小学语文新部编版四年级上册第三单元8 古诗三首教案（2026秋版）

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册（2024）第三单元8 古诗三首暮江吟教案，共7页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
《暮江吟》是唐代诗人白居易的一首七言绝句，作于赴杭州任刺史途中。全诗选取"残阳铺水""露似珍珠""月似弓"三组画面，抓住夕阳西沉到新月东升这一段时间里的景物变化，描绘出秋江暮色之美。"铺"字写出夕阳的柔和，"瑟瑟""红"写出江水色彩的变化，后两句以比喻收束，意境清新。是落实"感受连续细致观察"的优秀范本。
【学情分析】
四年级学生已学过一些写景古诗，能借助注释理解大意，但对"诗人是按什么顺序、抓住了哪些变化来写"这一"观察"视角缺乏自觉。本课应引导学生从"看画面"走向"看变化"，体会观察的时间顺序。
【教学目标】
1.语言运用：认识"暮、瑟"等生字，会写"暮、吟、瑟、残、阳"等字；能正确、流利、有感情地朗读并背诵《暮江吟》；理解"残阳、瑟瑟、可怜"等词语。
2.思维能力：能想象诗中描绘的画面，说出诗人是按"时间顺序"观察景物的；能抓住"铺""瑟瑟""红"等关键词体会准确生动的表达。
3.审美创造：感受秋江暮色的自然之美，体会诗人对自然景物的喜爱之情。
4.文化自信：初步感受中国古典诗歌"诗中有画"的审美传统。
【教学重点】
1.理解诗意，想象画面，背诵古诗。
2.抓住关键词体会诗人"连续细致的观察"。
【教学难点】
理解"可怜九月初三夜"中"可怜"的意思（可爱），体会"露似真珠月似弓"的比喻之妙。
【教学准备】
PPT（夕阳铺水、露珠、新月的图片）、古诗朗读音频、田字格。
【教学课时】第1课时（共2课时，本首1课时）
【教学过程】
导入新课
教师活动：播放一段"夕阳下的江面"短视频，提问："同学们，傍晚的江边美吗？如果你站在江边，会看到什么、写下什么呢？"引出："唐代大诗人白居易就用一首诗记下了他傍晚在江边的所见。"
学生活动：观看视频，说出自己看到的景物（夕阳、江水、船、归鸟等）。
环节一：解诗题，知诗人（情境：读题猜内容）
1.教师板书课题"暮江吟"，带读，"暮"读mù。
2.提问："从题目看，这首诗写的是什么时间、什么地方？"——暮（傍晚）、江（江边）。
3.教师讲解："吟"是古代诗歌的一种体裁，表达吟咏、歌唱之意。
4.学生交流课前搜集的白居易资料，教师补充：白居易，字乐天，唐代诗人，代表作《长恨歌》《琵琶行》。
5.教师出示写作背景：诗人赴杭州途中，傍晚泊船江边，被美景打动而作。
6.学生带着"诗人看到了什么"的问题自由朗读全诗，读准读通。
[设计意图]从题目入手预测内容，结合背景帮助学生走近诗人，为理解诗意铺垫。
环节二：读通诗句，识字正音（情境：小小朗读会）
1.教师范读，学生边听边画出节奏：一道/残阳/铺水中，半江/瑟瑟/半江红。可怜/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。
2.学生自由练读，读准"瑟sè""似sì""露lù"的读音。
3.多音字辨析："似"——sì（似乎、相似）/ shì（似的）；"铺"——pū（铺开、铺水）/ pù（店铺）。
预设："铺水中"读pū，"露似真珠"的"似"读sì。
4.指名朗读，师生评议（节奏、字音）。
5.教师指导书写："暮"下边是"大"，不要写成"日"；"吟"右边是"今"不是"令"；"瑟"注意上面两个"王"。
