小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part B表格教案

这是一份小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part B表格教案，共23页。

课程基本信息
学科
英语
年级
五年级
学期
秋季
课题
Lessn 4 B Let’s talk
教学目标
1．能够通过听录音、看图、看动画，提取天气信息、安全提示和出行建议；能够理解对话大意，根据天气状况调整旅游行程以保证出行安全。
2．能够听、说、读、写核心句型“There will be ... I will ... / need t ...”，运用核心句型描述未来天气的变化并提出安全的出行计划。
3．能够通过补充想法、表示赞同、提出建议来推动对话继续。
4．能够听录音，填写有关未来天气状况和活动计划的表格，并结对谈论自己的周末安排。
5．能够按照正确的意群、语音、语调朗读所学对话，感知句子中的重读与连读。
教学内容
教学重点
1．听、说、读、写核心句型“There will be ... I will ... / need t ...”，运用核心句型描述未来天气的变化并提出安全的出行计划。
2．填写有关未来天气状况和活动计划的表格，并结对谈论自己的周末安排。
教学过程
教学
环节
主要师生活动
导入
利用开篇页歌曲引入B部分主题
（1）Listen and sing
教师播放Listen and sing的歌曲，请学生复习、跟唱。
（2）Think and say
教师呈现B部分问题“What happens in bad weather?”，请学生讨论面对恶劣天气应该怎么办，引入B部分主题。
呈现
与
操练
1．利用听力活动和图片引入对话教学
Listen and circle
教师利用课件出示Listen and circle的两道题目，并播放录音，引导学生圈出与录音相符的内容并核对答案。教师依据录音和圈出的答案引出本课时的主题，为Let’s talk主对话的教学作铺垫。
2．呈现完整对话，处理对话细节
（1）Lk and say
教师呈现Let’s talk的插图，请学生观察图片，提问“What d yu see? Can Mike g n his trip tday? Why r why nt?”，引导学生根据插图信息预测对话内容。
（2）Listen and check
教师播放完整对话录音，请学生通过听录音理解对话大意，并验证自己之前有关对话内容的预测。
（3）Read and find
教师提出问题“The weather is bad tday. Hw d yu knw?”，帮助学生聚焦描写天气的语言“The wind is very strng utside.”。
教师继续提问“Hw d yu knw there will be rain this afternn?”，引导学生聚焦描写天气的核心语言“There will be heavy rain in the afternn t.”。
教师继续提问“What will they d?”，引导学生关注Mike的父亲提醒家人要注意的事项和自己要采取的行动“Stay in the htel and clse the windws. I’ll g t buy sme umbrellas and raincats.”。教师板书核心句型，帮助学生关注核心句型的形式和意义。
3．操练并表演对话
（1）Listen and read
教师利用课件呈现对话文本，引导学生听录音、模仿跟读。
（2）Rle-play
教师布置角色扮演的任务，学生在小组内分角色进行练习，之后在全班表演。
教师可组织学生按照“能正确运用所学句型”“发音准确，语调良好，表达流利”“有肢体动作和面部表情配合”“注意倾听并与同伴合作”四条标准进行互评。
巩固
与
拓展
1．完成Listen, write and say活动
（1）Listen and write
教师先利用课件呈现Listen, write and say中的表格，请学生观察表格，回答问题“What des this table tell us?”，引导学生关注表格所记录的信息。教师继续提问“What ther infrmatin d yu knw?”。学生回答“I als knw the days are Saturday and Sunday.”在学生充分理解表格信息的情况下，教师引导学生听录音，将表格信息填写完整。
（2）Let’s write
教师利用课件出示参考答案，全班学生进行核对修改。
（3）Read alud and practise
教师利用课件呈现对话文本，引导学生朗读该文本，之后借助表格模拟对话进行操练。
2．联系生活实际创编对话
（1）Let’s be a weather reprter
教师创设“小小天气预报员”活动情境，并呈现同一地区不同时段的恶劣天气的预报图表，引导学生观察并回答问题“What will the weather be like? What will yu d? What d yu need t d?”。学生根据Listen, write and say提供的语言支架，回答“There will be heavy rain n Sunday. We need t stay at hme.”。
（2）Practice and reprt
