小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part B精品教学设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part B精品教学设计，共15页。教案主要包含了改进方向等内容，欢迎下载使用。

课题
B Let's learn & Listen, write and rle-play
单元
Unit 4
学科
英语
年级
五年级上册
教材分析
Let's learn
该部分以家庭的各个房间为背景，呈现了不同的生活情境，引出四个健康的生活习惯，引导学生进一步探究单元主题。
Listen, write and rle-play
该部分呈现了学生与医生在眼科和牙科诊室的对话，介绍了保护眼睛和牙齿的良好习惯以及应该摒弃的坏习惯。
教学目标
语言知识目标：
1. 熟练听、说、读、写check yur phne、eat less candy、rest yur eyes、brush yur teeth核心动词短语。
2. 灵活运用Dn’t ...劝阻不良习惯、Yu shuld ...给出健康建议两个核心句型，结合日常用眼、护牙真实场景输出完整语句。
听懂录音对话主旨，抓取护眼护牙关键信息；
跟读模仿对话语音语调，分角色完成医患情景对话表演。
文化意识目标：
树立科学护眼护牙的健康观念，认可良好作息与口腔护理的生活方式，自觉远离损伤视力、牙齿的不良习惯，树立自我健康管理意识。
思维能力目标：
1. 依托图片与录音素材，对比区分护眼护牙好习惯、损伤视力牙齿的坏习惯，归纳分类两类行为，锻炼对比分析与归纳整理的逻辑思维。
2. 结合不同生活场景分析不良习惯的危害，依托句型有理有据给出合理化整改建议；
3. 在角色扮演中换位思考医生与患者身份，有条理沟通健康问题，提升逻辑表达与批判性思考能力。
学习能力目标：
1. 学会借助图片情境识记短语、依托录音模仿语音语调，掌握图文结合、听音跟读的高效单词与句型记忆方法。
2. 积极参与小组角色扮演、课堂讨论等合作任务，主动和同伴交流练习对话；3. 课后主动在生活中运用所学英语简单提醒身边人爱护眼睛、保护牙齿，做到学以致用，形成自主巩固英语知识的习惯。
教学重点
熟练掌握check yur phne、eat less candy、rest yur eyes、brush yur teeth，做到能听、说、读、写；熟练运用句型 Dn’t… / Yu shuld…，针对护眼、护牙场景给出规范的劝告与建议；听懂录音对话，梳理护眼护牙的好坏习惯，能模仿语音语调完成医患情景角色扮演。
教学难点
在真实生活情境中灵活切换两个句型，精准区分劝阻坏习惯、倡导好习惯的句式用法；结合对话内容自主梳理、归纳健康行为，流畅完整地进行分角色对话表演。
教学方法
任务型教学法、项目式学习（PBL）、情景教学法、合作学习法、全身反应法（TPR）
教学准备
教师准备：多媒体课件、单词卡、任务单、评价表
学生准备：课本、练习本和笔
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Step 1:
Warm-up&
Lead in
Greeting：师生日常问候。
Listen and sing
引导学生边唱歌边做TPR活动。
Think and say
（1）引导学生思考并回答：What’ this sng abut?
揭示答案：Gd habits..
引导学生思考并回答：What gd habits d yu hear?
Play a game: Quick respnse
引导学生看PPT展示的短语快速用大声说出shuld或者shuldn’t。
1. 师生礼貌问好；跟随歌曲旋律跟唱，配合肢体动作完成 TPR；
2. 自主思考歌曲主题，举手抢答歌曲里提到的生活好习惯；
3. 全班参与快速反应游戏，看到图片立刻完整说出 Yu shuld/Yu shuldn’t… 句型。
1. 1. 歌曲 + 肢体律动活跃课堂氛围，快速集中学生注意力；
2. 以旧知生活习惯为切入点，激活学生已有知识储备，自然引出本课健康习惯主题；
3. 抢答游戏调动全员参与，初步感知 shuld/ shuldn’t 句型用法，降低新知学习门槛。
Step 2:
Presentatin
Let’s learn
（1）引导学生看课文插图一，思考并回答：What are they ding?What d yu want t say t him?
讲解句型：Dn't check yur phne in bed.