6.学生在田字格中描红、临写，教师巡视纠正姿势。
[设计意图]把识字写字落到实处，通过节奏朗读培养语感。
环节三：理解诗意，想象画面（情境：给诗配画）
1.教师提问："读前两句，诗人一开始看到了什么？"——残阳（快落山的太阳）铺在江水里。
2.理解"残阳""瑟瑟"（碧绿色，形容未受夕阳照射的江水）。
预设："半江瑟瑟半江红"是什么意思？——夕阳照到的半边江水红彤彤，没照到的半边碧绿。
3.品词："一道残阳铺水中"的"铺"能不能换成"照"或"射"？
预设：不能。"铺"写出夕阳贴近地平线、柔和地洒在江面上的样子，有广阔、平缓之感；"照""射"太强烈。
4.教师提问："后两句写的是什么时间？从哪里看出？"——"九月初三夜"，时间从傍晚到了夜晚。
5.理解"可怜"（可爱，不是"值得同情"）、"真珠"（珍珠）、"月似弓"（农历初三的月亮如弯弓）。
预设："可怜"在诗中的意思——可爱。
6.学生用自己话说说整首诗的意思，同桌互说。
[设计意图]抓住"铺""可怜"等关键词，在品词中体会"准确生动的表达"，落实语文要素。
环节四：感受"连续细致的观察"（情境：诗人的观察日记）
1.教师出示时间轴：傍晚（残阳）→ 夜晚（初三夜）。提问："诗人只看了几分钟吗？"——不是，从傍晚一直观察到夜晚。
2.学生圈出诗人观察到的景物变化：夕阳（铺水）→ 江水（半红半绿）→ 露珠（珍珠）→ 月亮（弯弓）。
3.教师引导："这些景物颜色、形状都在变，说明诗人怎样观察的？"——连续、细致。
4.学生讨论：如果把这首诗改写成一篇"观察日记"，可以怎么写开头？（时间、地点、观察到的变化）
5.教师小结：白居易就是一位细心的观察员，他把傍晚到夜晚江边的变化写得又美又准。
6.学生配乐朗读，读出对自然美景的喜爱，尝试背诵。
[设计意图]紧扣单元要素，引导学生发现古诗中的"观察顺序"，把读与单元主线联结。
环节五：背诵积累，拓展链接
1.学生用"引读—接读—齐背"方式背诵全诗。
2.教师提问："诗中哪个画面你最喜欢？用一句话说说。"（开放）
3.链接白居易另一写景名句"日出江花红胜火，春来江水绿如蓝"，感受诗人一贯的写景功力。
4.学生闭眼背诵，边背边想象画面。
5.教师提示：下节课我们将学习苏轼笔下的庐山和卢钺笔下的雪梅。
6.布置巩固练习。
[设计意图]积累语言，由一首到一组，拓宽阅读视野。
【板书设计】
暮江吟 [唐]白居易
傍晚 夜晚
残阳铺水 露似真珠
半江瑟瑟半江红 月似弓
（连续·细致·有变化）
关键词：铺 瑟瑟 可怜（可爱）
【课堂练习】
一、看拼音写词语
mù sè（暮色） yín shī（吟诗） cán yáng（残阳） sè sè（瑟瑟）
二、辨字组词
暮（日暮） 吟（吟诗） 残（残缺） 瑟（瑟瑟）
幕（屏幕） 令（命令） 浅（深浅） 琴（弹琴）
三、选词填空（可怜 / 可爱）
1.九月初三的夜晚多么（可爱）啊！（诗中"可怜"即可爱）
2.这只小狗长得真（可爱）。
四、多音字选读音（选择正确读音，填序号）
"似"：A.sì B.shì
1.露似（A）真珠月似（A）弓。 2.他高兴得像个孩子似（B）的。
五、照样子写词语
例：半红半绿（ABAC式，含一对反义颜色） ______ ______
答案示例：半明半暗、半清半浊、若隐若现
【课后作业】
一、课内重点问题简答（课后题变式）
1.读《暮江吟》，说说诗人是按怎样的顺序观察景物的，观察到了哪些变化。
