小学语文新部编版五年级上册第一单元语文园地一教案（2026秋新版）

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册（2024）语文园地教案，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本园地系统归纳单元要素：交流平台总结“借助具体事物抒发感情”；词句段运用练对比写法和词语归类；日积月累为虞世南《蝉》，借蝉抒高洁志。是阅读习得的内化场。
【学情分析】​
能回忆课文但概括弱；需在真实情境游戏中建构语文规律。
【教学目标】​
1.语言运用：归纳借物抒情句法，积累古诗与词语。
2.思维能力：比较三文写法异中求同，分类语言材料。
3.审美创造：品味《蝉》的含蓄象征美。
4.文化自信：认同华夏“咏物言志”诗教传统。
【教学重点】​
1.交流平台梳理借物抒情方法。
2.背诵默写《蝉》。
【教学难点】​
自主运用对比句式写话。
【教学准备】​
课文句子卡、古诗挂图、对比写话单。
【教学课时】​2课时
第1课时（交流平台+词句段运用）
【教学过程】
导入新课​
教师活动：扮“园地导游”：“同学们集齐三把钥匙（桂花、花生、鸟），来平台换宝典。”亮钥匙卡。
学生活动：举前文笔记呼应。预设：“我有桂花香钥匙。”
[设计意图] 游戏情境统整单元。
环节一：平台回眸，建方法库​
1.教师活动：PPT出平台三段话，分组读，填表：文—物—情。
2.学生活动：填：桂花—雨—乡；花生—用—实；鸟—信赖—和。
3.教师活动：问：“它们共同秘法？”
4.学生活动：答：“不直接说情，塞进物里。”
5.教师活动：板书“不直说→借物”。
6.学生活动：笔记术语。
[设计意图] 显性化隐性要素。
环节二：词句归类，夯基础​
1.教师活动：出“描写事物词语”：香飘十里等，让送进“花香/品格”类盒。
2.学生活动：移动磁贴归类。
3.教师活动：补“矮矮地”类词拓展。
4.学生活动：口报AAB词。
5.教师活动：小结词库。
6.学生活动：抄录。
[设计意图] 积累语言材料。
环节三：对比写话，破难点​
1.教师活动：复原《落花生》表格，任务：“选梅和桃对比写句，显坚强。”
2.学生活动：写：“梅花寒枝瘦傲，桃在春艳谢早。”
3.教师活动：展评改“虽…却…”关联。
4.学生活动：润色。
5.教师活动：迁移让写“城市和乡夜”。
6.学生活动：交单。
[设计意图] 在运用中突破难点。
【板书设计】​
语文园地一
借物抒情：物藏情
词类：形/格
对比写：虽…却…
【课堂练习】​
1.拼音：duì bǐ(对比) guī lèi(归类) qíng gǎn(情感)
2.组词：虞(虞世南) 虚(虚心)
3.选读音：藏cáng情 √ 宝zàng藏
4.写：亭亭玉立（AABC）— 津津有味
[答案]
【课后作业】​
1.简答：平台告诉方法？答：通过事物细节和事含蓄抒情。
2.仿写对比句：蜡烛与灯—蜡烛弱光虽暗却暖，灯亮却冷。
3.预习古诗。
【教学后记】
第2课时（日积月累+拓展阅读）
【教学过程】
导入新课​
教师活动：播蝉声频：“谁在鸣？唐人虞世南代它言志。”
学生活动：听猜“知了”。预设：趣味答。
[设计意图] 听觉情境入诗。
环节一：读背古诗，识物志​
1.教师活动：出《蝉》：“垂緌饮清露…”范读节奏。
2.学生活动：跟读，标停顿。
3.教师活动：问“饮清露”写物哪？“藉秋风”怎升情？
4.学生活动：答：“写洁，升居高声远不借势。”
5.教师活动：链文化：君子比德。
6.学生活动：背默。
[设计意图] 诗教融文化。
环节二：链接阅读，拓视野​
1.教师活动：发《梅花》《竹石》片段，让找同法。
2.学生活动：圈“凌寒”“坚劲”言志。
3.教师活动：建“咏物诗廊”板。
4.学生活动：贴卡。
5.教师活动：结单元。
6.学生活动：朗诵收官。
[设计意图] 拓展审美与文化。
【板书设计】​
蝉
垂緌—洁
居高—声远
不藉风=君子
【课堂练习】​
1.拼音：chán míng(蝉鸣) qīng lù(清露) jūn zǐ(君子)
2.填：居高（声）自远
3.选：诗主旨（A写景 B喻人高洁）B
4.仿AABB：声声不息— 熙熙攘攘
[答案]
【课后作业】​
1.默写《蝉》并译后两句：蝉声远非借风，因站高洁。
2.片段阅读：读《竹石》答怎样借物。答：咬石写韧，立根破岩显劲。
3.搜集一首托物言志诗抄。
【教学后记】