教师利用课件呈现天气预报员的语言支架“Gd evening. This is the weather reprt. This weekend, there will be ... Please dn’t ... We need t ... Thank yu fr yur listening. Stay safe.”。学生先自己练习，然后教师请两至三名学生在全班展示，并组织其他学生从语言的准确性、朗读的流利性和表演的生动性等方面进行互评。
课后
作业
课后听Let’s talk的录音，按照正确的语音、语调朗读对话。
课程基本信息
学科
英语
年级
五年级
学期
秋季
课题
Lessn 5 B Let’s learn
教学目标
1．能够通过观察图片，了解四种恶劣天气状况，知道恶劣天气和自然灾害的威力，知道出行应该提前了解天气状况，安全出行。
2．能够听、说、读、写fg、fld、fire、heavy snw等有关天气和自然灾害的单词和短语，并运用句型“There is/are ...”描述天气状况及其带来的危害。
3．能够根据主题分类法、图片信息学习和积累词汇，并在介绍恶劣天气和自然灾害中运用和记忆词汇。
4．能够阅读天气预报，梳理两日内天气的情况和出行建议，模仿范例完成表格，汇报自己所在地的天气状况和合理的出行安排。
教学内容
教学重点
1．听、说、读、写fg、fld、fire、heavy snw等有关天气和自然灾害的单词和短语，并运用句型“There is/are ...”描述天气状况及其带来的危害。
2．梳理并汇报自己所在地两日内的天气情况，制订合理的出行计划。
教学过程
教学
环节
主要师生活动
导入
话题导入，激活已学知识
Lk and say
教师利用课件呈现一张自然公园的图片，提问“What is it? What can we see in it? Is/Are there ... in the nature park?”，学生利用核心句型“It’s a nature park. We can see ... There is/are ...”回答。
教师利用课件呈现狂风天气下的公园图片，提问“What will the weather be like tmrrw? What are we ging t d then?”，学生利用核心句型“There will be ...”回答，以此复习关于天气和采取行动的核心词汇和句型。
呈现
与
操练
1．利用Let’s learn的情境开展词汇教学
（1）Listen and say
教师播放Let’s learn中对话的录音，提出问题“What are Mike and Mr Liu talking abut?”，引导学生听录音后回答“They’re talking abut bad weather in summer.”。
教师继续提出问题“What kind f bad weather?”并再次播放录音，引导学生基于已知回答，如“There is heavy rain. There are flds.”。
（2）Let’s learn
教师利用课件呈现第一幅插图及文字，并提问“Is there any bad weather in spring?”，学生回答“Yes. There is ften fg n the sea in spring.”。教师呈现单词fg并带领学生朗读单词。
教师继续利用课件呈现其他三幅插图及文字，提问“Is there any bad weather in summer/autumn/winter?”，引导学生回答并关注恶劣天气，如fld、fire、heavy snw以及它们可能造成的影响。教师带领学生朗读这些单词或词组。
2．朗读语篇和表演对话，操练词汇的音和义
（1）Listen and repeat
教师利用课件呈现四幅插图及文字，播放录音，引导学生跟读。
（2）Rle-play
教师利用课件呈现Mike和Mr Liu的对话，引导学生结对进行角色扮演。教师提供语言支架，并与一名学生进行示范，根据图片内容创编对话。学生结对进行对话创编活动，并向全班进行展示。
巩固
与
拓展
1．完成Read and reprt的活动
（1）Lk and say
教师利用课件呈现Read and reprt的图表，提出问题“What d yu see?”“What will the weather be like?”，引导学生回答“I see a weather reprt.”“It will be cludy tmrrw in Lndn.”等等。
（2）Read and reprt
教师利用课件呈现Read and reprt的文本，引导学生关注预报伦敦天气时使用的语言。
教师引导学生关注图表中莫斯科的天气情况，并模仿预报员预报莫斯科的天气。教师给出如下支架“In Mscw, there will be ... tday. Yu need t ... tday. Tmrrw, it will be ... Yu can ... tmrrw.”。
教师利用课件出示学生所在城市今天和明天的天气预报，帮助学生完成表格的填写。之后教师引导学生结对，利用语言支架预报当地天气。
2．完成C部分Prject步骤2
（1）Lk and say
教师利用课件呈现C部分Prject步骤2的三幅插图以及公园的名称，提出问题“What d yu see in the pictures? What kind f nature parks are they?”，引导学生关注公园的名称及其特色。
（2）Read and write
教师引导学生阅读关于River Nature Park的语篇，师生合作梳理信息，完成表格。
