小学语文新部编版五年级上册第一单元2 落花生教案（2026秋新版）

这是一份语文五年级上册（2024）2 落花生教案设计，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《落花生》通过一家人过花生收获节谈论花生，借花生“不好看却有用”的特点，阐明“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。对话推进，托物言志鲜明。
【学情分析】​
学生对寓言式道理文接触较多，但易将“体面”片面理解；需要真实辩论情境厘清价值观。
【教学目标】​
1.语言运用：会写“亩、播”等字，辨析“吩咐、榨油”等词，分角色朗读。
2.思维能力：分析花生与桃子等的对比，归纳借物喻理逻辑。
3.审美创造：欣赏朴素对话中蕴含的生活美学与人格美。
4.文化自信：认同中华农耕文明中谦逊务实、厚德载物的传统美德。
【教学重点】​
1.理解父亲话的深层含义，把握文章主旨。
2.学习借物喻理的写法。
【教学难点】​
辩证理解“体面”与“有用”的关系，避免非此即彼。
【教学准备】​
花生实物、对比图片（花生/桃子/石榴）、分角色头饰。
【教学课时】​2课时
第1课时
【教学过程】
导入新课​
教师活动：端出带泥花生：“猜谜：麻屋子红帐子里面白胖子。吃过吗？今天学它的人生课。”
学生活动：猜谜举手，剥花生尝，说：“平凡但香。”
预设：学生说出实物特征。
[设计意图] 实物谜语诱发好奇，贴近文本物体。
环节一：初读识字，理清事件​
1.教师活动：要求读通，识“亩、播、浇、吩、咐”。
2.学生活动：自由读，小组轮读生字。
3.教师活动：PPT出易错“榨zhà不zhá”，范写“慕”下少点。
4.学生活动：临写，互评。
5.教师活动：问：“课文按什么顺序写？”
6.学生活动：答：“种—收—议花生。”
[设计意图] 夯实基础，知叙事顺序。
环节二：种收花生，简略品读​
1.教师活动：指读1-2段，问：“写种收为何简略？”
2.学生活动：思答：“为突出下面议论，主次分明。”
3.教师活动：板书“略写：种收”。
4.学生活动：标注详略符号。
5.教师活动：过渡至晚上的议论。
6.学生活动：标记第3段转场。
[设计意图] 学详略得当安排。
【板书设计】​
落花生
种 收（略） → 议（详）
生字：亩 播 慕
【课堂练习】​
1.拼音写词：yī mǔ(一亩) bō zhǒng(播种) jiā shuǐ(浇水)
2.组词：榨(榨油) 窄(狭窄)；慕(爱慕) 幕(幕布)
3.选填：吩咐 嘱咐 妈妈(吩咐)我去买盐。
4.多音：种zhǒng子 √ zhòng地 √
5.写词：矮矮地（AAB）— 慢慢地、悄悄地
[答案]
【课后作业】​
1.简答：为什么略写种收？为突出议花生道理。
2.分角色预习父亲等人对话。
3.小练笔：写一种农作物生长简况（30字）。
【教学后记】
第2课时
【教学过程】
导入新课​
教师活动：戴父亲头饰：“今晚我们吃花生，说说它好处。”生扮孩子。
学生活动：进入角色回忆上节。
预设：气氛活跃。
[设计意图] 角色回扣，情境延续。
环节一：对比品性，析物喻理​
1.教师活动：出示表格桃子石榴vs花生，问：“父亲如何比？”
2.学生活动：填：高高挂 vs 埋地下；鲜红绿 vs 麻丑；一时乐 vs 有用。
3.教师活动：引读父亲第10段。
4.学生活动：齐读体会“不好看有用”。
5.教师活动：板书核心句。
6.学生活动：背诵关键句。
[设计意图] 对比显性化，理解喻体特点。
环节二：辩论“体面”，破难点​
1.教师活动：设辩题：“讲体面错吗？”分组正反面。
2.学生活动：正面：“仪表得体好”反面：“只讲表面害人。”
3.教师活动：总结：“体面可要，但先做有用的人。”结合文化自信讲君子不器。
4.学生活动：记笔记辩证观。
5.教师活动：问作者怎样做？
6.学生活动：答“学花生默默奉献”。
[设计意图] 思辨破难，立德树人中传承文化。
环节三：写法小结，联习作​
1.教师活动：指板书：“物特点→理”让生仿想梅花喻什么。
2.学生活动：答“坚强不屈”。
3.教师活动：布置心爱之物预想。
4.学生活动：口述。
5.教师活动：结课。
6.学生活动：整理。
[设计意图] 要素迁移。
【板书设计】​
落花生
桃子高挂鲜红 → 一时体面
花生埋地麻丑 → 有用（主旨）
做有用的人
【课堂练习】​
1.词：ài mù(爱慕) fēn fù(吩咐) zhà yóu(榨油)
2.选意：体面文中指（外表好看）
3.填关联：花生(虽然)不好看，(可是)有用。
4.仿写：鲜红嫩绿— 漆黑乌亮、金黄酥脆
[答案]
【课后作业】​
1.阅读片段答：父亲话含义？答：重实用轻虚华，倡务实。
2.改写：把父亲话转述给同学。
3.练笔：写身边像花生的人（清洁工等）100字。