小学语文统编版（2024）四年级上册（2024）暮江吟示范课课件ppt

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册（2024）暮江吟示范课课件ppt，共34页。PPT课件主要包含了情境导入连续观察，字词乐园，课后题解析，背诵默写指导，素养提升等内容，欢迎下载使用。
用心观察，发现自然的秘密。
体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
进行连续观察，学写观察日记。
《暮江吟》—— 唐·白居易
白居易（772—846），字乐天，号香山居士，唐代三大诗人之一。其诗歌题材广泛，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。代表作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
写作背景：《暮江吟》作于唐长庆二年（822年），是诗人赴杭州任刺史途中所作。
《暮江吟》—— 诗歌解读
暮 江 吟【唐】 白居易一 道 残 阳 铺 水 中，半 江 瑟 瑟 半 江 红。可 怜 九 月 初 三 夜，露 似 真 珠 月 似 弓。
● 暮江吟：黄昏时分在江边所作的诗。吟，古代诗歌的一种形式。● 残阳：快落山的太阳的光，也指晚霞。● 瑟瑟：原意为碧色珍宝，这里形容未受到夕阳照射的江水所呈现的青绿色。● 可怜：可爱。● 真珠：即珍珠。诗中的“真”是真假的真，并非珍珠的“珍”。● 月似弓：农历九月初三，上弦月，其弯如弓。
核心句解：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”
此句是全诗的点睛之笔。一个“铺”字用得极妙，形象地写出了秋天夕阳的柔和与平缓，给人以亲切、安闲之感，仿佛余晖是轻轻地、均匀地覆盖在水面上。晚霞斜映下的江水，受光处呈现红色，背光处呈现青绿色（瑟瑟），色彩对比鲜明，画面绮丽而宁静，展现了大自然的绝美画卷。
核心句解：“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”
九月初三的夜晚是多么可爱啊！诗人用新颖巧妙的比喻，将晶莹的露珠比作珍珠，将弯弯的新月比作弯弓。这两个比喻生动形象，创造出和谐、宁静的意境，表达了诗人对大自然美景的由衷喜爱和赞美。
《题西林壁》—— 宋·苏轼
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。北宋文学家、书画家，豪放派词人代表，“唐宋八大家”之一。与其父苏洵、其弟苏辙合称为“三苏”。他的诗、词、文、书、画均有很高成就。主要作品有《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》等。
这首诗是苏轼在元丰七年（1084年）由黄州贬所改迁汝州团练副使时，途经九江，游览庐山后题写在庐山西林寺墙壁上的。
题西林壁[宋] 苏轼横 看 成 岭 侧 成 峰，远 近 高 低 各 不 同。不 识 庐 山 真 面 目，只 缘 身 在 此 山 中。
【题西林壁】写在西林寺的墙壁上。题，书写，题写。西林，西林寺，在今江西庐山脚下。【横看】从正面看。【侧】从侧面看。【不识】不能辨别、认识。【真面目】面貌，诗中指庐山所呈现的真实景象。【缘】因为。
《题西林壁》—— 诗歌解读
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
【句解】这两句实写游山所见。诗人从不同角度、不同位置观察庐山，看到了截然不同的景象。
【哲思】这不仅是写景，更蕴含哲理：观察事物的角度不同，得到的结论也往往不同。身处局中，反而难以看清事物的全貌。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两句即景说理，谈游山的体会。诗人由观察庐山的经历，悟出了深刻的哲理：由于人们所处的地位与出发点不同，对客观事物的认识难免有片面性。要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。