其他两个公园由学生结对，每人完成一个公园介绍的阅读和梳理。之后教师利用课件呈现答案，引导学生核对答案。
（3）Try t intrduce
教师提供语言支架，请学生尝试借助表格，选择一个公园进行介绍。
课后
作业
1．课后听录音，模仿并朗读Let’s learn的单词、词组、句子和对话。
2．尝试写一写自己所在城市明天的天气预报。
课程基本信息
学科
英语
年级
五年级
学期
秋季
课题
Lessn 6 B Read and write
教学目标
1．能够通过阅读山区徒步的安全提示，提取和梳理文中有关天气、所需物品和紧急联系人方面的相关提示，了解安全爬山的相关知识。
2．能够通过分析安全提示的语篇结构——总标题、小标题、文段及其配图，识别语篇的关键信息，知道安全提示传递信息、交流安全知识的功能；了解安全提示的格式要求。
3．能够用正确的语音、语调跟读、朗读语篇，感知句子的重读、停顿和升降调。
4．能够依据提示补全简易版的山区徒步安全小贴士；能够借助图片和语言支架，完成炎热天气下海边出行安全小贴士。
教学内容
教学重点
1．提取和梳理文中有关天气、所需物品和紧急联系人方面的相关提示，了解安全爬山的相关知识；用正确的语音、语调跟读、朗读语篇。
2．借助图片和语言支架，完成炎热天气下海边出行安全小贴士。
教学过程
教学
环节
主要师生活动
读前
活动
1．分享作业，回顾所学
Let’s share
教师引导学生分享上一节课的作业，即自己所在城市明天的天气预报，并进行介绍，回顾所学内容。
2．自由谈论，引入新课
（1）Listen and sing
教师播放开篇页Listen and sing的歌曲，并提问“What can we see in a nature park?”，引导学生根据歌曲说一说自然景观。
（2）Think and say
教师提问“D yu like t climb muntains? What muntains d yu knw? What shuld we d befre muntain hiking?”，引导学生调动已知，自由谈论在山区远足前要注意的事项。
读中
活动
1．插图导入，了解语篇大意
（1）Lk and guess
教师利用课件依次呈现Read and write中的插图，并提问“What d yu see?”，引导学生根据插图推测语篇内容，学生可适当用中文回答。
（2）Read and say
教师提问“What is it abut?”，请学生快速阅读语篇，验证之前的推测是否准确。学生阅读后借助语篇标题回答“It’s abut things yu shuld knw befre muntain hiking.”。
2．细读语篇，提取细节信息
Read and learn
教师利用课件呈现语篇文本，并提问“What things shuld we knw befre muntain hiking?”，引导学生关注语篇小标题，并板书语篇中的四条建议，即“Be careful f bad weather.”“Bring enugh water.”“Wear gd hiking shes and the right clthes.”“Tell peple abut yur trip.”。教师引导学生依次展开每条建议的学习。
以第一条“Be careful f bad weather.”建议为例，教师提出问题“What kind f weather is bad weather?”，引导学生依据语篇文本回答“Heavy rain/snw.”。教师继续提问“Why shuld we be careful f bad weather?”，引导学生思考原因并回答“It is dangerus. Yu will get lst.”。
3．模仿跟读录音，培养正确的语音、语调
Listen and repeat
教师播放录音，请学生听录音，模仿跟读。之后同伴合作，共读语篇。
读后
活动
1．完成“Read and cmplete the tips.”活动
（1）Think and say
教师利用课件呈现问题并提问“What shuld peple take with them?”“What shuld/shuldn’t peple d?”，引导学生结合语篇文本回答问题。
（2）Read and cmplete the tips.
学生思考并完成书写任务，教师利用课件呈现答案，与学生一起核对答案。
2．完成“Write three tips fr ging t the sea in ht weather.”活动
（1）Think and write
教师借助课件呈现“Write three tips fr ging t the sea in ht weather.”的插图，提出问题“What d yu see in the pictures? Where d yu use these things? What is the weather ging t be like?”，引导学生回答“We use these things when we g t the sea”。
教师引导学生小组合作讨论在炎热的天气去海边时的注意事项，根据插图完成填空。
（2）Check and reprt
教师利用课件呈现答案，引导学生核对答案并朗读这三条提示。之后引导学生汇报或复述提示。
课后
作业
1．课后听录音，模仿并朗读Read and write的语篇。
2．完成C部分步骤3和步骤4。
选做：
完成Reading time阅读，了解三江源国家公园的丰富地貌和自然生态。