答案：诗人是按从傍晚到夜晚的时间顺序观察的；先看到夕阳铺在江面上、江水一半碧绿一半红，夜晚又看到草叶上的露珠像珍珠、天上的新月像弯弓，写出了景物颜色、形态的变化。
2.说说"一道残阳铺水中"中"铺"字好在哪里。
答案："铺"字写出夕阳贴近地平线、柔和地洒满江面的样子，让人感到开阔、平缓，比"照""射"更准确、更有画面感。
二、按要求改写句子
1.露珠像珍珠。（把句子写得更具体）
答案示例：草叶上圆润的露珠，在月光下闪闪发亮，真像一颗颗珍珠。
2.九月初三的夜晚很可爱。（改为感叹句）
答案：九月初三的夜晚多么可爱啊！
三、课内片段阅读
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
1."瑟瑟"的意思是______。答案：碧绿色（形容江水）。
2.诗中"可怜"的意思是（ ） A.值得同情 B.可爱 答案：B
3.后两句诗把______比作______，把______比作______。答案：露珠—珍珠；月亮—弯弓。
四、片段小练笔（场景描写）
观察傍晚放学时校门口的一段情景（夕阳、人群、树木的颜色变化），写3—5句话，试着用上一个比喻。
答案示例：傍晚放学，夕阳把最后一道光铺在校门口的大路上，两旁的大树一半被照得金黄金黄，一半还留着深绿。同学们三三两两走出来，笑声像一串串铃铛，渐渐融进了橘红色的晚霞里。
【教学后记】
《题西林壁》《雪梅》
【教材分析】
《题西林壁》是宋代苏轼题写在西林寺墙壁上的七言绝句。前两句写庐山横看、侧看、远看、近看、高看、低看的不同姿态，后两句"不识庐山真面目，只缘身在此山中"道出"当局者迷，旁观者清"的哲理。《雪梅》是宋代卢钺的七言绝句，以拟人手法写梅雪争春、各有所长，"梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香"蕴含"事物各有长短"的理趣。两首诗都由景入理，是训练"观察角度"与"比较观察"的绝佳材料。
【学情分析】
学生对苏轼较熟悉（学过《赠汪伦》外的李白，以及《饮湖上初晴后雨》等），但对《题西林壁》的哲理理解较浅；对"梅雪争春"的画面有兴趣，但易停留在"谁赢谁输"的表层。教学需借助画面、生活经验帮助其体悟"观察角度不同，结果不同""事物各有所长"。
【教学目标】
1.语言运用：认识"缘、骚、逊"等生字，会写"题、侧、峰、庐、缘、梅、雪、逊"等字；能正确、流利、有感情地朗读并背诵两首古诗；理解"缘、骚人、阁笔、逊"等词语。
2.思维能力：能说出《题西林壁》中观察角度的变化及蕴含的哲理；《雪梅》中能说出梅与雪各有什么长处、短处，明白"事物各有所长"。
3.审美创造：想象两首诗的画面，感受景物描写中的理趣之美。
4.文化自信：感受古人借景说理、托物言志的表达智慧。
【教学重点】
1.理解诗意，背诵积累。
2.抓住"横看、侧看""梅雪争春"体会观察角度与比较观察。
【教学难点】
理解"不识庐山真面目，只缘身在此山中"的哲理；理解《雪梅》"各有所长"的理趣。
【教学准备】
庐山不同角度的图片、雪梅图、PPT、田字格。
【教学课时】
第2课时（共2课时，本首1课时）
【教学过程】
导入新课
教师活动：出示一张"从不同角度看同一只杯子"的示意图（俯视是圆、侧视是长方形），提问："同一个杯子，为什么看到的形状不一样？"引出："今天的两首诗，诗人就因为'看的角度不同'，写出了不同的发现。"
学生活动：观察图片，说出"看的角度不一样，样子就不一样"。
环节一：学习《题西林壁》——读通、知意（情境：跟着苏轼游庐山）
1.教师板书课题，"题"是"书写、题写"之意，"西林壁"是西林寺的墙壁。
