从句的用法。按照先行词在句中的功能及关系代词在从句中的功能分类,主要有以下四种:

     

    Functions of head noun

    Functions of relative pronoun

    O-S

    先行词在主句中作宾语

    关系代词在从句中作主语

    I like a teacher who inspires his/her students.

    O-O

    先行词在主句中作宾语

    关系代词在从句中作宾语

    I like the book (that) you mentioned.

    S-S

    先行词在主句中作主语

    关系代词在从句中作主语

    He who makes no mistakes makes nothing.

    S-O

    先行词在主句中作主语

    关系代词在从句中作宾语

    The man (who) you met is my cousin.

    可以让学生记住各类定语从句的典型句子。名言或谚语一般短小精悍,含义隽永,适合学生记诵。如:

         Do not cut down the tree that gives you shade. (O-S)

         You can do anything (that) you set your mind to. (O-O)

         All that glitters is not gold. (S-S)

         Time (that) you enjoy wasting is not wasted time. (S-O)

    更多包含定语从句的名言或谚语供参考

         Time is the most valuable thing you can spend. Theophrastus

         We can do anything we want to do if we stick to it long enough. Helen Keller

         Those who make the worst use of their time are the first to complain of its brevity.

    Jean De La Bruyère

         He who knows most knows best how little he knows. Thomas Jefferson

    还有一类定语从句包含的是关系副词。常见的关系副词有whenwherewhy,它们的用法有以下特点

    先行词

    关系副词

    关系副词在从句中的成分

    time

    when

    表示时间的状语

    place

    where

    表示地点的状语

    reason

    why

    表示原因的状语

    关系副词whenwherewhy常可以和介词+which进行转换。语料库研究发现,这两种表达方式有语体的区别:“介词+which形式常用在较正式的学术文体中,而whenwherewhy引导的定语从句运用的语体更加宽泛。

    Step 2 Practice

    学生了解定语从句的结构特点后,再来练习用定语从句重组句子,完成活动2。这个过程可以按照以下步骤进行

    第一步明确主句和从句。

    第二步找到先行词,确定它在主句中的功能。

    第三步根据先行词和关系代词或关系副词在从句中的功能,确定使用哪个关系代词或关系副词。

    以教科书活动2中的第一句为例,首先明确主句和从句主句是The photo is (a photo) of a famous cultural relic in Egypt.,从句是He showed me the photo in his room.。然后找到先行词主句中的先行词是photo,因为它在从句中也出现了,且它在主句中用作主语。最后根据先行词是名词photo,以及它在从句中用作宾语的功能,可以确定关系代词是thatwhich,且可以省略。组合起来的定语从句就是

    The photo (that/which) he showed me in his room was (a photo) of a famous cultural relic in Egypt.

    第三、五、六小题的先行词比较典型,它们与各自的关系副词组成常见搭配,即the time whenthe place wherethe reason why。此外,还可引导学生关注这几题中定语从句的强调作用。

    学生完成重组句子活动后,提出以下问题让学生再次思考,并归纳总结定语从句的用法

         What is the head noun?

         What is the function of the head noun in the main clause?

         What relative pronoun or adverb should be used?

         What is the function of the relative pronoun or adverb in the relative clause?

    任务完成后,教师可引导学生发现定语从句在提高表达效果上的一项重要功能——使语言表达更加简练、充实、丰富和生动。

    教学提示虽然关系代词thatwhich都可指物,thatwho都可指人,但它们之间有语体运用上的区别。whichthatwho更常用于较正式文体。应逐渐培养学生的语体意识。

    Step 3 Production

    下定义是定语从句的一个重要应用场景,活动3是更灵活和开放地运用定语从句来下定义。此处还可扩展教科书内容,让学生利用定语句对更多熟悉的事物下定义,如partyexambirthdaycousin等,也可以选取跟本单元主题有关的重点词汇,如templecultural relicenvironmentalist等。该活动可以游戏方式进行,教师要对学生输出语句的准确性进行指导与点拨。

    Step 4 Homework

    Make definitions of fund, cultural relic and environmentalist using relative clauses.

    备注

     

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