小学人教版PEP（2024）Unit 5 Food we eatPart B公开课教案

这是一份小学人教版PEP（2024）Unit 5 Food we eatPart B公开课教案，共6页。
课时安排
共6课时
第4课时
教学内容
Unit 5 - Part B Where des ur fd cme frm?
教学目标
☆语言知识目标
词汇：学生掌握以下词汇和短语（标粗的是需要学生做到听说读的二级词）：
ltus, lake, wrld, rund, different, way。
理解并运用短语：grw in lakes, eat the yung leaves, ck rice in the leaves, in different ways
句型：能运用句型描述荷花植物：Ltus plants grw in...
We can eat...
... are big/small/rund/beautiful.
能回答特殊疑问句：Where des... grw?
What parts f... can we eat?
What can peple d
☆思维&情感&文化目标
1.思维目标：通过阅读提取信息、完成表格，培养信息梳理与归纳能力；通过 “3-2-1” 反思活动，提升元认知思维。
2.情感目标：感受荷花的美，激发对自然植物的喜爱；了解植物可食用部分，培养珍惜食物的意识。
3.文化目标：了解荷花在中国文化中的象征意义（高洁、吉祥），拓展中西饮食文化中对植物食材的利用。
教学重难点
重点：掌握本课核心词汇与描述荷花各部分特征的句型。
能从文本中提取信息，完成阅读答题与表格填写。
流利朗读课文，理解荷花的生长环境与食用价值。
难点：区分并准确运用名词复数形式（rts, leaves, seeds）。
用完整句子回答问题、描述植物特征，做到表达清晰、语法正确。
理解文本中不同食用方式的表达，进行信息整合。
教学准备
多媒体课件：荷花池塘视频、课文动画、词汇卡片、发音示范音频。
教具：荷花各部分实物或模型（藕、莲子、荷叶）、表格单、练习纸。
学具：学生自备彩笔、笔记本。
教学过程
一、Warm-up & Lead-in
1.引入：
播放一段中国江南荷塘的短视频（画面：夏日池塘、荷花盛开、蜻蜓停落），配轻柔古典音乐。
提问引导：Lk at this beautiful place! What can yu see in the picture? 鼓励学生用已学词汇回答（如 flwer, water, green, beautiful）。
出示荷花特写图片，引出核心单词：This is a ltus flwer. Tday we’ll learn abut "The ltus plant"! 板书课题，带读 ltus /ˈləʊtəs/。
2.语言表达呈现：
展示荷花全株图，指着不同部位提问：What’s this? 引导学生猜测，逐步呈现 ltus rt, ltus seed, ltus leaf。
用简单句描述：Ltus flwers are very beautiful. Ltus plants grw in water. 让学生初步感知句型。
3.重点讲解：
发音指导：重点带读 ltus，强调重音在第一个音节；leaf 复数 leaves 发音变化 /liːvz/。
文化渗透：简单介绍：In China, ltus is a symbl f purity and beauty. It’s very famus in ur culture.
4.练习：
游戏 “荷花蹲”：将学生分成三组，分别代表 ltus flwer, ltus rt, ltus leaf，老师喊到哪组，哪组边蹲边说：Ltus flwer, ltus flwer, beautiful! 或 Ltus rt, ltus rt, yummy!
快速问答：D yu like ltus? Have yu eaten ltus fd? 鼓励学生用 Yes, I d. / N, I dn’t. 回答，激活生活经验。
二、Presentatin & Practice
Read and write
1.引入：
承接热身：We knw ltus is beautiful. But d yu knw it’s als a great plant t eat? Let’s read the passage and find ut!
2.语言表达呈现：
播放课文录音，学生跟读，整体感知文本内容。
板书核心句：Ltus plants grw in lakes. We can eat ltus rts.
3.重点讲解：
词汇讲解：结合图片 / 实物，讲解 ltus rt（莲藕）、ltus seed（莲子）、ltus leaf（荷叶）的含义与发音，强调复数形式 rts, leaves, seeds。
句型讲解：分析 We can eat... 与 ... are... 结构，举例替换练习。
4.练习：
游戏 “摸物猜词”：将荷花各部分实物放入不透明袋中，学生触摸后用句型 It’s a... It’s... (clur/shape). 描述。
小组朗读比赛：分角色朗读课文段落，比一比谁读得流利、准确。
Read and answer
1.引入：
回顾课文内容，提问：What d yu knw abut the ltus plant? 引导学生用简单句分享。
出示 3 个问题，明确任务：从文中找答案，用完整句子回答。
2.语言表达呈现：
逐题引导学生定位文本信息：
Where des the ltus plant ften grw? → 定位Ltus plants grw in lakes arund the wrld.
