小学英语人教版PEP（2024）六年级上册（2024）Part A优秀教案

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课时安排
共6课时
第1课时
教学内容
Unit 4 - Part A Why d we use mney?
教学目标
☆语言知识目标
词汇：掌握相关的词汇（标粗的是需要学生做到听说读的二级词），如mney, pcket mney, schlbag, gds, drink, service, haircut。
句型：掌握询问与表达零花钱使用计划的句型：
Hw much pcket mney d yu have?
I have ... yuan.
Hw are yu ging t spend yur pcket mney?
I'm ging t buy ... I als want t buy ...
区分 “need” 与 “want” 的表达：
She is ging t buy ... (need)
She wants t buy ... (want)
理解并运用描述金钱用途的句型：
We use mney t buy gds. We buy ...
We use mney t pay fr services. We ...
☆思维&情感&文化目标
1.思维目标：学会区分 “需要（need）” 和 “想要（want）”，建立理性消费的思维方式
2.情感目标：培养珍惜零花钱、合理规划金钱的意识，理解父母赚钱的不易
3.文化目标：了解中西方青少年零花钱管理的相似与差异，认识金钱在社会生活中的基本功能
教学重难点
重点：掌握核心词汇和关于零花钱使用计划的核心句型
能区分 “need” 和 “want”，并在实际情境中运用
理解金钱的两大用途：购买商品（gds）和购买服务（services）
难点：灵活运用 be ging t 结构表达未来的消费计划
在真实对话中自然区分并使用 “need” 和 “want”
用完整句子描述金钱在生活中的不同用途
教学准备
多媒体课件（包含课文图片、音频、动画）
零花钱、商品（文具、零食模型）、服务（理发、快递）的实物或图片
“Need vs Want” 分类表格、消费饼图空白模板
小贴纸、积分卡（课堂奖励用）
教学过程
一、Warm-up & Lead-in（热身导入）
播放一段小朋友存零花钱、买东西的短视频，提问：What are they ding? D yu have pcket mney?
展示图片中的小猪存钱罐，引出课题：Tday we'll learn "Why d we use mney?" and hw t manage ur pcket mney well.
二、Presentatin & Practice
Let’s talk
1.引入
展示 Matt 和妈妈对话的图片，提问：Lk at the picture. What is Matt ding? What is in his hand?
播放课文音频，让学生带着问题听：Hw much pcket mney des Matt have?
2.语言表达呈现（Presentatin）
再次播放音频，逐句跟读，板书核心句型：
Hw much pcket mney d yu have? — I have ... yuan.
Hw are yu ging t spend yur pcket mney? — I'm ging t buy ... I als want t buy ...
highlighted 重点词汇：pcket mney, spend, schlbag, bks, ice cream
3.重点讲解
讲解 be ging t 表将来计划的用法，对比 will 和 be ging t 的细微差别（此处侧重计划）
区分 need（生活必需，如 schlbag）和 want（个人喜好，如 ice cream），举例说明：
We need a schlbag fr schl. It's a need.
We want ice cream. It's a want, nt a must.
4.练习
活动 1：听一听，判一判完成课文 T/F 练习：
Matt gets 25 yuan fr his piggy bank. (F)
Matt is ging t buy sme pencils. (F)
活动 2：角色扮演对话两人一组，模仿课文对话，替换人物和物品（如：schlbag → pencil-bx, bks → cmic bks），上台展示。
活动 3：信息差游戏一人扮演 Matt，一人扮演 Mike，互相询问零花钱金额和使用计划，完成信息记录。
Think, list and say
1.引入
展示 Amy 的 “Need vs Want” 表格，提问：What des Amy need? What des she want?
引导学生回顾 Let’s talk 中 Matt 的消费计划，区分 need 和 want。
2.语言表达呈现
板书句型：She is ging t buy ... (need)
She wants t buy ... (want)
让学生用自己的物品举例，如：I need a ntebk. I want a ty car.
3.重点讲解
强调 “need” 是生活、学习必需的物品，“want” 是个人喜好、非必需的物品
引导学生思考：Why is it imprtant t knw the difference between need and want?（帮助理性消费）
4.练习
活动 1：填写表格学生完成自己的 “Need vs Want” 表格，写下自己的零花钱使用计划
活动 2：小组分享4 人一组，轮流分享：I'm ging t buy ... (need). And I als want t buy ... (want). 其他同学评价是否合理。
活动 3：“理性消费小评委”每组选出最合理的消费计划，全班展示，颁发 “理性消费小达人” 贴纸。
Let’s learn
1.引入
展示图片中 “购买商品” 和 “购买服务” 的场景图，提问：What are these peple ding? D we use mney fr these things?
