语文五年级上册（2024）语文园地第一课时教案设计

这是一份语文五年级上册（2024）语文园地第一课时教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1. 能结合阅读经验，梳理、总结本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。
2. 能从示例中受到启发，初步了解对比的写法在描写事物中的作用。
3. 能结合不同语境，了解同一词语表达的不同意思。能从读迁移到写，根据同一词语的不同意思恰当地在不同语境中运用该词。
4. 积累带动物名称的成语。
【教学重难点】
重点
体会本单元课文中部分语句在描写事物方法上的相似之处；学习联系语境理解一词多义的方法。
难点
分清词语的感情色彩，根据语境选用合适的词语。
第一课时
课时目标
1.能结合阅读经验，梳理、总结本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。
2.能从示例中受到启发，初步了解对比的写法在描写事物中的作用。
教学过程
学习“梳理与交流”，梳理、总结课文借助具体事物抒发感情的方法
1.布置复习，自主回顾。本单元的课文都是描写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。回顾一下，本单元的3篇课文主要描写了什么事物？蕴含了作者什么样的思想感情或引发了作者怎样的思考？
2.学生完成学习单。
3.让学生交流阅读体会。
预设：
（1）《桂花雨》一文就是运用借物抒情的写作方法来表达作者对家乡的思念之情的。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气；接着描写了摇桂花的事；最后写总会想起童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。桂花使作者的思乡情有所依托，所以课文才感人。《落花生》一文，作者抓住花生“虽然不好看，可是很有用”这一特点，告诉了我们做人的道理。
（2）我觉得本单元的3篇课文都写出了作者对一种事物的感受，就像单元提示语写的那样——一花一鸟总关情。
（3）通过本单元的学习，我还发现作者在描写事物时，都抓住了它们的特点来进行细致描写，这使我感受到了他们蕴藏在字里行间的情感。如，《珍珠鸟》一文通过写珍珠鸟由怕人到信赖人的变化过程，表达了作者与珍珠鸟之间的情谊。
（4）我觉得如果想写自己对一种事物的感受，就要把事物与自己的感情密切结合起来。借助身边的具体事物来抒发自己的感情，做个生活的有心人。如，看树叶飘落想到“化作春泥更护花”的无私奉献的精神；由日出想到“新起点、新希望”的乐观态度；其貌不扬的仙人掌让我想到它百折不挠的性格，鼓励我不屈不挠，战胜生活中的种种困难。
4. 小结：我们在描写事物时，要把感情寄托在对事物的爱憎之中，要借事物的形象含蓄地抒发自己的感情。这种借助具体事物来抒发感情的写作方法就是借物抒情。运用借物抒情的方法，关键是找准事物的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使事物与感情相统一，使感情有所依托。
二、借助示例，初步了解对比的方法在描写事物中的作用
1. 引导学生自读“词句段运用”第一题中的例句，体会这两个句子在描写事物的方法上的相似之处。
这两个句子都采用了对比的写法，都是先写事物本身的特点，再写与它相比较的事物的特点。第一个句子把落花生与桃子、石榴、苹果进行对比，突出花生不图虚名、默默无闻的品格。第二个句子把别的昆虫的隐蔽所与蟋蟀的隐蔽所进行对比，突出蟋蟀对住址的选择要求高。
2. 提问：这些句子，重点说明的是前面事物的特点，把后面的内容去掉可以吗？
预设：不可以，如果去掉了，就不能突出作者要重点说明的事物的特点了。
3. 小结：这两个句子都用了对比的手法，把两种事物放在一起作比较，能突出被表现事物的本质特征，表达情感。将所描写的事物与其他事物对比，能突出所描写事物的特点，表达作者对前者的喜爱之情。
4.让学生试着用对比的方法说说生活中的某种事物。
预设：
（1）松树， 一种平凡的树。它不像花朵把自己的艳丽献给人们，只是在银装素裹的世界中为人们送去星星点点的绿色。
（2）月亮，她的光芒是柔和的，不似太阳那般耀眼夺目，热情四射，但她总是在寂静的夜 晚默默地为大地添上一抹光亮，让在外的人们能够看清回家的路。
……
4.全班完成小练习。
下列句子中哪些运用了对比的写法？在句子后的括号内打“√”。
1.松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。（√）
2.天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕着一段绝细绝轻的白纱巾。（ ）
3.瞧，春风是那样缠绵，让人神清气爽，而夏天的风，则带着丝丝暖意，让人暖意十足。（√）
4.顽皮的雨滴将雨伞当作了舞台，尽情地跳起舞来了。（ ）课文
所描写的具体事物
事物特点
表达的情感
《 桂花雨 》
桂花雨
香气四溢；摇桂花的乐趣
思念家乡
《 落花生 》
落花生
外表不好看，但有用
要做实实在在、有用的人
《 珍珠鸟 》
珍珠鸟
从怕人到不怕人
作者与珍珠鸟之间的情意（信赖）