What parts f the ltus plant can we eat? → 定位We eat ltus rts. We can eat the yung
leaves. We can ck and eat ltus seeds.
What can peple d with ltus leaves? → 定位We can eat the yung leaves. We can als ck rice in the leaves.
板书问题与完整答句，强调特殊疑问句的回答逻辑。
3.重点讲解：
讲解回答技巧：先找关键词（如 where找地点，what parts找可食用部分），再用完整句子作答。
强调情态动词 can 的用法：后接动词原形，表 “能够、可以”。
4.练习：
同桌互问互答：一人提问，一人回答，交换角色。
抢答游戏：老师快速念问题，学生举手抢答，答对得一分。
Read and fill in the table
1.引入：
展示空白表格，说明任务：根据课文内容，梳理荷花各部分的外观与用途。
引导学生回顾课文中描述各部分的句子。
2.语言表达呈现：
师生共同完成表格示范：
The part f the plant
What it lks like
Hw peple use it
Ltus seeds
small and rund
ck and eat them in different ways
Ltus leaves
big, rund and green
eat the yung leaves; ck rice in the leaves
Ltus rts
big, brwn and yellw
eat them; ck in many ways
板书表格内容，带读巩固。
3.重点讲解：
讲解信息梳理方法：先找 “植物部位”，再找对应的 “外观描述” 和 “用途”，用短语或短句填写。
强调表格填写的简洁性，避免冗长句子。
4.练习：
独立完成表格：学生在练习纸上填写剩余内容，教师巡视指导。
小组互评：组内交换表格，互相检查答案是否正确、完整。
Read and say
1.引入：
介绍 “3-2-1” 反思法：3 个学到的知识、2 个想深入了解的内容、1 个疑问。
举例示范：
3 things I learnt: Ltus plants grw in lakes. We can eat ltus rts. Ltus leaves are big and rund.
2 things I want t learn mre abut: Hw t ck ltus seeds? Where else d ltus plants grw?
1 questin I have: Can we eat all parts f the ltus plant?
2.语言表达呈现：
引导学生用 I learnt that..., I want t learn mre abut..., I have a questin: ... 等句型组织语言。
鼓励学生结合生活经验拓展表达。
3.重点讲解：
讲解反思表达的逻辑：先总结所学，再提出探究方向，最后抛出疑问。
提醒学生使用本课核心词汇与句型，做到表达连贯。
4.练习：
个人书写：学生在笔记本上完成 “3-2-1” 内容。
小组分享：每组推选代表上台分享，其他同学可补充或提问。
三、Summary & Prductin
1.知识掌握：随机抽查学生朗读课文、回答问题，检查词汇与句型掌握情况。
2.能力展示：展示学生填写的表格与 “3-2-1”反思内容，评选 “最佳信息梳理奖”“最佳表达奖”。
3.情感渗透：学生分享对荷花的喜爱，以及珍惜食物、保护自然的感受。
板书设计
The ltus plant
Part
What it lks like
Hw peple use it
ltus seeds
small and rund
ck and eat
ltus leaves
big, rund and green
eat yung leaves;ck rice
ltus rts
big, brwn and yellw
eat; ck in many ways
Key sentences: - Ltus plants grw in lakes.
- We can eat...
- ... are ... (adj.)
Questins: 1. Where des... grw?
What parts... can we eat?
3. What can peple d
作业设计
1.基础作业：抄写本课核心词汇（5 遍），朗读课文3遍并录音上传。
2.拓展作业：完成表格填写，并用至少3句话向家人介绍荷花植物。
3.探究作业：查阅资料，了解1种荷花的其他用途（如药用、观赏），下节课分享。
教学反思
1.成功之处
新增的热身环节通过视频、游戏和文化渗透，快速吸引学生注意力，自然引出课题，为后续学习做好铺垫；借助实物 / 图片与游戏活动，有效激发了学生的学习兴趣，词汇与句型掌握扎实。
阅读环节层层递进，从感知到提取再到归纳，符合学生认知规律，信息处理能力得到锻炼；“3-2-1” 反思活动帮助学生梳理知识、提出疑问，提升了元认知能力。
2.不足之处
部分学生对名词复数形式（如 leaves）掌握不牢，需加强专项练习；拓展表达环节，少数学生不敢开口，需更多鼓励与分层指导；文化渗透部分较浅，可增加更多中国荷花文化的内容。
3.改进方向
设计复数形式专项游戏，强化记忆；提供更多句型支架，帮助薄弱学生开口表达；补充荷花文化小故事或图片，深化文化理解。