统编版（2024）六年级上册（2024）16 只有一个地球教案及反思

这是一份统编版（2024）六年级上册（2024）16 只有一个地球教案及反思，共6页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《只有一个地球》是一篇科学性、思想性兼具的说明文，是本单元的精读核心篇目。文章从地球的美丽渺小、资源有限、无法移居、珍惜地球四个方面展开说明，条理清晰、逻辑严密，运用列数字、举例子、作比较等多种说明方法，层层递进阐述“只有一个地球，我们要精心保护地球”的核心观点。课文紧扣单元语文要素，关键句突出、观点鲜明，是训练学生“抓关键句把握主要观点、辨析说明方法、体会说明文语言准确性”的典型文本，为后续略读课文学习、习作写倡议书奠定阅读与认知基础。
【学情分析】
六年级学生已具备基础的说明文阅读能力，能够初步梳理文章段落层次、识别常见说明方法，且在生活中对“环保、资源保护”有浅显认知。但学生存在明显短板：一是难以精准抓取全文关键句，整合文章核心观点，容易碎片化理解内容；二是只会识别说明方法，不会分析说明方法的表达作用；三是对“地球唯一性、资源不可再生性”缺乏深层理解，环保认知流于表面，难以将文本知识与生活实际结合。同时，学生自主探究、合作概括的能力有待提升，需要教师梯度引导，落实单元语文要素。
【教学目标】
1.知识与技能：会写“篮、蔼”等生字，正确读写“晶莹、摇篮、慷慨”等词语；能流利、有感情地朗读课文，理清文章行文脉络。
2.方法与过程：能抓住课文关键句，梳理文章主要内容，把握作者核心观点；精准辨析文中列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，并体会其表达效果。
3.情感与态度：理解地球的美丽、渺小与珍贵，认识到地球资源的有限性和唯一性，明白保护地球、珍惜资源的重要意义。
4.素养提升：学会理性梳理文本观点，建立“人与自然共生”的生态认知，初步形成环保责任意识。
【教学重点】
1.抓住关键句，梳理课文主要内容，把握文章“保护地球”的核心观点。
2.辨析文中常用说明方法，体会说明文语言的准确性、严谨性。
【教学难点】
结合文本内容，深刻理解“只有一个地球”的深层含义，将文本认知转化为环保意识，体会作者蕴含在文字中的忧患与担当。
【教学准备】
教师准备：地球实景视频、宇宙星空图片、资源枯竭相关资料、生字词课件、重点段落思维导图、课堂练习习题单。
学生准备：预习课文，圈画生字新词、不懂的语句，搜集1-2条地球资源现状资料。
【教学课时】3课时
【教学过程】
第一课时
导入新课
教师活动：播放宇宙中地球悬浮的唯美短视频，提问引导：同学们，在浩瀚无边的宇宙中，我们赖以生存的家园是什么？看着这颗蓝色的星球，你有什么感受？随后板书课题《只有一个地球》，引导学生质疑：看到课题，你有什么想问的问题？
学生活动：观看视频，自由发言，预设回答：我们的家园是地球；地球很美、很珍贵、很渺小。学生质疑预设：为什么说只有一个地球？地球有什么特点？我们为什么要保护地球？
[设计意图]借助视听素材创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生围绕课题质疑，培养问题意识，为文本学习铺垫情感与认知基础]
环节一：初读课文，扫清字词障碍
1.教师活动：布置自由朗读任务，要求学生读准字音、读通句子，圈画生字新词，难读的句子反复朗读；巡视课堂，指导学生朗读停顿、易错字音。
学生活动：自由朗读全文，圈画生字新词，自主拼读，同桌互读纠错，标记难读、难懂的句子。
2.教师活动：出示生字词课件（晶莹、慷慨、枯竭、滥用、摇篮、和蔼可亲），指名分层认读，正音重点：“慷、慨”读一声，“竭”读jié，不读jiē；指导书写重点：“篮”与“蓝”区分，“蔼”笔画较多，结构匀称。
学生活动：个别认读、齐读词语，区分形近字、易错字，跟随教师书空书写重点生字。
3.教师活动：抽查词语释义掌握情况，提问学生重点词语含义。