2.学生交流对苏轼的了解，教师补充：北宋文学家、书画家，"唐宋八大家"之一。
3.教师范读，学生练读，读准节奏：横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。
4.识字正音："缘yuán"，"岭lǐng"，"峰fēng"。
5.多音字："看"——kàn（看见）/ kān（看守）；"横"——héng（横看）/ hèng（蛮横）。
预设："横看"读héng，"只缘"的"缘"读yuán。
6.学生用自己的话说说前两句的意思。
[设计意图]以"游庐山"情境贯穿，把读通、识字、解意整合推进。
环节二：体会"观察角度"（情境：我是小导游）
1.教师出示庐山"横看（连绵山岭）、侧看（高耸山峰）、远看、近看、高处看、低处看"六幅图。
2.提问："前两句写了几种看的方式？圈出来。"——横、侧、远、近、高、低（六个角度）。
3.学生当"小导游"，选一个角度向游客介绍庐山：如"从侧面看，庐山是一座高高的山峰！"
4.教师追问："为什么'远近高低各不同'？"——因为观察的角度（位置）不同，看到的样子就不同。
5.学生联系生活举例：看同一幅画、同一栋楼，角度不同样子不同。
6.教师小结：观察事物，要多换几个角度看。
[设计意图]用"小导游"活动把抽象的"观察角度"具象化，突破重点。
环节三：感悟哲理（情境：帮苏轼找答案）
1.教师提问："苏轼看来看去，为什么还是'不识庐山真面目'？"出示后两句。
2.理解"缘"（因为）；"只缘身在此山中"——只因为自己就在这座山里。
3.讨论："当局者迷，旁观者清"是什么意思？和这首诗有什么关系？
预设：身处其中反而看不清全貌，要跳出事物才能看得全面。
4.生活链接：下棋时自己看不清，别人一眼看出破绽；做错事自己不知道，别人提醒才明白。——这就是"身在此山中"。
5.学生说说自己的类似经历（开放）。
6.配乐朗读、背诵全诗。
[设计意图]由景入理，借助生活经验突破哲理难点。
环节四：学习《雪梅》——读通、知意（情境：梅雪争春擂台赛）
1.教师板书"雪梅"，提问："梅花和雪，谁更美？"引出：诗人卢钺就写了一首它们"争春"的诗。
2.学生自由朗读，读准节奏：梅雪/争春/未肯降，骚人/阁笔/费评章。梅须/逊雪/三分白，雪却/输梅/一段香。
3.识字正音："骚sā""逊xùn""降xiáng（投降、服输）""阁（同'搁'，放下）"。
4.理解词语：未肯降（不肯服输）、骚人（诗人）、评章（评议高下）。
5.学生用自己的话说说前两句：梅花和雪花都认为各自占尽春色，不肯服输，让诗人难以评议，只好放下笔。
6.教师指导书写："逊"里面是"孙"，注意笔顺。
[设计意图]"擂台赛"情境契合诗题"争春"，激发学生兴趣。
环节五：体会"比较观察"（情境：当评委，评高下）
1.教师出示梅花图、雪景图，提问："梅和雪各有什么长处？"
预设：雪——洁白（白）；梅——有香味（香）。
2.理解"逊"（不及、比不上）、"输"（输给）。
讨论："梅须逊雪三分白"——梅花比雪差在"白"；"雪却输梅一段香"——雪比梅差在"香"。
3.学生当评委，填表：
事物长处短处
梅有清香不如雪白
雪洁白没有香味
4.教师追问："诗人到底认为谁赢了？"——谁也没赢，各有长短。
5.讨论：这首诗告诉我们什么道理？
预设：每种事物都有自己的长处和短处，要看到别人的优点（"尺有所短，寸有所长"）。
6.联系生活：同学中有的跑步快、有的写字好，各有长处。——学会欣赏他人。
[设计意图]用"填表当评委"落实"比较观察"，自然引出"各有所长"的理趣。
