人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Unit 4 Healthy habitsPart B第4课时教学设计

这是一份人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Unit 4 Healthy habitsPart B第4课时教学设计，共16页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本课时为Part B词汇拓展课，集中学习单元剩余核心健康习惯短语：wash hands befre eating、brush teeth twice a day、keep ur rm clean、d sprts regularly，完善单元健康词汇体系。本节课侧重词汇记忆、固定短语搭配及句型综合运用，为单元综合输出和写作训练奠定词汇基础。
【学情分析】
学生已掌握单元基础词汇和句型，具备一定的词汇学习和句型运用能力。本课时短语较长、固定搭配较多，学生容易出现短语记忆不完整、搭配混淆的问题，同时对twice a day、regularly等频率词汇的理解和运用存在难点，需要拆分讲解、反复操练。
【教学目标】
1.语言能力：能熟练听、说、读、写四个拓展长短语，理解频率副词短语含义；能完整运用短语结合shuld/shuldn’t句型造句、对话，完成简单语段表达。
2.文化意识：养成饭前洗手、每日刷牙、保持整洁、规律运动的良好生活习惯，培养自律的生活品质。
3.思维品质：能分类梳理健康习惯词汇，形成系统化的知识体系，学会规范表达生活习惯。
4.学习能力：掌握拆分记忆长短语的学习方法，提升长词汇记忆和综合运用能力。
【教学重点】
1.掌握四个拓展健康长短语的认读、拼写和含义。
2.熟练运用频率短语，结合核心句型表达健康习惯。
【教学难点】
准确记忆长短语固定搭配，灵活运用twice a day、regularly等频率词汇进行完整句式表达。
【教学准备】
长短语卡片、生活场景课件、频率词汇示意图、习题单。
【教学课时】1课时
【教学过程】
导入新课（情境回顾：健康习惯大复盘）
教师活动：提问学生：“What gd habits d yu knw? Can yu say sme English sentences?” 引导学生回顾已学短语句型。
学生活动：自由作答，复盘旧知，衔接新知。
[设计意图]复习旧词汇，为长短语学习铺垫基础，降低新知学习难度。
环节一：拆分教学，学习长短语
1.教师活动：逐一出示场景图片，拆分讲解长短语，重点讲解twice a day（一天两次）、regularly（规律地）等难点词汇。
2.学生活动：跟随教师拆分跟读，逐词记忆，理解短语整体含义。
3.教师活动：完整带读短语，强调固定搭配，纠正发音。
4.学生活动：完整认读短语，记忆固定搭配。
5.教师活动：开展短语接龙游戏，巩固认读记忆。
6.学生活动：积极参与游戏，熟练认读短语。
[设计意图]拆分教学长短语，降低记忆难度，通过趣味游戏强化记忆。
环节二：句型融合，精准造句
1.教师活动：示范用长短语造句：Yu shuld brush yur teeth twice a day.
2.学生活动：模仿例句，用四个短语自主造句。
3.教师活动：巡视学生造句情况，针对性指导语法和搭配错误。
4.学生活动：独立造句，修正错误。
5.教师活动：邀请学生展示造句成果，点评优秀句子。
6.学生活动：展示成果，借鉴优秀表达。
[设计意图]实现词汇句型融合运用，提升学生书面和口头造句能力。
环节三：频率词汇专项操练
1.教师活动：出示频率示意图，讲解nce a day、twice a day、every day的区别和用法。
2.学生活动：观察示意图，理解不同频率短语的含义。
3.教师活动：提问：“Hw ften d yu brush yur teeth?” 引导学生作答。
4.学生活动：结合频率短语作答（预设答案：I brush my teeth twice a day.）。
5.教师活动：布置同桌问答任务，操练频率句型。
6.学生活动：同桌互动问答，熟练运用频率词汇。
[设计意图]专项突破频率词汇难点，解决学生易错知识点。
环节四：短语分类梳理，构建词汇体系
1.教师活动：引导学生将单元所有健康短语分类：饮食类、运动类、卫生类、作息类。
2.学生活动：自主分类整理词汇，梳理知识。
3.教师活动：板书分类框架，完善词汇体系。
4.学生活动：对照框架，查漏补缺，巩固记忆。
5.教师活动：随机抽查各类短语背诵情况。
6.学生活动：熟练背诵分类短语。
[设计意图]分类梳理词汇，帮助学生构建系统化知识体系，提升记忆效率。
环节五：情境语段输出
1.教师活动：创设“我的健康生活”情境，引导学生用3-4个短语串联成简单语段，介绍自己的健康习惯。
2.学生活动：自主组织语言，尝试语段口头表达。
3.教师活动：指导学生串联句子，优化语句逻辑。
4.学生活动：完善语段，准备展示。
5.教师活动：邀请学生上台分享，点评语段表达。
6.学生活动：展示分享，优化表达能力。
[设计意图]从单句到语段，层层提升语言输出难度，提升综合语言能力。
环节六：课堂小结，巩固提升
1.教师活动：引导学生回顾本节课长短语和频率词汇用法。
2.学生活动：自主复述新知，背诵核心短语。
3.教师活动：梳理重难点，强调固定搭配易错点。
4.学生活动：重点记忆易错知识点。
5.教师活动：引导学生践行整洁、规律的健康生活方式。
6.学生活动：强化健康生活意识。
[设计意图]梳理知识重难点，强化记忆，落实育人目标。
【板书设计】
Unit 4 Healthy habits (Part B Learn)
wash hands befre eating 饭前洗手
brush teeth twice a day 一天刷两次牙
keep ur rm clean 保持房间整洁
d sprts regularly 规律运动
twice a day 一天两次 every day 每天
【课堂练习】（基础巩固）
一、单项选择
1.I brush my teeth ______ a day.(B)
A.tw B.twice C.secnd
2.We shuld ______ ur rm clean.(A)
A.keep B.keeps C.keeping
二、连词成句
1.shuld / befre / we / hands / eating / wash (.)
答案：We shuld wash hands befre eating.
2.day / twice / teeth / brush / ur / we / a (.)
答案：We brush ur teeth twice a day.
三、补全对话
A: What shuld we d t keep healthy?
B: We shuld ____________（规律运动）.
答案：d sprts regularly
【课后作业】（分层设计）
1.同类词辨析：区分every day、twice a day、nce a day，各造1句
预设答案：1.I exercise every day.2.I wash my face twice a day.3.I clean my rm nce a day.
2.句型改写：将简单句改为带频率短语的完整句子
I brush teeth.答案：I brush my teeth twice a day.
3.短文阅读填空
We shuld ______(wash) hands befre eating.We shuld ______(keep) ur rm clean.We d sprts ______(regular).
答案：wash; keep; regularly
4.小写作：写4句话介绍自己的日常健康习惯
预设答案：I wash hands befre eating.I brush my teeth twice a day.I keep my rm clean.I d sprts regularly.
【教学后记】
本节课重点攻克长短语和频率词汇，大部分学生能够掌握短语认读和基础造句，但部分学生对长短语的完整拼写、regularly的运用掌握薄弱，容易出现搭配错误。后续教学中需增加长短语拆分抄写、句型仿写练习，强化固定搭配记忆，提升学生精准运用词汇的能力。