语文四年级上册（2024）暮江吟教学设计

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《暮江吟》是统编版小学语文四年级上册第三单元《古诗三首》中的第一首，为唐代诗人白居易的经典写景七言绝句。本单元以“观察自然、发现美景”为主题，聚焦培养学生细致观察、想象画面、品悟诗情的语文能力。全诗语言浅白灵动、画面层次分明，精准捕捉黄昏至秋夜江上的瞬间美景，以细腻的色彩描写、贴切的比喻勾勒自然景致。
结合新课标要求，本课立足古诗文诵读与审美素养培养，承接低年级古诗认读、背诵基础，引导学生初步掌握“抓关键词、看插图、想画面、悟情感”的古诗学习方法，为高年级赏析写景古诗、体悟借景抒情手法奠定基础，是落实中华优秀传统文化浸润、提升学生审美感知能力的核心篇目。
二、核心素养目标
1. 语言运用：认识“暮、吟、瑟、珠”生字，会写“暮、吟、珠”；正确、流利、有节奏、有感情地朗读并背诵、默写古诗；精准掌握“瑟瑟、可怜、真珠”等古今异义字词的含义。
2. 思维能力：结合课文注释、插图，梳理诗句写景顺序，想象黄昏江景、秋夜星月的画面；对比赏析“铺”字的妙用，辨析诗句比喻手法，培养画面联想与文本思辨能力。
3. 审美创造：感受诗中江面色彩、星月夜景的灵动之美，体会诗句简洁凝练的语言美，初步感知古诗情景交融的艺术魅力，提升自然审美与诗文鉴赏能力。
4. 文化自信：品读经典写景古诗，感受古人细致观察自然、热爱生活的情怀，积累古典诗文素材，传承中华优秀传统文化。
三、教学重难点
1. 教学重点：理解全诗诗意，能够结合画面完整讲述诗歌描绘的景色；有感情朗读、背诵古诗；赏析关键字词，感受诗歌的画面美和语言美。
2. 教学难点：理解“半江瑟瑟半江红”的景色成因与色彩意境；体会诗人笔下秋夜江景的静谧之美，感悟诗人闲适愉悦的心境。
四、教学方法
1. 诵读法：分层开展自由读、节奏读、配乐读、想象读，以读悟情、以读品境，夯实古诗朗读节奏与情感基调。
2. 情境教学法：借助江景图片、黄昏夜景短视频，创设沉浸式情境，助力学生直观想象诗中画面。
3. 品词析句法：聚焦“铺、瑟瑟、可怜”等关键词，逐句拆解赏析，落实字词理解与文本细读。
4. 差异化分层教学法：基础层落实认读、背诵、诗意理解；提高层完成词句赏析、画面描述；拓展层尝试仿写比喻句、描绘生活美景，适配不同学情学生。
五、教学过程（40分钟）
（一）情境导入，揭题激趣（5分钟）
1. 教师实操：播放秋日黄昏江边实景短视频，无声展示落日、江水、晚霞画面，停留1分钟，引导学生静心观察。
2. 师生互动话术：师：同学们，刚刚视频里展现的是什么时间段的景色？大家看到了怎样的江水和落日？（预留2分钟学生自由发言）
3. 学生预设回答：黄昏的景色，夕阳照在江水上，江水很漂亮。
4. 教师讲解：傍晚日落时分的江边景色，静谧又绚烂，千百年前，诗人白居易途经江边，被这美景打动，写下了一首千古小诗《暮江吟》。今天我们就一同走进这首古诗，感受秋日暮江的独特美景。
5. 板书课题，指导解题：“暮”指傍晚、日落时分；“江”指江水、江边；“吟”是古代诗歌的一种体裁，可理解为吟咏、赞叹。课题整体意为：傍晚时分，吟咏江边的美丽景色。
6. 简要介绍诗人：白居易，唐代著名诗人，语言通俗清新，擅长写景抒情，诗作贴近生活、意境优美。
（二）初读古诗，读准字音、读通节奏（10分钟）
1. 出示课本原文，全班齐读标注：
暮江吟
[唐] 白居易
一道残阳铺水中，
半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，
露似真珠月似弓。
2. 教师范读：教师配乐范读全诗，标注七言绝句朗读节奏，语速舒缓、语调轻柔，贴合夜景静谧氛围，节奏标注：一道/残阳/铺水中，半江/瑟瑟/半江红。可怜/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。