环节六：背诵积累，整合提升
1.学生用"画面法"背诵两首诗（边想画面边背）。
2.教师提问：三首古诗（《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》）的观察方法有什么不同？
预设：《暮江吟》——按时间顺序连续观察；《题西林壁》——从不同角度看；《雪梅》——把两种事物放一起比较。
3.小结：观察可以"看变化""换角度""作比较"，方法很多。
4.布置背诵与练笔。
[设计意图]整合单元内三首古诗，提炼观察方法，为后两篇现代文学习蓄势。
【板书设计】
古诗三首（后两首）
题西林壁[宋]苏轼 雪梅[宋]卢钺
横看 侧看 梅：香（输） 雪：白（逊）
远近 高低 争春→各有所长
角度不同→看不全面 尺有所短，寸有所长
哲理：当局者迷，旁观者清
【课堂练习】
一、看拼音写词语
tí xiě（题写） lú shān（庐山） yuán gù（缘故） xuè sè（逊色→答案：逊色，注意"逊"） yì fēn（一分） duàn xiāng（段香→答案：段香）
二、辨字组词
题（题目） 峰（山峰） 缘（缘故） 逊（逊色）
提（提问） 锋（锋利） 绿（绿色） 孙（孙子）
三、选词填空（缘故 / 原因）
1.他不识庐山真面目，只缘身在此山中的"缘"意思是（缘故）。
2.请说说你迟到的（原因）。
四、多音字选读音（选择正确读音）
1.梅雪争春未肯降（xiáng）（A.jiàng B.xiáng） 答案：B
2.横（héng）看成岭侧成峰（A.héng B.hèng） 答案：A
3.远处传来一阵降（jiàng）落伞的呼啸（A.jiàng B.xiáng） 答案：A
五、照样子写词语
例：三分白（数量+颜色，含数字） ______ ______
答案示例：一片红、几点绿、一抹黄、万点青
【课后作业】
一、课内重点问题简答（课后题变式）
1.读《题西林壁》，说说诗人是从哪些角度看庐山的，你从中明白了什么道理。
答案：诗人从横、侧、远、近、高、低六个角度看庐山。我明白了：观察事物的角度（位置）不同，看到的样子就不同；要全面地认识事物，就不能只站在一个角度看（"当局者迷，旁观者清"）。
2.《雪梅》中梅花和雪花各有什么长处和短处？诗人想告诉我们什么？
答案：梅花有清香但不够洁白（逊雪三分白），雪花洁白但没有香味（输梅一段香）。诗人想告诉我们：事物各有各的长处和短处，要互相学习、欣赏（"尺有所短，寸有所长"）。
二、按要求改写句子
1.梅须逊雪三分白。（改为"把"字句，并保持原意通顺）
答案：梅花比雪少了三分洁白。（或：雪比梅多了三分洁白。）
2.不识庐山真面目，只缘身在此山中。（用"因为……所以……"改写）
答案：因为自己就身在庐山之中，所以看不清它的真面目。
三、课内片段阅读
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
1."骚人"指______，"阁笔"的意思是______。答案：诗人；放下笔。
2.梅花比雪差在______，雪比梅差在______。答案：白（洁白）；香（清香）。
3.这首诗说明的道理是______。答案：事物各有长短（尺有所短，寸有所长）。
四、片段小练笔（仿写）
模仿《雪梅》"甲须逊乙……，乙却输甲……"的比较句式，写一种"两种事物各有长短"的情景（如铅笔和钢笔、小猫和小狗、晴天和雨天）。
答案示例：铅笔钢笔各有长，铅笔须逊钢笔快，钢笔却输铅笔轻。写起字来各有用，取长补短两相帮。
【教学后记】