（2）引导学生看课文插图二，思考并回答：What are they ding?What d yu want t say t him?
讲解句型：Yu shuld eat less candy.
（3）引导学生看课文插图三，思考并回答：What are they ding?What d yu want t say t him?
讲解句型：Yu shuld rest yur eyes.
（4）引导学生看课文插图四，思考并回答：What are they ding?What d yu want t say t him?
讲解句型：Yu shuld brush yur teeth twice a day.
Lk and match
引导学生给图片和句子进行匹配连线。
Listen and fill in the blank
引导学生听Sam和Sarah的对话填空。
Language pint
讲解句型：Dn’t + 动词原形：制止不良行为
讲解句型：Yu shuld + 动词原形：提出健康、合理的建议
Listen and imitate
引导学生跟录音读课文。
Pair wrk
引导学生同桌两个人一个人指着书本插图，另一个说出相应的建议。
逐幅观察插图，独立思考后举手描述图中行为，尝试用简单英文给出劝告；
跟读四组核心短语与配套句型，重点跟读 teeth、twice、rest 等难点单词；
独立完成图文连线练习，同桌互相核对答案；
4. 认真听 Sam 与 Sarah 对话录音，完成填空，集体齐读对话；
5. 记录两种核心句型结构，对比区分劝告、建议句式；
6. 逐句跟读录音，模仿语音、语调，全班齐读、分组轮读课文。
7. 同桌轮流指图、说对应英语建议，互相纠错、互换角色练习。
依托实景插图创设生活化情境，做到词不离句、句不离境，直观理解短语含义；
图文连线任务检测学生词汇理解，夯实基础；
听力填空训练学生抓取关键信息的听力能力；
4. 拆分讲解两种功能句型，清晰区分句式使用场景，突破语法难点；
5. 听音模仿规范发音，培养标准口语语感。
6. 借助图片巩固句型，保证每位学生开口，互助练习夯实本课重点表达。
Step 3:
Extensin
Listen and write
引导学生完成书本第二部分练习。
Let’s check
PPT展示听力材料，引导学生提取关键词句，核对答案。
Pair wrk: Rle play
引导学生看图进行对话的创编。
Shw time
引导学生两两上台进行展示。
Exercises
引导学生认真完成配套练习。
1. 独立完成听力书写，捕捉医患对话中的护眼、护牙关键词；
2. 对照听力原文自查订正，标记出错短语与句型；
3. 同桌两人分工扮演医生、患者，结合本课短语创编完整医患对话；
4. 多组学生主动上台展示角色扮演，其余学生认真倾听、鼓掌评价；
5. 独立完成选词、句型转换课堂练习，小组互改错题。
1. 课本听力训练综合提升听、写两项语言技能，贴合教材要求；
2. 角色扮演创设真实就医交际场景，实现语言学以致用；
3. 上台展示锻炼学生胆量与口语表达，互评环节提升课堂参与感；
4. 书面练习巩固词汇、句型，当堂查漏补缺。
Step 4: Summary
板书设计
课后作业
课后反思
课堂亮点
全程依托图片、听力、角色扮演创设真实生活场景，贴合五年级学生认知，课堂参与度高，学生能熟练运用 shuld/shuldn’t 给出健康建议。
活动由输入到输出层层递进，游戏、听力、对话、书面练习兼顾听、说、读、写四项技能，四维教学目标基本达成。
自然渗透健康教育，在语言学习中培养学生爱护视力、牙齿的良好生活习惯，实现学科育人。
课堂不足
1. 少数学困生对 teeth 复数、twice 发音掌握薄弱，句型灵活转换时容易混淆 Dn’t 与 Yu shuldn’t 用法。
2. 角色扮演时间有限，部分内向学生缺少上台展示机会，自主创编对话的创新性不足。
三、改进方向
1. 课前增设 3 分钟单词纠音小练习，针对 twice、teeth 等难点反复操练；增加句型对比专项小题，区分两种否定句式。
2. 延长小组合作时间，设置小组内轮流展示，鼓励内向学生开口；增设更多生活化情景卡，拓展学生自主创编对话的思路。
3. 优化分层作业评价机制，课堂预留简短时间展示学生海报、创编对话，强化学习成就感。