五年级上册（2024）语文园地第一课时教案设计

这是一份五年级上册（2024）语文园地第一课时教案设计，共4页。教案主要包含了导入谈话，学习“梳理与交流”，学习“词句段运用”第一部分等内容，欢迎下载使用。
文化自信：一花一鸟总关情。培养学生热爱大自然的情感，感受中华优秀传统文化的魅力，提升文化自信。
语言运用：结合不同语境，了解同一词语表示的不同意思，能够用多义词在不同语境中造句。
思维能力：学习对比的修辞手法，能运用对比的修辞手法描写事物。
审美创造：朗读、背诵含有动物名称的成语，感受汉语的丰富与生动。
课前解析
此单元的语文园地安排了三个板块的内容。
“梳理与交流”围绕“体会文章借助具体事物表达的思想感情”，以学习伙伴交流的方式总结、归纳了体会文章思想感情的方法：一是通过与具体事物相关的事情体会；二是抓住描述事物特点的关键语句体会。
“词句段运用”包括两部分内容。第一部分内容中的两个句子都是用对比的写法突出某种事物的特点，引导学生体会如何运用对比的写法表达对事物的喜爱之情。第二部分编排了两组例句，引导学生认识到同一词语在不同语境中的意思可能会有所不同，需要根据上下文语境来理解，再让学生根据同一词语的不同意思，遣词造句，练习运用。
“日积月累”呈现了含有动物名称的两组成语：第一组多用来形容积极、美好的形象或状态；第二组多用来形容负面的形象、品性或状态。
教学目标
1.能总结交流课文借助具体事物抒发情感的方法。
2.能结合具体语境，初步了解对比的修辞手法在描写事物中的作用。（重点）
3.比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。（难点）
4.积累含有动物名称的成语。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
1.能结合阅读体验，梳理、总结课文借助具体事物抒发情感的方法。
2.能结合具体语境，初步了解对比的修辞手法在描写事物中的作用。
一、导入谈话
教师导入：一花一鸟总关情。本单元我们学习了很多有趣的动植物，引发了我们深深的思考，今天让我们走进语文园地这个大花园，去汲取里面的营养吧。（板书：语文园地）
二、学习“梳理与交流”
1.提问导入：本单元的课文中，作者借助具体事物抒发了真挚的情感或表达了深刻的思考。联系读过的同类文章，如《牛和鹅》，说一说你是怎样体会这类文章表达的思想感情的。
2.引导学生回顾课文内容，梳理方法。
（1）可以通过与具体事物相关的事情，体会文章表达的思想感情。如《桂花雨》中的“摇花乐”这件事，让我体会到作者对故乡和亲人的思念之情。
（2）可以抓住描述事物特点的关键语句，体会文章表达的思想感情。如，通过《落花生》中“它虽然不好看，可是很有用”这句话，我体会到了课文传达的做人的道理。
（3）还可以通过梳理人与事物的相处变化，体会文章表达的思想感情。如，《牛和鹅》依托牛、鹅两种事物，写了“我”“遇牛不怕、见鹅恐慌、被鹅追逃、不再怕鹅”的完整经历过程，表达了“我”由怕鹅到不惧怕鹅的心理变化；《珍珠鸟》一文以珍珠鸟这个具体事物为载体，写了人与小鸟从生疏到亲近的相处细节，借小鸟逐步信赖人的过程，我体会到了作者饱含的喜爱之情。
3.总结方法。
教师引导学生归纳文章借助具体事物表达思想感情的方法。（板书：梳理与交流——文章借助具体事物表达思想感情的方法）
（1）从与具体事物相关的事情中体会。
（2）抓住描写事物特点的关键语句。
（3）梳理人与事物的相处变化。
4.拓展练习：你还读过哪些文章？运用这些方法，说说你体会到了怎样的思想感情。
设计意图：通过回顾课文和阅读教材中学习伙伴的对话，引导学生总结文章借助具体事物表达思想感情的方法，培养阅读能力。
三、学习“词句段运用”第一部分
1.结合语境，品读写法。
读下面的句子，说说它们在描写事物的方法上有什么相似之处，这样写有什么好处。
（1）它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
（2）别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水通畅，并且有温和的阳光。
引导思考：这两个句子在描写事物的方法上有什么相似之处？
预设1：这两个句子都描写了事物的特点，并与其他事物进行对比。
预设2：描写的主要事物的特点比较突出。
2.体会对比的好处。
（1）教师引导学生比较：读下面去掉对比部分的句子，说说表达效果与原句有什么不同。
它的果实埋在地里。
蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
（2）教师总结：没有运用对比的句子没有充分显示事物的特点，文章的艺术效果和感染力也不如原句强。从中我们可以体会到对比写法的好处是让事物的特点更加突出。
对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。运用这种修辞手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
4.练习运用对比。
教师提问：用上对比的修辞手法，照样子写句子。
（1）花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。
（2）妹妹很乖巧，不像弟弟那么顽皮。
（3）爸爸很懒惰，不像妈妈那样勤劳。
5.学生练写，交流展示。
设计意图：通过赏析和仿写，引导学生体会对比修辞手法的表达效果，并尝试运用。