2.语言表达呈现
教授核心词汇：gds, services, haircut, hme delivery
板书句型：
We use mney t buy gds. We buy fd and drink, clthes and schl things.
We use mney t pay fr services. We need haircuts, hme deliveries ...
3.重点讲解
区分 gds（ tangible items, 如食物、衣服）和 services（actins we pay fr, 如理发、看病）
举例拓展更多生活中的服务：see a dctr, take a bus, g t a dance class
4.练习
活动 1：图片分类把多张图片（如：苹果、理发、书包、快递、电影票）分成 “Gds” 和 “Services” 两类
活动 2：句型接龙全班围成圈，依次用句型造句：We use mney t buy gds. We buy ... / We use mney t pay fr services. We ...
活动 3：情景模拟一人扮演店员 / 服务人员，一人扮演顾客，模拟购物或购买服务的对话（如：理发、买文具）。
Write and discuss
1.引入
展示消费饼图，提问：Where des ur mney g? Lk at the pie chart. What can yu see?
2.语言表达呈现
引导学生用句型描述饼图：Sme mney ges t gds. We buy ...
Sme mney ges t services. We ...
呈现更多消费场景：g swimming, g t a dance class, g t the cinema, see a dctr
3.重点讲解
讲解如何用英语描述金钱的流向，复习 be ging t 结构表达未来消费
引导学生思考：Hw can we save mney?（如：少买非必需的物品，多存零花钱）
4.练习
活动 1：完成饼图学生在空白饼图上标注自己的零花钱分配（gds/services），并用句子描述。
活动 2：小组讨论讨论：Hw can we save mney? 每组派代表分享建议，如：We can buy less ice cream. We can put mney in ur piggy bank.
活动 3：写作小练笔写 3-5 句话：My pcket mney plan. I'm ging t ... I want t ... I will save ...
三、Summary & Prductin
1.口语展示：邀请 3-4 组学生上台角色扮演对话，展示零花钱使用计划
2.作品展示：张贴学生的 “Need vs Want” 表格和消费饼图，全班欣赏点评
3.知识检测：快速问答环节，抽查核心词汇和句型的掌握情况
板书设计
Unit 4 Managing mney well Part A Why d we use mney?
Vcabulary: mney, pcket mney, schlbag, gds, drink, service, haircut
Sentences: Hw much pcket mney d yu have?
I have ... yuan.
Hw are yu ging t spend it? I'm ging t buy ...
I als want t buy ...
Mney uses: - Buy gds: fd, clthes
- Pay fr services: haircut
hme delivery, see a dctr
Need vs Want:
Need: schlbag, ntebk Want: ice cream, ty car
作业设计
1.基础作业
抄写核心词汇和句型各 3 遍，并用句型造 2 个句子；完成课文剩余练习，听录音并跟读 5 遍
2.拓展作业
家庭任务：和父母一起制作家庭一周消费清单，区分 “gds” 和 “services”
写作任务：写一篇小短文《My pcket mney plan》，不少于 5 句话，包含 need、want 和存钱计划
思考任务：思考并写下 2 个省钱的好方法，下节课分享
教学反思
1.成功之处
情境化教学贴近学生生活，角色扮演和游戏活动有效提升了学生的参与度；“Need vs Want” 的分类活动帮助学生建立了清晰的理性消费认知；分层作业设计兼顾了不同水平学生的需求，拓展作业连接了家庭生活。
2.不足之处
部分学生对 “services” 的理解仍较模糊，需要更多生活实例辅助；课堂时间分配稍紧，小组分享环节可以再精简，给写作练习更多时间；语音语调的训练可以融入更多跟读和模仿环节，提升口语流利度。
3.改进方向
下次课增加 “Services Bing” 游戏，用更多生活场景巩固 services 的概念；优化时间分配，提前预设小组活动时长，确保每个环节高效推进；加入更多语音模仿练习，如跟读课文对话、绕口令等，提升学生语音面貌。