小学英语人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Part B第3课时教学设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Part B第3课时教学设计，共18页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本课时为Part B第1课时，是单元知识的拓展提升课。教材新增四季活动类词汇：fly kites、g swimming、pick apples、make a snwman，拓展核心句型“What d yu d in I ...”，聚焦四季活动表达。在Part A季节、服饰知识基础上，延伸季节行为表达，丰富学生语言输出维度，是单元核心表达的重点课时。
【学情分析】
四年级学生已掌握四季词汇和衣物归属句型，具备基础的英语对话能力。但学生对四季活动短语记忆难度较大，容易混淆不同季节的适配活动，同时对“What d yu ”问答句型运用不熟练，难以结合季节完整描述活动，需要借助实景、动作演示强化记忆与运用。
【教学目标】
1.语言能力
（1）能听懂、认读、掌握四季活动短语：fly kites、g swimming、pick apples、make a snwman。（2）能熟练运用句型“What d yu d in + 季节? I + 活动 + in + 季节.”对话表达季节活动。（3）能听懂、跟读Part B对话，简单描述自己的四季活动。
2.文化意识
了解四季对应的特色户外活动，感受四季生活的丰富多彩，培养热爱自然、热爱生活的情感。
3.思维品质
通过匹配季节与活动，培养分类匹配、逻辑表达的思维能力，能结合季节特征判断适配活动。
4.学习能力
能通过动作、情境记忆短语，主动参与对话操练，学会结合旧知迁移学习新知。
【教学重点】
1.掌握四季活动短语的音、形、义，能准确匹配对应季节。
2.熟练运用季节活动问答句型进行口语交流。
【教学难点】
1.精准匹配季节与对应活动，避免搭配混淆。
2.完整、流畅地运用句型描述四季活动。
【教学准备】
四季活动图片、动作道具、课文音频动画、句型操练PPT、活动卡片。
【教学过程】
导入新课（5分钟）
创设四季游玩计划情境：教师提问：We have different clthes in different seasns.What d we d in different seasns? 引导学生自由说说自己四季的游玩活动，引出本节课学习主题。预设学生答案：I swim in summer.I play snw in winter.
环节一：情境学词，识记四季活动短语（12分钟）
1.创设四季户外游玩情境，逐季出示活动图片，结合动作演示教授短语。
2.春天场景：出示放风筝图片，教学fly kites，教师示范动作，学生模仿跟读。
3.夏天场景：出示游泳图片，教学g swimming，结合夏季炎热特征讲解适配性。
4.秋天场景：出示摘苹果图片，教学pick apples，讲解秋季是丰收季节。
5.冬天场景：出示堆雪人图片，教学make a snwman，结合冬季下雪特征讲解。
6.教师提问：What d yu d in spring? 预设学生答案：I fly kites in spring.
7.学生活动：小组接龙读短语，边做动作边认读，强化记忆。
[设计意图]依托实景+动作的沉浸式情境，降低短语记忆难度，让学生在体验中识记词汇。
环节二：情境学句，操练核心问答句型（15分钟）
1.创设同桌游玩采访情境，教师示范核心句型问答：—What d yu d in summer? —I g swimming in summer.
2.教师讲解句型结构：疑问词What引导，询问季节活动，回答用I+具体活动。
3.教师逐季提问，带领学生集体回答，巩固句型搭配。
4.教师提问：What d yu d in winter? 预设学生答案：I make a snwman in winter.
5.学生活动：两两结对扮演小记者，互相采访四季活动，完成四组对话操练。
6.随机抽取小组上台展示采访对话，教师点评纠错。
[设计意图]借助采访互动情境，让学生全员参与句型操练，熟练掌握句型结构与季节搭配。
环节三：文本跟读，理解对话语境（8分钟）
1.创设课文小伙伴对话情境，播放Part B Let’s talk动画，学生整体感知对话，思考问题：What activities d they talk abut? 预设学生答案：Fly kites and make a snwman.
2.逐句播放音频，教师领读对话，指导语调与连读。
3.讲解对话重难点：in+季节的固定搭配，活动短语的正确运用。
4.学生分角色朗读对话，熟练文本内容。
[设计意图]依托课文语境，整合词汇句型，提升学生语篇感知和口语表达能力。
环节四：情境运用，综合巩固（7分钟）
1.创设我的四季计划分享情境，学生结合所学，自主分享自己的四季活动。
2.教师随机提问抽查，学生独立作答。
3.小组内轮流分享，互相纠正表达错误。
[设计意图]实现知识生活化运用，锻炼学生自主表达能力。
环节五：课堂小结（3分钟）
师生总结本节课四季活动短语和核心问答句型，梳理季节与活动的固定搭配，强化记忆。
【板书设计】
Unit6 Part B1 Changing fr the seasns
Spring: fly kites
Summer: g swimming
Autumn: pick apples
Winter: make a snwman
句型：—What d yu d in —I ...
【课堂练习】
一、单项选择
1.I ______ in summer.
A.fly kites B.g swimming C.pick apples （答案：B）
2.What d yu d ______ winter?
A.in B.n C.at （答案：A）
二、判断正误
1.We pick apples in autumn.(T)
2.We make a snwman in spring.(F)
三、口头问答
What d yu d in spring? 答案：I fly kites in spring.
【课后作业】
一、句型改写
1.I fly kites in spring.（对划线部分提问） 答案：What d yu d in spring?
二、小短文阅读（简单四季短文），完成正误判断
三、情境小写作：仿写4句话，介绍自己的四季活动
参考范文：I fly kites in spring.I g swimming in summer.I pick apples in autumn.I make a snwman in winter.
【教学后记】
本节课通过情境互动、动作记忆，学生基本掌握四季活动短语和核心句型，多数学生能完成基础对话。但部分学生存在季节与活动搭配混淆、句型回答句式不完整的问题。后续需增加季节活动配对专项练习，强化固定搭配记忆，引导学生完整输出句子。