小学语文新部编版四年级上册第七单元语文园地七教案（2026秋新版）.doc2

这是一份语文统编版（2024）第七单元语文园地教案，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本单元语文园地包括"交流平台""识字加油站""词句段运用""书写提示""日积月累"五个板块。"交流平台"引导学生总结本单元课文中人物描写的方法；"识字加油站"通过形声字归类识字；"词句段运用"引导学生体会词语的感情色彩，学习用动作描写表现人物心情；"书写提示"指导学生写好左右结构的字；"日积月累"积累描写人物精神品质的成语。
【学情分析】
四年级学生已有一定的识字和阅读基础，但在归纳总结方法、体会词语感情色彩等方面还需要引导。需要通过具体的语言实践活动，帮助学生巩固本单元所学知识。
【教学目标】
语言运用：能总结人物描写的方法，体会词语的感情色彩，学习用动作描写表现人物心情。
思维能力：能通过观察、比较、归纳，发现形声字的构字规律。
审美创造：感受汉字的形体美，积累描写人物精神品质的成语。
文化自信：感受中华语言文字的魅力，增强文化自信。
【教学重点】
能总结人物描写的方法。
能体会词语的感情色彩。
能学习用动作描写表现人物心情。
【教学难点】
能综合运用所学方法，进行语言表达。
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片
【教学课时】2课时
第1课时
【教学目标】
能总结人物描写的方法。
能通过观察、比较，发现形声字的构字规律，认识"韭、芥"等生字。
能体会词语的感情色彩，学习用动作描写表现人物心情。
【教学重点】
能总结人物描写的方法。
能体会词语的感情色彩。
【教学难点】
能综合运用所学方法，进行语言表达。
【教学过程】
导入新课
教师提问："同学们，本单元我们学习了哪些课文？这些课文中的人物给你留下了怎样的印象？"
学生自由发言，教师追问："作者是怎样把人物写得这么生动的？"
教师过渡："今天我们就来总结人物描写的方法。"（板书课题：语文园地）
[设计意图]以问题导入，激发学生的回顾和总结欲望。
板块一：交流平台
教师出示本单元课文中的精彩片段，学生朗读。
教师提问："这些片段中，作者是怎样描写人物的？"
预设答案：通过动作、语言、神态、心理等描写来表现人物特点。
教师追问："你在自己的习作中用过这些方法吗？效果怎样？"
预设答案：用过，比如写紧张时，可以写"手心冒汗""腿发软"等身体反应。
教师小结："描写人物时，可以通过动作、语言、神态、心理等细节来表现人物特点，让读者感同身受。"
[设计意图]引导学生总结人物描写的方法，巩固本单元所学知识。
板块二：识字加油站
教师出示生字卡片："韭、芥、芹、菜、蒜、椒"。
教师提问："这些字有什么共同特点？"
预设答案：都是形声字，部首都是"艹"，与植物有关。
教师追问："你还知道哪些带'艹'的字？"
预设答案：花、草、苗、茶等。
教师引导学生观察"韭"字的字形，追问："这个字像什么？"
预设答案：像一丛韭菜的样子。
教师小结："形声字由形旁和声旁组成，形旁表示意思，声旁表示读音。"
[设计意图]通过观察、比较，发现形声字的构字规律，提高识字效率。
板块三：词句段运用（一）
教师出示词语："英勇无畏、视死如归、坚强不屈、奋不顾身"。
教师提问："这些词语有什么共同特点？"
预设答案：都是褒义词，描写人物精神品质的。
教师追问："你还知道哪些描写人物精神品质的词语？"
预设答案：大公无私、舍己为人、临危不惧等。
教师出示另一组词语："胆小如鼠、贪生怕死、自私自利、见利忘义"。
教师提问："这组词语和上一组有什么不同？"
预设答案：这组是贬义词，描写人物不良品质的。
教师追问："词语的感情色彩有什么作用？"
预设答案：可以表达作者的态度和情感。
教师小结："词语有褒义、贬义、中性之分，使用时要注意感情色彩。"
[设计意图]引导学生体会词语的感情色彩，学会准确用词。
板块四：词句段运用（二）
教师出示句子："他很害怕。"
教师提问："这句话写得好吗？为什么？"
预设答案：不好，太笼统，没有具体描写。
教师出示改写后的句子："他浑身发抖，脸色苍白，双腿像灌了铅一样沉重。"
教师提问："改写后的句子好在哪里？"
预设答案：通过动作、神态等细节描写，把"害怕"写具体了。
教师追问："如果写'高兴'，可以怎样用动作描写来表现？"
预设答案：他高兴得一蹦三尺高，脸上笑开了花，忍不住手舞足蹈。
教师布置练习：用动作描写表现"着急""伤心""得意"等心情。
学生自主练习，教师巡视指导。
教师指名展示，师生评价。
[设计意图]引导学生学习用动作描写表现人物心情，提升语言表达能力。
【板书设计】
语文园地（四）
交流平台：动作、语言、神态、心理描写
识字加油站：形声字（形旁表意，声旁表音）
词句段运用：
词语感情色彩：褒义、贬义、中性
动作描写表现心情
【课堂练习】
一、选词填空
"英勇无畏"是（ ）词，"贪生怕死"是（ ）词。（褒义 / 贬义）