学生活动：结合课文语境解释词语，预设答案：慷慨：大方，不吝啬；枯竭：资源、水源用尽；滥用：胡乱、过度使用。
4.教师活动：指名分段朗读课文，点评学生朗读情况，纠正卡顿、错读、漏读问题，指导学生读出说明文的平稳、严谨语气。
学生活动：分段朗读课文，认真倾听同伴朗读，取长补短，修正自身朗读问题。
[设计意图]夯实字词基础，扫清阅读障碍，规范朗读节奏，培养学生自主识字、流利朗读的能力]
环节二：再读课文，整体感知脉络
1.教师活动：提问引导：读完课文，谁能说说课文围绕地球写了哪几方面的内容？请大家默读课文，圈画关键句，梳理文章层次。
学生活动：默读课文，圈画段落关键句，独立思考后小组讨论梳理文章结构。
2.教师活动：引导学生分层概括，逐步梳理行文脉络，板书核心层次。
学生活动：小组汇报梳理结果，预设答案：全文分为四部分：①地球美丽又渺小（1-2自然段）；②地球资源有限，容易被破坏（3-4自然段）；③地球无法移居，是唯一家园（5-7自然段）；④呼吁人类保护地球（8-9自然段）。
3.教师活动：追问：课文的核心观点是什么？请用文中关键句概括。
学生活动：精准定位关键句，预设答案：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。”
4.教师活动：小结课文整体结构，明确课文总分总的写作思路，点明本课核心学习任务。
学生活动：跟随教师梳理笔记，整体把握课文内容与结构。
[设计意图]落实单元语文要素，训练学生抓关键句、梳理文章脉络、概括主要内容的能力，建立整体文本认知]
环节三：聚焦首段，感知地球之美
1.教师活动：指名朗读1-2自然段，提问：作者眼中的地球是什么样子的？找出文中描写地球特点的关键词。
学生活动：朗读段落，圈画关键词，预设答案：美丽、壮观、渺小。
2.教师活动：出示句子“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲”，提问：这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
学生活动：独立思考作答，预设答案：运用比喻、拟人修辞，把地球比作母亲、摇篮，生动形象地写出了地球孕育生命、滋养人类的特点，体现地球的可爱与珍贵。
3.教师活动：引导学生品读第二自然段列数字、作比较的语句，提问：“半径约6400千米”“在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟”，这些语句写出了地球的什么特点？
学生活动：品读语句，作答预设：通过列数字、作比较，突出地球在宇宙中十分渺小，让读者直观感知地球的脆弱。
4.教师活动：指导学生带着赞美、珍惜的语气朗读1-2自然段。
学生活动：感情朗读段落，读出对地球的喜爱与敬畏之情。
[设计意图]聚焦重点段落，初步感知说明方法的作用，体会文本语言之美，建立对地球的直观认知]
环节四：课堂小结与预习布置
1.教师活动：小结本节课内容：本节课我们扫清了字词障碍，梳理了课文整体脉络，感知了地球美丽又渺小的特点。
学生活动：回顾本节课知识点，梳理学习收获。
2.教师活动：布置预习任务：熟读3-7自然段，思考地球的资源有什么特点，人类对地球造成了哪些伤害。
学生活动：记录预习任务，课后自主预习。
[设计意图]梳理课堂知识，衔接下节课内容，培养学生自主预习的学习习惯]
第二课时
导入新课
教师活动：复习回顾：上节课我们了解到地球美丽又渺小，是人类唯一的家园。这节课我们继续深入探究，地球的资源能否无限供给？人类的行为对地球造成了什么影响？
学生活动：回顾上节课知识点，跟随教师进入新课学习。
[设计意图]温故知新，衔接前后课时内容，明确本节课探究重点]
环节一：研读3-4自然段，探究资源特点与破坏现状
1.教师活动：布置默读任务：默读3-4自然段，圈画关键句，思考：地球的资源分为哪两类？各有什么特点？
学生活动：默读文本，圈画语句，小组讨论作答，预设答案：分为可再生资源和不可再生资源。不可再生资源经过几百万年甚至几亿年形成，储量有限；可再生资源原本可以循环再生，但被人类随意破坏。
