语文五年级上册（2024）第七单元22 白鹭教学课件ppt

这是一份语文五年级上册（2024）第七单元22 白鹭教学课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了第一课时，白鹭欣赏，白鹭是一首精巧的诗，判断对错，第二课时，白鹭垂钓图，白鹭瞭望图，白鹭起舞图，挚爱之情等内容，欢迎下载使用。
在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入画的一种动物。今天让我们跟随郭沫若先生，细细地品味、感知白鹭的美吧！
自由朗读课文，标注文章段落序号，读准此课生字的字音，不熟悉的词语和句子要多读几遍，争取把课文读通顺。
指装东西用的较小的、有盖儿的方形器具。
特别爱好。如嗜学。
上下居中对齐，上紧下松，下部两点对称。
左窄右宽，音部收紧、匀部舒展，笔画避让。
边听课文范读边思考：在作者眼里，白鹭是怎样的形象？
作者为什么说白鹭是一首诗？你是从哪里感受到白鹭是一首诗的？到课文中再找一找，读一读吧！
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
哪些语句体现了白鹭“身段大小”和“色素配合”的适宜？默读第2-5自然段，找出相关语句读一读，并说说理由。
作者写白鹭的美，为什么还要写白鹤、朱鹭和苍鹭呢？
作者是用白鹤、朱鹭、苍鹭和白鹭作对比，用“太大”“嫌生硬”“大了一些”“太不寻常”凸显它们的“不适宜”，表达对白鹭的偏爱。
素之一忽则嫌白, 黛之一忽则嫌黑。
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，
“忽”和“分”是古代计量单位。蚕吐丝为忽，十忽为一丝，十丝为一毫，十毫为一厘，十厘为一分。“忽”和“分”强调数量极其微小，小到极致。
有感情地朗读第1-5自然段，读出自己的感受，注意节奏，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。背诵第1-5自然段。
这节课，我们跟随郭沫若先生的脚步，感受到了白鹭被忽视的美丽。下节课，我们将继续走近白鹭，了解它散文诗一般的韵味。
1.“长喙”的“喙”读huì，不读yuán。 （　　）2.“韵味”的“韵”读jūn，不读yùn。 （　　）
一起背诵第1-5自然段，比一比谁背得生动准确、富有感情。
自由朗读第6-8自然段，边读边想象画面，并给头脑中的每一幅画面起个名字吧！（课后第2题）
为什么用“钓鱼”而不用“叼鱼”呢？
根据“清水田”“玻璃框”“镜匣”这些词语，你想象出了怎样的画面？体会出作者怎样的感情？
这周围的风景，就好像是为白鹭精心设计的一样。这田地因为白鹭的身影好像变成了一幅名画。体会出作者对白鹭深爱的感情。
安闲、闲适的样子，这是别的鸟少有的。
这里作者是想强调，枝头独立是白鹭独特的嗜好，凸显了它的高雅脱俗之美。
它也许在领略清新美好的晨光呢。 它也许在选择理想的活动场所呢。 它也许在深情地凝视着远方，正等待远出未归的同伴。它在心里呼唤：亲爱的朋友，你回来吧！……
“人们说它是在望哨”，它也许在干什么呢？
黄昏柔和的晚照下，青山绿水间，一两只白鹭悠然飞过，时而掠过头顶，时而滑过水面，令人倍感心旷神怡。
让我们和着音乐，用优美舒缓的语调朗读第6-8自然段，读出心中美的感受。
一边看下面的图片一边背诵，相信你一定能很快背诵第6-8自然段！
齐读最后三个自然段，说说：在别人和作者眼中，白鹭有什么不同？
否定别人认为白鹭“美中不足”的观点。
又否定自己的观点,认为“歌”还不足以说明白鹭的美。
课文开头和结尾相互照应，表现白鹭美的同时，突出作者对白鹭的赞美之情。
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
以精巧的诗来比喻白鹭的美。
抒发了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。
白鹭垂钓图白鹭瞭望图白鹭起舞图
课文描写了白鹭的 和 、栖息、 时的美，表达了作者对白鹭的 和 之情。
白鹭之美不仅在于完美的身段，更在于它在不同的场景中展现出的美。通过把感情融入描写的方式，我们感受到了作者对白鹭的喜爱与赞美之情。