形声字由（ ）和（ ）组成。（形旁 / 声旁）
答案：1.褒义 / 贬义 2.形旁 / 声旁
二、照样子写词语
英勇无畏（描写人物精神品质的褒义词）：、
答案：大公无私、舍己为人
三、简答题
词语的感情色彩有哪几种？请各举一例。
答案：词语的感情色彩有褒义、贬义、中性三种。褒义词如"英勇无畏"，贬义词如"贪生怕死"，中性词如"走路"。
【课后作业】
一、课内重点问题简答
请说说人物描写的方法有哪些，并举例说明。
答案：人物描写的方法有：①动作描写，如"他紧紧攥着拳头，大步流星地走了过去"；②语言描写，如"他说：'别怕，有我在。'"；③神态描写，如"他的脸涨得通红"；④心理描写，如"他暗暗告诉自己：'别紧张。'"
二、按要求改写句子
原句：他很着急。（改为用动作描写表现"着急"）
答案示例：他急得像热锅上的蚂蚁，在房间里来回踱步，不停地看手表，嘴里还念叨着："怎么还不来？"
三、片段小练笔
用动作描写表现"得意"的心情。（50字左右）
答案示例：他得意洋洋地扬起下巴，双手叉腰，嘴角微微上扬，眼睛眯成了一条缝，还忍不住哼起了小曲儿。
【教学后记】
第2课时
【教学目标】
能按照正确的笔顺和结构写好左右结构的字。
能积累描写人物精神品质的成语。
能综合运用本单元所学知识，进行语言表达。
【教学重点】
能按照正确的笔顺和结构写好左右结构的字。
能积累描写人物精神品质的成语。
【教学难点】
能综合运用本单元所学知识，进行语言表达。
【教学过程】
导入新课
教师出示上节课的练习作品，学生朗读。
教师提问："上节课我们学习了哪些内容？"
学生自由发言，教师过渡："这节课我们继续学习语文园地。"
[设计意图]以回顾导入，衔接上节课内容。
板块一：书写提示
教师出示左右结构的字："伟、抗、狠、愤、愧"。
教师提问："这些字有什么共同特点？"
预设答案：都是左右结构，左窄右宽。
教师追问："写左右结构的字时，应该注意什么？"
预设答案：注意左右两部分的比例，左窄右宽，还要注意穿插避让。
教师范写"伟"字，学生观察。
教师追问："这个字在书写时有什么需要注意的地方？"
预设答案："亻"旁要写得窄一些，"韦"要写得宽一些，左右两部分要紧凑。
学生描红、临写，教师巡视指导。
教师展示优秀作品，师生评价。
[设计意图]指导学生写好左右结构的字，感受汉字的形体美。
板块二：日积月累
教师出示成语："英勇无畏、视死如归、坚强不屈、奋不顾身、大公无私、舍己为人、临危不惧、刚正不阿"。
教师指名朗读，纠正字音。
教师提问："这些成语有什么共同特点？"
预设答案：都是描写人物精神品质的褒义词。
教师追问："你能用其中一个成语说一句话吗？"
预设答案：黄继光英勇无畏，用胸膛堵住了敌人的枪口。
教师引导学生理解成语的意思，重点讲解"视死如归""刚正不阿"。
学生自由朗读，尝试背诵。
教师指名背诵，师生评价。
[设计意图]积累描写人物精神品质的成语，感受中华语言文字的魅力。
板块三：综合实践
教师布置任务："请同学们选择本单元学过的人物描写方法，写一段话，描写一个你熟悉的人。"
学生自主写作，教师巡视指导。
教师提醒："写作时注意运用动作、语言、神态、心理等描写方法。"
教师指名展示，师生评价。
预设答案：我的妈妈是一个勤劳的人。每天天还没亮，她就起床做早饭。她系着围裙，在厨房里忙来忙去，额头上渗出了细密的汗珠。（动作描写、神态描写）
教师追问："这段话好在哪里？"
预设答案：运用了动作描写和神态描写，把妈妈的勤劳写得很生动。
学生根据评价再次修改。
教师小结："人物描写要抓住特点，运用多种描写方法，才能把人物写得生动、形象。"
[设计意图]综合运用本单元所学知识，提升语言表达能力。
【板书设计】
语文园地（四）（续）
书写提示：左右结构（左窄右宽，穿插避让）
日积月累：描写人物精神品质的成语
综合实践：运用人物描写方法写一段话
【课堂练习】
一、选词填空
写左右结构的字时，要注意（ ）的比例。（左右两部分）
"视死如归"的意思是（ ）。（把死看得像回家一样平常，形容不怕牺牲）
答案：1.左右两部分 2.把死看得像回家一样平常，形容不怕牺牲
二、照样子写词语
英勇无畏（AABC式）：、
答案：津津有味、依依不舍
三、简答题
请说说"刚正不阿"的意思，并用它说一句话。
答案："刚正不阿"的意思是刚强正直，不逢迎、不偏袒。例句：包拯刚正不阿，深受百姓爱戴。
【课后作业】
一、课内重点问题简答
请说说左右结构的字在书写时要注意什么。
答案：写左右结构的字时，要注意左右两部分的比例，一般是左窄右宽，还要注意穿插避让，左右两部分要紧凑。
二、按要求改写句子
原句：他很勇敢。（改为用动作描写表现"勇敢"）
答案示例：面对凶猛的恶犬，他毫不退缩，大步流星地走了过去，一把将摔倒在地的小朋友护在身后。
三、片段小练笔
用动作、语言、神态等描写方法，写一写你熟悉的一个人的特点。（80字左右）
答案示例：我的爷爷是一个乐观的人。每天清晨，他总是第一个起床，哼着小曲儿去公园打太极拳。回来后，他笑眯眯地对我说："早上好呀，小懒虫！"他那布满皱纹的脸上总是挂着慈祥的笑容。
【教学后记】