小学英语Part A教案

这是一份小学英语Part A教案，共31页。教案主要包含了语篇研读，学情分析，课标要求，教学目标，教学重难点，教学环节，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
Part A Let’s talk
一、语篇研读
主题和内容
本单元大主题为“Managing mney well”，核心驱动问题是“Hw can we make mney wrk fr us?”。本课为单元PartA对话课，围绕“零花钱使用”展开，通过Matt和Amy讨论如何使用零花钱这一真实生活情境，呈现need、want、save、spend等核心概念。学生在对话中了解人们会把钱用于购买需要的东西、想要的东西，也可以储蓄和有计划地消费。
意义和价值
本课将英语学习与生活消费教育相结合，帮助学生初步建立理性消费意识。学生通过对话学习区分“需要”和“想要”，理解零花钱可以有不同用途，逐步养成合理花钱、不乱花钱的观念。同时，对话内容贴近学生生活，有利于提升学生用英语表达个人消费想法的能力。
方式和方法
本课时以听力和对话教学为主，采用“情境导入—听前预测—听中提取信息—听后角色扮演—观点表达”的教学流程。文本语言简短、生活化，适合进行听说训练。教师可借助图片、板书表格和角色对话支架，帮助学生从理解对话内容过渡到自主表达自己的零花钱使用计划。
二、学情分析
六年级学生已经具备一定的日常物品、活动和喜好表达词汇，能够用简单句描述自己喜欢什么、想要什么。对于“零花钱”“买东西”“省钱”等话题，学生有一定生活经验，但用英语表达消费计划还不够熟练。学生容易理解buy、want、need等简单词汇，但对save mney、spend mney、pcket mney等短语需要进一步巩固。
三、课标要求
学生能够听懂简单的关于零花钱使用的对话，提取关键信息；能够用简单英语表达自己想买什么、需要什么、想要什么；能够初步区分need和want，形成合理消费意识；能够在角色扮演中运用核心句型进行交流，提高听说综合能力。
四、教学目标
1.能听懂关于零花钱使用的对话，准确提取人物计划购买的物品。
2.能理解并认读pcket mney、save、spend、need、want等核心词汇和短语。
3.能运用I’m ging t want t need...等句型表达消费计划。
4.能区分need和want，初步形成合理花钱的意识。
5.能在角色扮演和小组交流中简单介绍自己的零花钱使用计划。
五、教学重难点
教学重点
听懂对话内容，掌握与零花钱相关的核心词汇；能用I’m ging t want t buy...等句型表达购买计划。
教学难点
能够区分need和want，并结合真实生活用完整英语句子表达自己的消费想法。
【核心词汇】
pcket mney,save,spend,need,want,buy,bk,schlbag,ty,animal bk
【核心句型】
Hw is Matt ging t spend his pcket mney?
He’s ging t buy a schlbag.
I want t buy sme animal bks.
I need t buy...
I want t buy...
六、教学环节
1.情境导入，认识零花钱主题
2.听前预测，激活消费类词汇
3.听中理解，提取人物购买计划
4.听后操练，掌握need和want
5.角色扮演，运用核心句型
6.表达分享，制定个人消费计划
七、教学过程
Step1 Warm-up&Lead-in热身导入
教师出示物品图片，如schlbag、bk、ty、fd、clthes等，提问：
What d yu want t buy?
What d yu need fr schl?
引导学生用简单句回答。
教师引出主题：Tday we will talk abut pcket mney.
板书：Managing mney well
设计意图：从学生熟悉的物品入手，自然进入零花钱话题。
Step2 Listening
教师展示对话人物Matt和Amy的图片，介绍情境：
Matt has pcket mney.He is thinking abut hw t spend it.
教师教读短语：
pcket mney
save mney
spend mney
need
want
教师通过简单提问帮助学生理解：
What d yu need?
What d yu want?
设计意图：提前扫清听力障碍，帮助学生在听对话时更快捕捉关键信息。
Step3 While-listening
第一次听
学生整体听对话，判断Matt有多少零花钱。
提问：Hw much pcket mney des Matt have?
第二次听
学生听对话，判断Matt打算买什么。
提问：What is Matt ging t buy?
引导学生回答：He’s ging t buy a schlbag.
第三次听
学生完成True r False练习：
1.Matt gets 25 yuan fr his piggy bank.
2.Matt is ging t buy sme pencils.
3.Matt wants t buy sme animal bks.
教师核对答案，并讲解重点句子。
设计意图：通过分层听力任务，训练学生从整体理解到细节提取的能力。
Step4 Pst-listening
教师板书核心句型：
Hw is Matt ging t spend his pcket mney?
He’s ging t buy a schlbag.
I need t buy...
I want t buy...
学生跟读对话，注意语音语调。
教师引导学生用表格区分need和want：
Need Want
schlbag ty
bk candy
pencil game
学生两人一组，用句型练习：
I need t buy a schlbag.
I want t buy a ty.
设计意图：通过句型操练和概念区分，帮助学生内化语言结构。
Step5 Rle-play
学生三人一组，分别扮演Matt、Amy和提问者。
对话支架：
A:Hw is Matt ging t spend his pcket mney?
B:He’s ging t buy a schlbag.
C:D yu need a schlbag?
B:Yes,I d.I als want t buy sme animal bks.
学生练习后，请几组上台展示。
教师从发音、句子完整性和角色表现三方面评价。
设计意图：通过角色扮演将听力输入转化为口语输出。
Step6 Think and share
教师提问：
If yu have pcket mney,what will yu d?
What d yu need t buy?
What d yu want t buy?
D yu want t save sme mney?
学生先独立思考，再小组交流。
教师提供句子支架：
If I have pcket mney,I will...
I need t buy...
I want t buy...
I als want t save sme mney.
设计意图：联系学生真实生活，提升语言表达的实用性。
Step7 Summary
师生共同回顾：
We can spend pcket mney n things we need.
We can als buy things we want.
It is gd t plan hw t spend mney.
We shuld manage mney well.
Step8 Hmewrk
Must d：听录音跟读对话3遍，抄写核心短语5个。
Chse t d：写一份简单的零花钱使用计划，至少包含need和want两类内容。
八、板书设计
Unit4 Managing mney well
第1课时
Part A Let’s talk
Wrds
pcket mney
save
spend
need
want
buy
Need r want?
schlbag—need
bk—need
ty—want
candy—want
Sentences
Hw is Matt ging t spend his pcket mney?
He’s ging t buy a schlbag.
I need t buy...
I want t buy...
九、教学反思
本课以“零花钱使用”为主题，内容贴近学生生活，学生参与兴趣较高。听力任务由浅入深，从整体理解到细节提取，基本符合六年级学生认知水平。学生能够掌握pcket mney、save、spend、need、want等核心词汇，并能简单运用I’m ging t want t buy...表达购买计划。不足之处在于部分学生对need和want的区分还不够稳定，容易把喜欢但非必需的物品误判为need。后续可增加更多图片分类活动，让学生在真实情境中反复判断。另外，角色扮演环节可进一步压缩准备时间，增加展示人数，让更多学生获得口语表达机会。