人教版PEP（2024）六年级上册（2024）Part A第1课时教学设计

这是一份人教版PEP（2024）六年级上册（2024）Part A第1课时教学设计，共18页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本课时是单元入门课时，核心内容为理财基础词汇mney、pcket mney、spend、save up、manage、sale及核心句型Hw are yu ging t spend yur pcket mney? I’m ging t…。教材以学生日常零花钱使用、超市打折购物为情境主题图，贴近学生生活，知识点基础性强，主要为学生搭建理财话题的语言基础，为后续对话运用和拓展学习铺垫。课时内容侧重词汇认读、释义理解和简单句型口头运用，侧重听说能力训练。
【学情分析】
六年级学生已经掌握一般将来时be ging t的基础用法，具备简单的英语问答和口语表达能力。学生日常有使用零花钱的生活经验，对花钱、存钱、打折购物等场景熟悉，学习兴趣较高。但学生对专业理财类英语词汇陌生，难以规范运用句型完整表达自己的消费计划，同时缺乏理性理财的认知，需要教师结合生活情境引导规范表达、渗透理财理念。
【教学目标】
1.语言能力
（1）能听懂、认读、掌握核心词汇及短语：pcket mney, spend, save up, sale, manage；（2）能熟练运用核心问答句型询问并表达零花钱使用计划；（3）能结合生活场景进行简单的口语对话交流。
2.文化意识
了解中外小学生零花钱管理的简单差异，树立不随意挥霍、合理使用零花钱的初步意识。
3.思维品质
能结合自身生活实际思考零花钱的用途，区分合理消费与不合理消费，培养初步的理性思考能力。
4.学习能力
学会结合生活情境记忆单词、运用句型，主动参与课堂问答、小组对话练习，提升听说交际能力。
【教学重点】
1.掌握pcket mney、save up、spend、sale等核心理财词汇及短语的读音、词义和用法。
2.熟练运用句型Hw are yu ging t spend yur pcket mney? I’m ging t…进行口语问答。
【教学难点】
准确区分spend（花费）和save up（存钱）的语义及用法，结合真实情境灵活运用句型完整表达个人零花钱使用计划。
【教学准备】
多媒体课件（零花钱、超市打折、存钱罐情境图片/视频）、单词卡片、学生零花钱消费调查表、课堂练习单。
【教学课时】1课时
【教学过程】
导入新课（5分钟）
创设真实情境：展示学生日常买文具、零食、存钱的生活图片，提问学生。教师活动：出示图片，提问：D yu have pcket mney? What d yu usually buy with yur pcket mney? 引导学生自由发言。学生活动：结合自身情况自由回答：Yes, I d.I buy pens/snacks/bks.[设计意图]结合学生真实生活导入话题，激活学生已有生活经验，激发课堂学习兴趣，自然引出单元主题。
环节一：新知词汇学习，情境识记核心单词（12分钟）
1.创设存钱情境：出示存钱罐图片，教师出示单词pcket mney、save up。教师活动：领读单词，讲解词义、发音，结合情境释义：pcket mney（零花钱），save up（存钱、攒钱），示范句型：I save up my pcket mney.纠正学生发音错误，指导学生重音读法。学生活动：跟读单词，分组朗读，结合图片理解单词含义，跟随教师模仿示范句型朗读，全员掌握基础发音和词义。预设学生回答：I knw save up means 攒钱。
2.创设消费情境：出示学生购买文具、书籍的图片，呈现单词spend。教师活动：讲解spend含义为“花费（金钱、时间）”，搭配固定短语spend pcket mney（花零花钱），结合例句示范：I spend my pcket mney n bks.学生活动：认真倾听讲解，跟读单词及例句，尝试自主朗读例句，区分save up与spend的相反含义。预设学生回答：spend是花钱，save up是存钱。
3.创设购物促销情境：出示超市打折促销海报，呈现单词sale。教师活动：领读单词，讲解n sale（打折售卖）固定搭配，结合生活场景说明生活中打折购物的场景，示范简单句子：The pens are n sale tday.学生活动：认读单词，记忆固定短语，结合图片理解打折购物情境，跟读句子。
4.创设理财总结情境：出示合理规划零花钱的思维导图，呈现单词manage。教师活动：讲解manage（管理、规划），核心短语manage mney well（管好钱、合理理财），点题单元主题，示范句子：We shuld manage ur pcket mney well.学生活动：记忆单词及核心短语，理解单元主题含义，齐读主题句子。
5.词汇巩固小游戏：单词快速认读、中英互译抢答。教师活动：随机出示单词卡片，发布抢答指令，点评学生作答情况。学生活动：快速抢答，完成单词认读、释义作答，积极参与课堂互动。预设抢答答案：pcket mney-零花钱，save up-存钱，spend-花费，sale-打折，manage-管理。
6.词汇小结：梳理本课时所有核心词汇及固定搭配，带领学生整体朗读巩固。
[设计意图]依托存钱、消费、打折购物等真实生活情境，让学生在场景中理解单词含义，避免机械记词，通过小游戏巩固词汇，提升学生词汇识记效率和课堂参与度。
环节二：核心句型精讲，情境操练问答句型（15分钟）
1.创设师生交流真实情境：课堂随机访谈学生零花钱使用情况。教师活动：结合新知词汇，出示核心句型Hw are yu ging t spend yur pcket mney?，讲解句型结构：be ging t 表将来计划，翻译句型含义“你打算怎么花你的零花钱？”，拆分句型重难点，带领学生分层朗读。学生活动：跟随教师分层朗读句型，理解句型结构和中文含义，记忆疑问句式用法。
2.示范答句用法：教师结合生活示例示范答句I’m ging t save up my pcket mney./ I’m ging t spend it n bks.。教师活动：讲解答句对应用法，结合不同消费场景拓展答句内容，对比肯定句式结构，强调be动词随主语变化规则。学生活动：学习答句表达，跟读不同场景答句，理解不同零花钱使用计划的英文表达。
3.师生一对一问答操练。教师活动：随机抽取学生进行问答，纠正学生句型发音、语法错误，引导学生完整作答。提问示例：Hw are yu ging t spend yur pcket mney? 学生活动：起立作答，规范运用句型回答问题。预设学生答案：I’m ging t save up my pcket mney./ I’m ging t spend it n pens./ I’m ging t spend it n strybks.
