统编版（2024）四年级上册（2024）语文园地教学设计

这是一份统编版（2024）四年级上册（2024）语文园地教学设计，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【学情分析】学生已学完四篇课文,有一定批注与体会心情的积累,园地重在梳理方法、拓展积累、迁移运用;蔬菜识字贴近生活,易激发兴趣。
【教学目标】
1.语言运用:梳理批注经验和把握主要内容的方法;认读蔬菜名称中的生字;积累惯用语和八字成语;能用动作描写表现心情。
2.思维能力:在梳理与交流中归纳方法,在语境中迁移运用。 3.审美创造:提高书写速度,感受汉字书写之美。 4.文化自信:积累八字成语,感受中华语言文化。
【教学重点】梳理批注与把握主要内容的方法;用动作描写表现心情;积累八字成语。
【教学难点】在语境中恰当运用惯用语和动作描写。
【教学准备】蔬菜实物或图片、批注成果展示、成语卡片、田字格。
【教学课时】1课时
【教学过程】
导入新课
1.教师：谈话:学完第七单元,我们认识了《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》等课文,也学会了边读边批注。今天到“语文园地”,把学到的本领梳理梳理、再练一练。
2.学生：回顾单元所学,明确园地学习任务。
[设计意图]回顾单元,引入梳理。
环节一:梳理与交流——分享批注经验
1.教师：出示任务:本单元我们学了批注,可以从哪些角度批注?你印象最深的一条批注是什么?小组交流。
2.学生：预设:角度——提出疑问、点评写法、写下体会、获得启示;我印象最深的是“鹅之前多神气,现在多狼狈啊”,这是写体会。
3.教师：引导归纳,评选“最佳批注”。
[设计意图]梳理批注方法,落实单元要素。
环节二:梳理与交流——把握主要内容的方法
1.教师：提问:怎样把握一篇文章的主要内容?回顾本册课文说说方法。
2.学生：预设:①从题目入手(题目拓展法);②理清起因、经过、结果(要素归纳法);③弄清几件事再连起来(事件串联法)。
3.教师：出示实例巩固,如《观潮》用方法①,《盘古开天地》用方法②,《为中华之崛起而读书》用方法③。
[设计意图]归纳把握主要内容的方法。
环节三:识字加油站——认识蔬菜
1.教师：出示蔬菜实物/图片及名称:韭菜、芹菜、大蒜、辣椒、红薯、莲藕、芋头、生姜。引导认读。
2.学生：认读生字“韭、芹、蒜、椒、薯、藕、芋、姜”,发现大多带“艹”头;说说自己吃过的做法。
3.教师：拓展:你还能说出哪些蔬菜名?
4.学生：预设:菠菜、茄子、黄瓜……
[设计意图]在生活中识字,积累汉字。
环节四:词句段运用——学习惯用语
1.教师：出示词语“打头阵、挑大梁、占上风、破天荒、栽跟头、敲边鼓、开绿灯、碰钉子”,结合语境理解。
2.学生：预设造句:“这次比赛,班长挑大梁,担任主力”“他做事总想占上风,大家都不太喜欢”。
3.教师：组织选词填空练习,引导辨析词义。
[设计意图]在语境中理解运用惯用语。
环节五:词句段运用——用动作描写表现心情
1.教师：出示示例:“着急:他在屋里走来走去,不时看看钟,嘴里不停地念叨。”引导发现:没有直接写“着急”,而是用动作表现出来。
2.学生：练习写“生气、高兴、害怕”等,用动作表现。预设:高兴——他一蹦三尺高,挥着拳头大喊;害怕——她缩在墙角,紧紧捂住眼睛,身子不住发抖。
[设计意图]迁移单元要素,落实“用动作写心情”。
环节六:日积月累——八字成语
1.教师：出示八字成语“尺有所短,寸有所长;机不可失,时不再来;差之毫厘,谬以千里;病从口入,祸从口出;一言既出,驷马难追;比上不足,比下有余”,范读、讲解大意。
2.学生：自由读、齐读、尝试背诵;选一个说说意思或用它说句话。预设:“一言既出,驷马难追”是说说话要算数。
3.教师：小结,鼓励积累运用。
[设计意图]积累传统文化,积淀语言。
【板书设计】
语文园地七
批注角度:疑问 / 写法 / 体会 / 启示
把握主要内容:①题目拓展 ②要素归纳 ③事件串联
蔬菜字:韭、芹、蒜、椒、薯、藕、芋、姜
惯用语:打头阵、挑大梁、占上风……
用动作写心情;八字成语
【课堂练习】
（基础积累类，预设答案附后）
一、看拼音写蔬菜名:jiǔ cài(韭菜) qín cài(芹菜) dà suàn(大蒜) là jiā(辣椒) hóng shǔ(红薯) lián ǒu(莲藕)
二、惯用语选词填空(选择题):(1)这次活动由他(挑大梁)担任总负责 A.打头阵 B.挑大梁 C.敲边鼓 答案:B;(2)做事不能总想(占上风)A.破天荒 B.占上风 C.碰钉子 答案:B。
三、用动作描写表现“着急”:示例——他一会儿看看表,一会儿跺跺脚,嘴里不住地嘟囔:“怎么还不来呀!”
四、八字成语补充:(尺)有所短,(寸)有所长;一言(既)出,(驷)马难追;差之毫厘,(谬以千里)。
【课后作业】
（拓展运用类，预设答案附后）
一、用动作描写表现一种心情(拓展运用):从“激动、失望、紧张、自豪”中选一个,用动作、神态表现,不少于3句。预设(激动):听到得奖的消息,他猛地从座位上站起来,双手高高举起,眼里闪着泪光,嘴角不住地往上扬。
二、选一个惯用语写一段话:挑大梁、碰钉子、开绿灯(任选)。预设:这次班级排练,老师让我挑大梁,担任主角。我既紧张又高兴,暗下决心一定要演好。
三、日积月累(按要求运用):用“一言既出,驷马难追”写一句话。预设:他答应帮我补习,果然每天准时来,真是“一言既出,驷马难追”。
四、小练笔(场景描写):选一种蔬菜,写几句它的样子或你吃它的经历。预设:莲藕白白胖胖,切开有许多圆圆的小孔。妈妈用它炖排骨汤,喝一口,又香又暖。
【教学后记】