3. 分层朗读实操（差异化教学）
（1）基础任务：自由轻声读古诗，读准“暮、吟、瑟、珠”生字字音，读通诗句，不添字、不漏字、不读错字。
（2）提升任务：同桌互读，互相纠正字音、停顿问题，按照节奏朗读。
（3）展示任务：指名分层朗读，基础薄弱学生单句朗读，能力较强学生完整朗读、带节奏朗读。
4. 字词重点讲解：重点指导“瑟”字读音（sè），区分“暮”和“幕”，讲解“真珠”为古今异词，即今“珍珠”。
（三）精读品析，悟景悟情（18分钟）
1. 品读前两句：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
（1）教师提问引导：师：请大家结合课本注释，读一读前两句诗，思考诗句描写了什么时间的景色？核心景物是什么？（预留2分钟小组轻声讨论）
（2）师生互动话术：师：谁能找出诗句中的关键景物？生：残阳、江水。师：“残阳”指的是什么？预设生：快要落山的夕阳。
（3）重点词句精讲：教师提问，诗句用了“铺”字，为什么不用“照”字？
教师细致讲解：夕阳落山时，角度低、光线柔和，不是直射江面，而是平铺在江水之上。“铺”字写出了夕阳余晖的广阔、轻柔、平缓，像一层金色毯子覆盖江面，画面更温柔、更壮阔，而“照”字过于生硬，没有这种舒展的意境。
（4）解读“瑟瑟”：结合课本注释，“瑟瑟”指青绿色。夕阳照射到的江面，呈现温暖的红色；未被照射的江面，呈现清冷的青绿色，一红一绿，色彩对比鲜明，构成了暮江独特的美景。
（5）诗意整合：傍晚时分，夕阳的余晖轻柔地平铺在江水之上，江面一半呈现青绿色，一半呈现艳红色，景色十分绚丽。
2. 品读后两句：可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
（1）教师引导：师：前两句写的是黄昏之景，后两句描写的是什么时段的景色？诗句中的“可怜”是什么意思？
（2）知识点讲解：古诗中“可怜”为古今异义，不是值得同情，而是“可爱、惹人喜爱”的意思。九月初三的秋夜，清爽静谧，十分动人。
（3）赏析比喻手法：教师精讲诗句两处比喻，露珠晶莹透亮，像一颗颗圆润的珍珠；天边弯弯的新月，像一把精致的弯弓。两个比喻贴切生动，把秋夜细小的景物写得灵动可爱。
（4）诗意整合：九月初三的夜晚多么可爱啊！江边的露珠晶莹剔透，好似珍珠一般，天边的新月弯弯的，如同一张小巧的弯弓。
3. 整体悟情：师：全诗从黄昏写到夜晚，景色由绚烂艳丽转为静谧清幽，大家读完有什么感受？
教师总结：诗人细致捕捉暮江昼夜交替的美景，字里行间满是对自然美景的喜爱，心境闲适、愉悦、平和。
（四）巩固诵读，梳理总结（7分钟）
1. 分层背诵练习：基础层逐句背诵、接龙背诵；提高层配乐完整背诵、带着情感诵读；拓展层闭眼想象画面背诵。
2. 整体梳理：教师带领学生梳理全诗写景顺序：黄昏残阳江水→夜晚露珠新月，梳理色彩、形态两类景物特点。
3. 课堂小结：这首诗以极简的文字、精准的观察、生动的比喻，勾勒出秋日暮江的绝美夜景，教会我们只要细心观察生活，就能发现身边处处是美景。
六、作业设计（差异化分层）
1. 基础作业：正确、流利、有感情地背诵并默写《暮江吟》，规范书写本课生字。
2. 提升作业：结合插图和诗句，用通顺的几句话，说一说诗中描绘的景色。
3. 拓展作业：观察傍晚或夜晚的一处景物，仿写一句比喻句，记录生活中的美景。
七、结语
《暮江吟》是一首短小精悍、意境悠远的写景小诗，诗人以细腻的观察力、灵动的语言，定格了秋日暮江的瞬间美景。本节课通过诵读品悟、赏词析句、想象画面，同学们读懂了诗意、品味了诗境、体悟了诗情。希望大家今后能带着善于发现的眼睛、乐于观察的习惯，感知自然之美、品味文字之美，在经典古诗中汲取传统文化养分。
八、板书设计（简练清晰）
暮江吟
[唐] 白居易
黄昏：残阳铺水 → 半江红、半江绿（绚丽）
夜晚：露似珠、月似弓（静谧 可爱）
情：热爱自然 闲适愉悦