统编版（2024）六年级上册（2024）习作 笔尖流出的故事第一课时教案

这是一份统编版（2024）六年级上册（2024）习作 笔尖流出的故事第一课时教案，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.能根据给定的环境和人物，展开合理的想象，创编故事。
2.能运用环境描写、心理描写、语言描写等方法，塑造鲜明的人物形象。
3.做到情节曲折、合理，表达真情实感。
【教学重点】
1.根据环境和人物创编合理的情节。
2.运用细节描写塑造人物形象。
【教学难点】
做到情节曲折、合理，避免故事空洞或人物脸谱化。
【教学过程】
导入新课
1.教师活动：出示本单元三篇小说的题目，提问：“这些故事有什么共同点？”
2.学生活动：回答：“都有鲜明的人物形象，都有曲折的情节，都有环境描写。”
3.教师活动：引导：“今天我们也来当一回小说家，用笔尖流出的故事，塑造我们心中的人物。”
4.学生活动：倾听，产生创作欲望。
5.教师活动：出示习作要求：“根据给定的环境和人物，展开想象，创编故事。”
6.学生活动：默读要求，明确任务。
[设计意图]通过回顾单元课文，明确小说的特点，激发创作兴趣。
环节一：审题构思，确定故事框架
1.教师活动：出示环境和人物：“环境：冬日黄昏，车来车往的街头；人物：充满爱心的少年陆天、流浪狗朵朵。”提问：“看到这些，你想到了什么故事？”
2.学生活动：自由发言，如“陆天收养了流浪狗”“陆天帮流浪狗找到了主人”。
3.教师活动：引导：“故事要有起因、经过、结果，情节要曲折。”
4.学生活动：思考并列出故事框架：起因（陆天发现流浪狗）→经过（陆天想收养，但妈妈不同意）→结果（陆天说服妈妈，收养了流浪狗）。
5.教师活动：追问：“如何让情节更曲折？”
6.学生活动：回答：“可以加入陆天和妈妈的冲突，或者流浪狗生病的情节。”
[设计意图]引导学生审题构思，确定故事框架，做到情节合理。
环节二：细节描写，塑造人物形象
1.教师活动：提问：“如何让人物形象更鲜明？”
2.学生活动：回答：“运用环境描写、心理描写、语言描写、动作描写。”
3.教师活动：出示片段：“陆天看着流浪狗，心里很难过。”提问：“如何修改才能更生动？”
4.学生活动：修改：“冬日黄昏的街头，寒风刺骨。陆天蹲下身，看着瑟瑟发抖的流浪狗，心里像被针扎了一样疼。他轻声说：‘别怕，我带你回家。’”
5.教师活动：小结：“细节描写让人物活起来。”
6.学生活动：记录笔记，修改自己的片段。
[设计意图]引导学生运用细节描写塑造人物形象，提升表达能力。
环节三：课堂练笔，实践创作
1.教师活动：出示练笔要求：“根据你构思的故事，写一个片段，注意运用细节描写。”
2.学生活动：开始练笔。
3.教师活动：巡视指导，提醒学生注意细节描写。
4.学生活动：完成练笔，同桌互评。
5.教师活动：指名展示，点评指导。
6.学生活动：倾听点评，修改自己的练笔。
[设计意图]通过课堂练笔，让学生实践创作，提升写作能力。
环节四：课堂小结
1.教师活动：总结：“这节课我们审题构思，学习了细节描写，完成了片段练笔。”
2.学生活动：自由发言，分享收获。
3.教师活动：强调：“好故事需要好细节。”
4.学生活动：记录笔记，深化理解。
5.教师活动：布置课后作业。
6.学生活动：记录作业。
[设计意图]巩固所学，为下节课的完整写作做准备。
环节五：课后作业布置
1.教师活动：出示作业：“1.完成课堂练习；2.根据构思，完成完整的故事；3.修改故事，注意细节描写。”
2.学生活动：记录作业。
3.教师活动：提醒书写姿势。
4.学生活动：调整坐姿，准备书写。
5.教师活动：巡视指导。
6.学生活动：完成课堂练习。
[设计意图]落实基础积累，拓展创作，提升写作能力。
【板书设计】
习作：笔尖流出的故事
构思：起因→经过→结果（曲折）
描写：环境、心理、语言、动作（细节）
人物：鲜明、真实
【课堂练习】
1.选词填空：（曲折）的情节、（鲜明）的人物、（生动）的描写
2.照样子写词语：瑟瑟发抖（AABC）：津津有味、欣欣向荣
3.判断对错：创编故事时，情节可以随意编造，不需要合理。（错）
4.简答题：如何让人物形象更鲜明？
预设答案：运用环境描写、心理描写、语言描写、动作描写等细节描写，让人物活起来。
5.情景题：根据“环境：月光下的村庄；人物：勤劳的奶奶、调皮的孙子”，写一个故事开头。
预设答案示例：月光如水，洒在宁静的村庄里。奶奶坐在院子里，借着月光剥着玉米，粗糙的双手在月光下显得格外有力。调皮的孙子悄悄走到奶奶身后，猛地拍了一下奶奶的肩膀，奶奶吓了一跳，回头看到孙子，笑着骂道：“你这调皮鬼，又吓奶奶！”