2.教师活动：提问：文中哪些语句写出了人类对资源的破坏？找出关键词句，说说你的理解。
学生活动：圈画语句，发言预设：“随意毁坏自然资源”“不顾后果地滥用化学品”，写出了人类的无知、贪婪，对地球造成了严重伤害。
3.教师活动：出示重点句：“不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”提问：结合生活实际，说说什么是“生态灾难”？
学生活动：结合生活积累发言，预设答案：水土流失、土地荒漠化、空气污染、水污染、温室效应等。
4.教师活动：引导辨析本段说明方法，提问：本段运用了哪些说明方法？有什么作用？
学生活动：思考作答，预设答案：运用举例子、作比较的说明方法，具体有力地说明了地球资源有限，人类的破坏行为危害巨大。
5.教师活动：指导学生带着惋惜、警示的语气朗读段落。
学生活动：感情朗读，体会文本蕴含的忧患之情。
[设计意图]聚焦核心段落，深化学生对资源危机的认知，训练学生结合文本、联系生活理解关键语句的能力]
环节二：研读5-7自然段，理解地球的唯一性
1.教师活动：提问：有人提出可以移居到其他星球，这个想法可行吗？请大家默读5-7自然段，找出关键理由。
学生活动：默读文本，梳理要点，小组交流。
2.教师活动：引导学生分层汇报，逐一梳理移居不可行的原因。
学生活动：汇报预设：①距离遥远：火星、金星等最近的星球也距离地球数千万公里；②环境恶劣：其他星球没有适合人类生存的大气、水资源、温度；③目前没有适合人类居住的第二个星球。
3.教师活动：出示科学家的研究数据，结合文中语句，引导学生体会说明文语言的准确性，提问：文中“至少”“大约”等词语能否删除？为什么？
学生活动：辨析词语，作答预设：不能删除。“至少”“大约”是限定词，体现了说明文语言的严谨、准确，删除后会改变原意，不符合科学事实。
4.教师活动：小结：这充分说明，地球是人类唯一的生存家园，我们别无去处。
学生活动：记录笔记，深化对“只有一个地球”的理解。
[设计意图]突破教学难点，让学生通过文本分析，深刻理解地球的唯一性，树立危机意识，体会说明文语言特点]
环节三：品读结尾，升华环保主题
1.教师活动：指名朗读8-9自然段，提问：宇航员为什么感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”？
学生活动：思考作答，预设答案：地球可爱是因为它美丽壮观、无私滋养万物；容易破碎是因为地球资源有限，人类的破坏行为会轻易摧毁地球生态环境。
2.教师活动：追问：课文最后点明了什么核心主旨？
学生活动：作答预设：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
3.教师活动：引导学生联系生活，说说自己身边的环保问题。
学生活动：自由发言，结合生活实例分享，如乱扔垃圾、浪费水电、砍伐树木等。
[设计意图]升华文本主题，打通文本与生活的联系，让学生将文本认知转化为真实的环保感知]
环节四：课堂小结
教师活动：小结本节课内容：本节课我们了解了地球资源有限、无法移居的特点，深刻认识到地球的脆弱与珍贵，明白了保护地球的重要性。
学生活动：回顾知识点，梳理学习收获。
[设计意图]梳理课堂核心内容，巩固课堂所学]
第三课时
导入新课
教师活动：复习导入：通过前两节课的学习，我们知道地球美丽渺小、资源有限、无法替代。今天我们整合全文内容，深入赏析说明方法，总结全文主旨，学以致用落实环保理念。
学生活动：回顾全文核心内容，进入本节课学习。
[设计意图]整合旧知，明确本节课总结、提升、学以致用的学习目标]
环节一：整合全文，梳理说明方法及作用
1.教师活动：组织小组合作任务：快速浏览全文，找出文中的说明方法，结合具体语句分析表达作用，完成表格梳理。
学生活动：小组合作探究，圈画语句、分析作用、整理答案。
2.教师活动：指名小组汇报，逐一点评、补充、总结。
