小学英语Part A优秀教案

这是一份小学英语Part A优秀教案，共4页。
课时安排
共6课时
第2课时
教学内容
Unit 6 - Part A Let’s spell
教学目标
☆语言知识目标
语音：感知并掌握字母组合 al / au / aw 发 /ɔː/ 的发音规律。
能准确朗读包含该发音的单词与句子，区分易混淆单词。
☆思维&情感&文化目标
1.思维：通过观察图片、归纳发音规律，培养学生的观察与归纳能力。
2.情感：鼓励学生大胆开口，体验英语发音的趣味性，增强学习自信。
3.文化：了解西方秋季户外活动（如森林散步、绘画），感受自然之美。
教学重难点
教学重点：掌握 al /au/aw 发 /ɔː/ 的发音规律，能正确朗读相关单词与句子。
教学难点：区分易混淆单词（如 all/il, tall/tll），在句子中流畅运用发音规律。
教学准备
多媒体课件（含课文音频、图片、发音动画）
al /au/aw 单词卡片、句子卡片
小贴纸、分组积分卡
课文图片（与教材一致）
教学过程
Listen, repeat and chant.
1.热身引入
播放秋季森林音频（落叶、脚步声），提问：What seasn is it? What can yu d in autumn? 引导学生用简单英语回答。
展示教材图片，介绍主人公 Paul：Lk! This is Paul. What des he d? 引出 authr 一词。
2.语言表达呈现
播放课文音频，学生跟读：Paul is an authr. He draws t. In autumn, he takes a walk in the frest...
板书核心单词：Paul, authr, autumn, walk, tall, all, draw, small，标注字母组合 al /au/aw。
3.重点讲解
教师示范发音 /ɔː/，用手势辅助（嘴巴张圆、声音拉长），让学生模仿。
分类板书：al: all, tall, walk
au: authr, autumn, August
aw: draw, saw
强调发音规律：这三个字母组合在单词中常发长音 /ɔː/。
4.趣味练习
游戏：发音接龙：教师说单词（如 all），学生接下一个同发音单词（如 autumn），接龙成功组得1分。
齐读挑战：分组朗读课文句子，评选 “最标准发音小组”，奖励贴纸。
Read and say. Then listen and circle.
1.引入
展示易混淆单词对：all/il, saw/draw, draw/drive 等，提问：Can yu find the different sund?
播放音频，让学生先听辨发音差异。
2.：语言表达呈现
逐组带读单词，对比发音：all /ɔːl/ vs il /ɔɪl/
tall /tɔːl/ vs tll /təʊl/
让学生跟读，用手摸喉咙感受发音振动差异。
3.重点讲解
强调易混淆点：il 发 /ɔɪ/（双元音），all 发 /ɔː/（长元音）；drive 发 /draɪv/（含 /aɪ/），draw 发 /drɔː/。
引导学生通过字母组合判断发音：看到 al /au/aw 优先联想 /ɔː/。
4.趣味练习
听辨圈词：播放音频，学生圈出正确单词，完成后同桌互查。
你说我指：一名学生说单词，另一名学生在黑板上指出对应的字母组合（al/au/aw）。
Listen, write and say.
1.引入
回顾课文内容，提问：What des Paul d? Where des he g? 引导学生用课文句子回答。
展示填空句子，让学生尝试回忆填空。
2.语言表达呈现
播放音频，学生边听边填写：
Paul is an authr, and he likes t take a walk in the frest.
He lves all the tall trees in the frest.
Paul draws pictures f trees in autumn.
核对答案，带读完整句子，强调 al /au/aw 发音。
3.重点讲解
讲解句子结构：take a walk（散步）、draw pictures（画画）等固定搭配。
提醒学生注意第三人称单数：Paul draws...（动词加 -s）。
4.趣味练习
句子仿写：学生替换关键词仿写句子，如 Tm is a wrker. He likes t take a walk in the park.
角色扮演：两人一组，一人扮演 Paul，一人扮演记者，用课文句型问答。
Write a sentence using sme wrds withal, au r aw.
1.引入
展示学生仿写的优秀句子，表扬发音准确、表达清晰的学生。
提问：What ther wrds with al/au/aw d yu knw? 拓展词汇（如 wall, saw, August）。
2.语言表达呈现
教师示范造句：I saw a tall wall in August. 标注字母组合与发音。
强调句子完整性：包含主语、谓语、宾语，至少使用 2 个目标发音单词。
3.重点讲解
提醒学生注意大小写、标点符号和单词拼写。
鼓励学生结合生活场景造句，如 I walk t schl in autumn.
4.趣味练习
句子创作赛：限时5分钟，学生独立写句子，写完后小组内分享，评选 “最佳创意句”。
展示朗读：邀请学生上台朗读自己的句子，全班一起纠正发音。
板书设计
作业设计
1.基础作业：听读课文3遍，录制1分钟语音发给老师，包含5个目标发音单词。
2.拓展作业：画一幅秋季场景图，用英语写 2-3 个句子描述图画，至少包含3个 al /au/aw 单词。
3.挑战作业：和家人玩 “发音找词” 游戏，找出家里物品对应的 al /au/aw 单词（如 wall）。
教学反思
1.亮点
以秋季场景引入，贴合学生生活，激发学习兴趣；游戏化练习（发音接龙、你说我指）让枯燥的发音学习变得生动，学生参与度高；分层练习（听辨→填空→仿写）符合学生认知规律，逐步突破重难点。
2.不足
部分学生对易混淆单词（如 il/all）的发音区分仍不清晰，需课后单独辅导；句子创作环节时间较紧张，部分学生未能充分展示想法，下次可适当延长。
3.改进方向
制作易混淆单词发音对比小卡片，让学生带回家反复练习；下次课增加 “发音小剧场” 环节，让学生用目标单词编小故事，强化运用。