4.小组互助操练：4人一组，互相问答，每人完成2次提问和2次回答。教师活动：巡视课堂，指导学困生，纠正句型使用错误，督促全员参与。学生活动：小组内轮流问答，互相纠错，熟练运用句型交流零花钱计划。
5.句型拓展：结合n sale场景，拓展句型I’m ging t buy pens n sale.教师活动：结合打折情境拓展句型，丰富学生表达内容，讲解语境用法。学生活动：学习拓展句型，尝试结合打折场景表达自己的购物计划。
6.句型整体梳理：带领学生齐读问答句型，总结句型使用场景和语法要点。
[设计意图]以真实访谈情境落实句型教学，从教师示范、师生互动到小组操练，层层递进，突破句型运用难点，让学生熟练掌握问答句式，实现学以致用。
环节三：对话文本学习，情境品读课文对话（8分钟）
1.创设课文情境：出示教材Let’s talk主题图，介绍图中人物对话场景：两名学生讨论周末零花钱使用计划。教师活动：引导学生观察图片，提问：What are they talking abut? 学生活动：观察图片，思考作答。预设答案：They are talking abut their pcket mney plans.
2.播放课文录音，整体感知对话。教师活动：播放录音，要求学生闭眼倾听，感知对话大意，提问：What’s Tm’s plan? 学生活动：倾听录音，梳理对话内容，作答问题。预设答案：Tm is ging t save up his pcket mney.
3.逐句精讲对话，梳理重难点。教师活动：逐句播放录音，领读对话，讲解对话中词汇、句型难点，梳理对话逻辑。学生活动：逐句跟读，标注重难点，理解完整对话含义。
4.跟读模仿，纠正语音语调。教师活动：再次播放录音，指导学生模仿语音语调，对学生朗读进行点评。学生活动：跟随录音朗读对话，纠正自身发音问题。
5.分角色朗读对话：男女分组、同桌分角色朗读。教师活动：组织朗读活动，巡视指导，点评朗读效果。学生活动：积极参与分角色朗读，融入情境读出对话语气。
6.简单脱稿对话复述，鼓励学生结合原文自主表达。
[设计意图]依托课文真实交际情境，训练学生听力和朗读能力，帮助学生在完整语篇中巩固词汇句型，提升语篇感知能力。
环节四：课堂小结，梳理知识体系（5分钟）
1.词汇小结：师生共同回顾pcket mney、save up、spend、sale、manage核心词汇及短语。
2.句型小结：回顾核心问答句型，总结be ging t表达计划的用法。
3.情感小结：引导学生明白零花钱要合理规划，理性消费，不胡乱花钱。
[设计意图]梳理本节课重难点知识，帮助学生构建完整知识框架，同时渗透理财德育目标。
【板书设计】
Unit 4 Managing mney well（Part A 第1课时）
核心词汇
pcket mney 零花钱 save up 存钱
spend 花费 sale 打折 manage 管理
核心句型
—Hw are yu ging t spend yur pcket mney?
—I’m ging t save up / spend it n bks.
核心理念：Manage mney well 合理理财
【课堂练习】
本课时练习以基础巩固为主，适配六年级学生，包含单词、句型基础题型，所有题型附标准答案。
一、英汉互译（基础）
1.pcket mney ________ 2.save up ________
3.花费 ________ 4.打折 ________
参考答案：1.零花钱 2.存钱、攒钱 3.spend 4.sale
二、单项选择（基础）
1.I am ging t ______ my pcket up B.saves up C.saving up
2.—______ are yu ging t spend yur mney? —I’m ging t buy B.Hw C.Where
参考答案：1.A 2.B
三、连词成句
1.ging, I, t, my, save up, mney, am (.)
2.spend, hw, yu, yur, mney, ging t, are (?)
参考答案：1.I am ging t save up my are yu ging t spend yur mney?
【课后作业】
结合六年级学情，设计词汇辨析、句型改写、简单表达类作业，附标准答案。
一、同类词辨析（选词填空：spend / save up）
1.I want t ______ my mney t buy a new schlbag.2.I dn’t want t ______ my mney n snacks.
参考答案：1.save up 2.spend
二、句型改写（改写为一般将来时句子）
1.I buy bks with my pcket mney.（改为be ging t句型）
参考答案：I am ging t buy bks with my pcket mney.
三、口语小表达：口头说说自己的零花钱计划，录制1分钟语音（无标准答案，合理即可）
【教学后记】
本节课依托生活情境开展词汇、句型教学，学生课堂参与度较高，能够基本掌握核心词汇和问答句型，大部分学生可以完成简单的口语对话。但部分学生对spend和save up的语境运用区分不够清晰，句型朗读语音语调不够标准。后续教学中，需增加对比练习，多创设生活化场景让学生实操，同时加强学困生的单独指导，夯实基础。同时可进一步渗透理财德育，强化学生理性消费意识。