学生活动：小组汇报预设：①打比方：把地球比作摇篮、母亲、扁舟，生动形象；②列数字：“半径约6400千米”，准确直观写出地球大小；③作比较：宇宙与地球对比，突出地球渺小；④举例子：列举资源破坏、生态灾难的例子，具体有力。
3.教师活动：小结：多种说明方法的运用，让文章条理清晰、内容准确、说服力强，这是说明文的核心写作特点。
学生活动：整理笔记，掌握说明方法的答题思路。
[设计意图]系统梳理知识点，突破教学重点，提升学生赏析说明文、规范答题的能力]
环节二：全文主旨升华，感悟责任担当
1.教师活动：提问：学完全文，说说你对“只有一个地球”这句话的深刻理解。
学生活动：独立思考后发言，预设答案：地球是人类唯一的家园，它美丽又脆弱，资源不可无限再生，一旦被破坏，人类将无处生存，因此每个人都有责任保护地球。
2.教师活动：追问：作为小学生，我们可以为保护地球做些什么？
学生活动：自由发言，预设答案：节约水电、垃圾分类、低碳出行、爱护花草树木、拒绝浪费资源、宣传环保知识等。
3.教师活动：总结全文：课文用严谨的语言、科学的事实，告诉我们珍爱地球、保护环境是每个人的责任。
学生活动：深化情感认知，树立环保责任意识。
[设计意图]实现文本育人价值，让学生从认知走向行动，落实立德树人目标]
环节三：课堂练习（附预设答案）
1.教师活动：出示课堂练习题，组织学生独立完成。
学生活动：独立答题，完成后自主核对、订正。
2.课堂练习题目及预设答案：
（1）看拼音写词语：jīng yíng（晶莹）、kāng kǎi（慷慨）、kū jié（枯竭）、làn yòng（滥用）
（2）写出下列语句的说明方法：
①在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。（打比方）
②地球的半径约6400千米。（列数字）
（3）概括课文核心观点：只有一个地球，地球美丽脆弱、资源有限、无法移居，人类必须精心保护地球的生态环境。
[设计意图]当堂检测课堂所学，夯实字词、知识点、核心主旨，及时查漏补缺]
环节四：课堂小结
教师活动：全面小结：三节课我们从字词、脉络、内容、写法、主旨多个维度学习了课文，掌握了抓关键句把握观点、赏析说明方法的能力，树立了环保意识。
学生活动：整体回顾全文知识点，完善笔记。
[设计意图]系统整合单元精读课文核心知识点，巩固学习成果]
【板书设计】
16 只有一个地球
外形：美丽、渺小（打比方、列数字）
资源：有限、易破坏（举例子、作比较）
居所：唯一、无法移居（语言准确严谨）
主旨：精心保护地球，守护生态家园
【课堂练习】
1.给加点字注音：慷慨（kāng kǎi） 枯竭（jié） 滥用（làn）
2.辨析形近字：篮（摇篮） 蓝（蓝天） 蔼（和蔼） 霭（雾霭）
3.赏析句子：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。”
答案：运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了地球孕育生命、无私奉献的特点，表达了作者对地球的赞美与热爱之情。
4.简答：为什么说地球是人类唯一的家园？
答案：地球资源有限且不可再生，人类无法移居到其他星球，一旦地球生态被破坏，人类将别无去处。
【课后作业】
1.抄写本课生字新词，每个词语组2个句子。（答案：自主书写造句，重点规范“慷慨、枯竭、滥用”的用法，语句通顺即可。）
2.熟读全文，背诵自己最喜欢的段落。（答案：熟练朗读全文，精准背诵所选段落，语气流畅、情感真挚。）
3.写写自己读完课文的感悟（不少于150字）。
参考答案：读完《只有一个地球》，我深受触动。地球是我们唯一的家园，它美丽壮观，却又十分脆弱。人类的肆意破坏、过度消耗，让地球资源日益枯竭，生态环境不断恶化。地球没有第二个替代品，我们无法移居其他星球。作为小学生，我明白了保护环境不是一句口号，而是每个人的责任。今后我会从节约水电、垃圾分类、爱护绿植做起，用实际行动守护我们的地球家园，也呼吁身边的人一起珍爱自然、保护资源。