小学语文统编版（2024）五年级上册（2024）22 白鹭示范课课件ppt

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册（2024）22 白鹭示范课课件ppt，共52页。PPT课件主要包含了欣赏白鹭，1白鹭精巧如诗，不同场景中的美，清水田中觅食捕鱼，黄昏的空中低飞，流线型结构，身段的大小很适宜，太大而嫌生硬，大了一些太不寻常，很适宜等内容，欢迎下载使用。
郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、剧作家、历史学家、古文字学家。代表作有诗集《女神》、历史剧《屈原》《蔡文姬》等。
★自由读课文，读准字音，读通句子。
（2-8）白鹭优美如画。
（9-11）对白鹭美的赞叹。
以精巧的诗来比喻白鹭的美。
抒写了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。
白鹭是一首精巧的诗。
边读边思考：在作者眼里，白鹭是怎样的印象？
作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”？你是从哪里感受到“白鹭是一首精巧的诗”的？再读课文，边读边作批注（可从修辞手法、感悟等角度）。
孤独地站立于小树的绝顶
带着对白鹭美的初步体会，自由朗读课文， 要读得轻柔缓慢。
这四个自然段是围绕第2自然段写的，从“色素的配合”和“身段的大小”写了白鹭外形的“适宜”。
默读第2-5自然段，思考：这四个自然段写了什么？
色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
突出了白鹭身段的精致、玲珑。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
“然而”表示转折。这一段既承接上文，又引出下文对白鹭寻常之中的美丽的描述。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
素之一忽则嫌白，黛之一忽
排比：整齐的句式读起来朗朗上口，列举了白鹭身上所体现的颜色之多，形态之美。
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。 ——（战国）宋玉《登徒子好色赋》
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
有感情地朗读第1-5自然段，读出自己的感受，注意节奏，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
这节课，我们跟随郭沫若先生的脚步，感受到了常见的白鹭被忽视的美丽。下节课，我们将继续走近白鹭，了解它散文诗一般的韵味。
书写：上部横画均匀、平行，底横要长，竖画正直，居中。下部两个撇折平行，大小适中，竖钩端正，宜短，撇点对称。上中下各部中心对齐。
结构：上下结构，部首是“糸”
书写：上撇短斜，两横平行，上短下长，竖画正直居中，撇捺左右对称，且收笔高于中竖。
结构：独体字，部首是“丿”
书写： “口”居左偏上，上宽下窄，大小适中。“肖”上竖端正，居下框正中；横画均匀、平行，框形端正，宽度适中。
结构：左右结构，部首是“口”
书写：“因”上下等宽，“大”居框正中，大小适中。“心”卧钩呈月牙形，三点间距大致相等，位置恰当。
结构：上下结构，部首是“心”
书写：“音”上下中心相对，重心安稳。“匀”横折钩边竖端正，点提稍靠上。
结构：左右结构，部首是“音”
sù cái （ ） zhū hónɡ（ ） shà suǒ（ ） ēn qínɡ （ ）
素材 朱红哨所 恩情
雪白的 长喙 流线型的 脚青色的 蓑毛铁色的 结构
二、根据课文，将搭配恰当的词语用线连起来。
一起背诵第1-5自然段，比一比谁背得生动准确、富有感情。
默读课文第6-8自然段，边读边想象画面，小组合作，完成任务： ①图文对应，把段落序号写在括号里。 ②尝试给每一幅画面起个名字，写在方框里。 ③选择你最喜欢的一幅画，圈画、批注，写下自己的感受， 并和组员交流分享。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
从“嵌”字中感受到画面的美，画中有着浓浓的诗韵。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
明净的水田里，白鹭站着钓鱼，这周围的风景，就好像是为白鹭精心设计的一样。这清水田因为白鹭的身影好像变成了一幅名画。
根据“清水田”“玻璃框”“镜匣”这些词语，你想象出了怎样的画面？体会出作者怎样的感情？
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
这是别的鸟很难表现的一种嗜好
“不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点。
运用疑问句，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，产生无限的遐想。
讨论：白鹭真的是在望哨吗？
我认为白鹭不是在望哨。因为“望哨”给人紧张的、不安稳的感觉，而枝头的白鹭却显出一幅悠然的样子。
白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。
白鹭在黄昏低飞“更是乡居生活中的一种恩惠”，为什么这么说呢？
黄昏的空中，白鹭低飞的画面把人们所向往的安定、纯洁、恬美的境界形象地展现出来了，生活在这样的环境中是一种享受，因此说这“更是乡居生活中的一种恩惠”。
同学们，让我们和着音乐，用优美舒缓的语调再次朗读第6—8自然段，读出心中美的感受。
一边看下面的图片一边背诵，相信你一定能很快背诵第6—8自然段！
这段话运用了__________的手法和 的句式，赞美白鹭如歌般的优美。
——不,歌未免太铿锵了。
“铿锵”形容声音响亮而有节奏。
破折号表示转折。作者否定了之前的看法，认为歌太喧嚣、太热烈，而白鹭的形象是恬淡、悠闲的，所以更像是一首韵味深厚的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
为什么作者说白鹭是一首散文诗呢？
散文诗形式上是短小精悍的，没有散文的篇幅，又比诗歌灵活，但不乏内在的音韵美和节奏美。同时，散文诗语言优美、富有诗意、意境深邃，强烈地抒发着作者的思想感情，兼有了散文和诗的特点。
作者将白鹭比作散文诗，因为白鹭色素、身段等“一切都很适宜”，这恰与散文诗本身的形式贴合。白鹭无论在清水田、树顶上还是黄昏的空中，都呈现出独特的神韵与美，给人以诗意的想象和情感。同时，无论是外在还是内涵，“散文诗”与开篇的“精巧的诗”也进行了很好的呼应。
这节课我们知道了白鹭之美不仅在于完美的身段，更在于它在不同的场景中展现出的美。通过把感情融入描写的方式，我们感受到了作者对白鹭的喜爱与赞美之情。
课文描写了白鹭的 和 、栖息、 时的美，表达了作者对白鹭的 和 之情。
一、根据课文内容填空。