从正面看，庐山是连绵起伏的山岭；从侧面看，庐山是巍然耸立的山峰。从远处、近处、高处、低处看，庐山会呈现出各种不同的样子。之所以认不清庐山真正的面貌，是因为我正身处庐山之中。
中心思想：借景说理，审视全局
《题西林壁》是宋代诗人苏轼题写在庐山西林寺墙上的一首七言绝句。诗人通过描绘庐山从不同角度看呈现出不同景象的特点，借景说理，道出了一个朴素而又重要的道理：当人没有跳出局部从整体观察时，就很难认清事物的真相和全貌。要全面、客观地认识事物，必须站在客观的立场上。
《雪梅》—— 宋·卢钺
咏梅寄情 · 清新自然
卢钺，南宋诗人，生卒年不详，自号梅坡。他擅长描摹植物情态，尤爱咏梅，诗作多托物言志，风格清新淡远，自成一家。其代表作有《雪梅》二首、《春游》等，其中“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”更是广为传诵的名句。
雪 梅[宋] 卢 钺梅 雪 争 春 未 肯 降，骚 人 阁 笔 费 评 章。梅 须 逊 雪 三 分 白，雪 却 输 梅 一 段 香。
▪ 降：服输，认输。此处指梅花与雪争春，不肯服输。▪ 骚人：诗人。因屈原作《离骚》，故称诗人为“骚人”。▪ 阁笔：放下笔。阁，同“搁”，放下。指诗人难以评判高下。▪ 评章：评议，评判。这里指评议梅与雪的高下优劣。▪ 逊：不及，比不上。道出了梅与雪各有千秋的哲理。
《雪梅》—— 诗歌解读
这两句运用拟人的手法，写梅花和雪花为了争春，互不相让，使得诗人难以评判谁更胜一筹。一个“争”字，一个“降”字，把梅和雪写活了，生动有趣，营造出一种春意盎然、生机勃勃的意境。
这两句是诗人对“梅雪争春”的精妙评判。诗人以客观的视角指出了梅与雪各自的长处与不足：雪在洁白无瑕上更胜一筹，而梅在沁人心脾的暗香中独占鳌头。这不仅是写景，更蕴含了深刻的哲理。
梅花和雪花都认为自己占尽了春色，谁也不肯服输。这可愁坏了文人墨客，难以评议二者的高下。梅花在晶莹洁白上应是比雪差三分的，而雪花却又输给梅花所带的一段清香。
《雪梅》通过写梅雪争春，各不相让，得出二者各有所长的结论，并告诉我们：人各有所长，也各有所短，取人长，补己短，才是正理。
横 héng / hèng结构：左右结构
侧 cè结构：左中右结构
峰 fēng结构：左右结构
庐拼音：lú结构：半包围结构
缘拼音：yuán结构：左右结构
梅拼音：méi结构：左右结构
降jiàng / xiáng结构：左右结构
章zhāng结构：上下结构
输shū结构：左右结构
上下结构 · 日落时分
上下结构 · 古琴乐器
左右结构 · 屈原《离骚》
1. 有感情地朗读课文。背诵课文。默写《题西林壁》。
方法提示：在充分理解诗意的基础上背诵，默写时注意不要写错别字。
2.《暮江吟》写了哪两个时间段的景色？作者观察了哪些景物？
3.说说你对下列诗句的理解。
◇不识庐山真面目，只缘身在此山中。◇梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
背诵技巧 · 逻辑记忆法
《暮江吟》按“傍晚江面景色 → 夜晚江边景色”的时序进行画面联想记忆。
《题西林壁》遵循“写景 → 说理”的结构，先记住庐山的千姿百态，再领悟其中的哲理。
《雪梅》按照“梅雪争春 → 诗人评判 → 揭示道理”的叙事逻辑逐层递进记忆。
1.问渠那得清如许？为有源头活水来。——朱熹《观书有感二首》（其一）2.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游《冬夜读书示子聿》3.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游《游山西村》4.看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。——王安石《题张司业诗》
读写迁移：我是小观察家
观察任务：选择身边的一处景物（如窗外的树、家里的花、清晨的公园等），运用本课学到的观察方法：1. 连续观察：观察它在不同时间的变化。2. 多角度观察：从远近、高低等不同角度去观察。3. 细致观察：发现它与众不同的细节。