统编版（2024）六年级上册（2024）16 只有一个地球教案

这是一份统编版（2024）六年级上册（2024）16 只有一个地球教案，共53页。教案主要包含了新课引入，初读课文，学习第一部分，导行，总结，质疑等内容，欢迎下载使用。
这是一篇讲读课文。我们生活在地球上，可是许多人对地球了解甚少，不注意保护它。这篇文章就告诉我们：这个地球是怎样的，我们应该怎样对待地球两个问题。地球是很小的，可供人类活动的范围就更小了。地球的资源是有限的，可是人类却在随意毁坏资源，希望我们爱护地球，精心保护地球。课文叙述的语言很平白，但语言准确简练，其中不少科学术语，要让学生很好领会。教学时可以先弄清术语与难理解的词，然后让同学运用学过的读书自学方法，自学课文，理解内容，有不懂的问题可进行小组讨论理解或问老师，教师适时加以指导。
学情分析：
本班学生在语文学习上具有基本的能力和一定的小组自学能力，能按照老师提出的问题通过小组自学来解决。但在学习中容易分散精神，要在课前激发他们的兴趣和充分调动他们的积极性，回答问题的积极性较高，但语言表达能力比较差，有部分学生还难以用完整、准确的语言来回答问题，或在表述上存在一些语病。
教学目标：
１、能通过自学理解等方法了解本课介绍的有关地球的知识，从而理解课文的内容。
２、能在理解课文内容的基础上，了解作者按照一定顺序说明事理的方法。
３、能自学本课生字，并掌握“渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境”等词语。
４、能有感情地朗读课文。
教学重难点：
1、了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章题目“只有一个地球”的意思，并且懂得应该保护地球。
2、通过了解本课介绍的有关地球的知识，受到保护地球，保护环境的教育。
教具准备：PPT课件
教学过程：
一、新课引入（约５分钟）
１、同学们，你们知道吗？老师昨晚做了一个奇妙的梦。老师梦见同学们制造了一艘奇特的宇宙飞船，邀请老师去参观。老师坐在宇宙飞船的驾驶舱里，高兴极了，忍不住这里看看，那里摸摸。忽然，飞船外面变得漆黑一片，只看见到处是闪闪的星星。坏了，飞船飞到宇宙中来了！可这时老师并不害怕，因为宇宙中的星星太美丽了，也太好客了！都说要请老师去它们家做客。忽然，老师看见一个晶莹透亮，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”的圆东西（课件出示地球的图案）。这是什么东西，你们知道吗？（学生回答，老师板书：地球）这就是地球，地球就像妈妈一样，人类就生活在她的怀抱里。
２、地球妈妈也很好客，于是老师就和她聊了起来。你们有什么问题要老师问问地球妈妈吗？（学生自由发问，老师不作回答。）
３、小结：同学们向地球妈妈提了许多问题，但地球妈妈并没有告诉老师答案，她说你们的问题有些可以从课文中找到答案，有些可以利用课余时间从科普读物中了解，有些要等我们长大后去探索。那么，现在就让我们到课文中去看看吧。
二、初读课文（约３分钟）
1、课文写了地球的什么呢？请同学们自由选择喜欢的文段读读。
（学生读了后请几个说说写了什么。）
三、学习第一部分（约10分钟）
现在，先让我们来遨游太空，看看地球妈妈的样子吧！（电脑出示地球全貌图。）
１、谁能用自己的话来描述一下地球？（要说出地球美。）课文中哪些句子写了地球美的，找出来读一读。（这里要注意指导有感情朗读并适当解释重点词语的意思。）
２、除了讲到地球的美，再好好读读第一、二自然段，看看还从中知道什么？
⑴学生自由读，自己想，然后再小组交流讨论。
⑵学生汇报。出示重点段落：
地球是一个半径只有六千三百多千米的星球，和浩瀚的宇宙相比，地球是渺小的，就像一叶扁舟；地球表面积约有5.1亿平方千米，人类生活的陆地只占其中的五分之一，所以说，人类活动的范围是极为渺小的。
⑶学生读一读，了解地球是渺小的，地球上人类活动的范围更小。并体会文中运用了列举数字、比较、比喻等说明方法。
⑷指导感情朗读并质疑。（朗读上可以读句子或文段，关键是要读出感情。）
三、学习第二部分（约10分钟）
１、引入：
看来同学们对地球妈妈的样子还是比较了解的，地球妈妈知道了一定很高兴。（故作停顿状）哎，大家静一静，地球妈妈好像有话说。（故作倾听状，然后作严肃状。）同学们，你们知道地球妈妈说什么吗？她说她头昏脑胀，浑身难受。她生病了！你们知道是为什么吗？
（让学生先讨论，再指名几位说说。）
２、让我们来读读课文，看看课文是怎么写的，好吗？（自由朗读课文第二部分内容。）
３、ＣＡＩ播放影象。
４、通过朗读课文和看影象，你们知道了什么？（讨论，找句子或概括。）
５、学生汇报：
⑴给予学生一定时间进行讨论后，让学生自由汇报，形式可以是朗读句子或分析理解句子等。
⑵在学生的汇报过程中，注意指导学生通过朗读来理解人们对地球的两方面的破坏，并要注意指导理解一些重点词语，如：恩赐，慷慨、再生等，根据实际情况选择。
⑶在学生汇报过程中，重点指导学生理解下面的句子：
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是以为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
①理解“贡献”、“生态灾难”等词语意思。
②让学生讨论并举例说说人们如何随意毁坏自然资源和滥用化学品。
③问：你们还知道在日常生活中哪些做法也会给地球妈妈造成伤害呢？
（让学生自己寻找答案，老师只要适当点拨即可，无需讲解。）
④指导有感情朗读。
四、导行（约１０分钟）
１、过渡：
地球上的自然资源就像是地球妈妈的血和肉，人类随意的破坏和伤害，地球妈妈当然会生病了。地球妈妈生病了，我们人类会怎么样呢？
２、ＣＡＩ课件播放人类破坏地球的影象。
３、看了这些人类破坏地球的情况，你想对地球妈妈说些什么呢？说的时候可以用上一些关联词，如“因为……所以……”或“如果……就……”等，也可以自己想说什么就说什么。
⑴先给学生一些时间思考，再让学生自由说，老师要鼓励学生多说，以训练学生的口头语言表达能力。
⑵在学生发言时，老师可侯机把题目补充完整：只有一个地球。也可以在下面的总结时再补。
４、同学们说得真好，地球妈妈知道她的孩子们那么爱她，想帮她把病治好，她肯定会重新露出笑容的。我们只有一个地球，我们要用自己的实际行动来保护地球。大家知道吗？４月２２日是世界地球日，６月５日是世界环境日。让我们从现在做起，根据对课文内容的理解，每人写一两条保护地球的宣传语，好吗？好！开始动笔吧！
⑴学生写，写后可以相互交流。
⑵学生宣读自己写的宣传语，可作适当的点评。
五、总结，质疑（约２分钟）
１、同学们都知道要以实际行动来保护地球，到了这里，你们有什么问题吗？
２、学生质疑，根据学生的疑问，老师以下面的问题结束：
有人说，当地球的资源用完了后，我们可以到其它星球上去呀！到底我们能否到其它星球上去居住呢？我们下节课再来问问地球妈妈或其它的星球，好吗？
布置作业：
１、正确、流利地朗读课文几遍。
２、思考：人类能否到其它星球上居住？为什么？
板书设计：
19 只有一个地球——妈妈

美丽壮观 渺小 美丽健康
随意破坏 生病
保护环境 从我做起