小学科学教科版（2024）四年级上册（2024）5. 口腔里的消化教案设计

这是一份小学科学教科版（2024）四年级上册（2024）5. 口腔里的消化教案设计，共15页。教案主要包含了教材简析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，设计意图，疑难解答等内容，欢迎下载使用。
《口腔中的消化》一课是《呼吸与消化》单元消化部分的起始课。食物是学生每天必不可少的，是生命活动所必需的能量来源。食物在人体经过一系列的变化转化为人体可以吸收的养料与能量这一过程叫消化，本课教学研究食物在消化器官的第一站——口腔中的变化。学生将了解食物在口腔中牙齿、舌和唾液的作用下发生的一系列变化，并深入观察和研究牙齿的分类与功能，进一步理解初步消化的意义与价值，建立健康生活的意识。
在学习认识人体各个器官功能与结构的活动中，处处都能够体现人体器官协同工作的特征。口腔在整个消化系统的组成上有着举足轻重的地位，其内部的结构又是一个小系统，该系统能够共同完成食物的初步消化。作为口腔的一部分—牙齿，也可分为三类，同时也是相互协作的关系。教材的编排通过呈现这样一个系统化的人体结构，其目的是让学生逐步在发现各种联系的过程中建立更为系统的认识，并下节课的学习打下了坚实基础。
【学情分析】
四年级的学生已经具备了一定的探究精神和实践能力。他们对食物在口腔中的变化有初步的感性认识（如食物被咬碎、嚼烂），部分学生能说出牙齿的类型和作用。但这种认识多是基于感觉，缺乏细致、客观地观察，尤其容易忽略口腔内牙齿、舌头、唾液的协同作用。
【教学目标】
1.通过观察食物在口腔里的变化，知道食物在口腔经历初步的消化过程，认识到牙齿、舌和唾液共同参与口腔的消化。
2.通过比较和分析不同牙齿的形状特点，能联想牙齿在口腔消化中起到的不同作用。
3.能比较细致地描述食物在口腔中发生的变化，并通过角色扮演活动，模拟并解释牙齿、舌、唾液在消化过程中的协同作用。
4.能认真地观察和实事求是地描述，并愿意分享自己的研究结果，体会口腔对消化食物的重要作用，有健康生活的意识。
【教学重难点】
教学重点：观察食物在口腔里的变化，感受牙齿、舌和唾液的共同作用。
教学难点：感受牙齿、舌和唾液的共同作用下食物的变化。
【教学准备】
教师：1.教学课件；2.学生角色扮演用的模型、食物模型、口腔模型。
学生：1.科学作业本；2.食物、镜子；3.课前认真洗手。
【教学过程】
一、激发兴趣、聚焦问题（预设2分钟）
材料准备：课件，食物的照片
1.视频：噎住了
他怎么了？怎么噎住了？
预设：食物太干了、太大、太硬了……
因为食物在口腔里没有处理好，影响了健康！
2.食物变成什么样子，我们才能把它吞下去呢？
让我们先来了解食物消化的第一站——口腔。揭示课题：口腔里的消化（板书）
【设计意图】从生活中熟悉的情境开始，吃食物时为什么会噎住，从而了解学生的前概念，来源于生活的科学情境最能打动学生，生成最真实的科学问题。快速聚焦本课主题。
二、观察体验食物在口腔里的变化（预设25分钟）
活动（一）：食物咀嚼体验
材料准备：每人一面镜子、食物。
1.出示饼干，用它一起研究《口腔里的消化》，怎么研究呢？出示任务单一，边吃边用镜子观察。注意：换牙期牙齿数量可能不同，重点观察形状和位置。
2.学生开展观察活动
3.交流研讨
学生交流自己的想法。
（1）在口腔里，饼干变成了什么样子？
（2）你觉得是什么让它变成这样的？
（3）你觉得它们各自发挥了什么作用？
【设计意图】通过亲身体验和观察，学生能够直观感知食物在口腔中的变化，如食物从固体变为糊状或小块，从而培养细致的观察能力和实事求是的描述习惯，为理解牙齿、舌和唾液的协同作用奠定基础。
活动（二）：观察牙齿
材料准备：每人一面镜子
1.出示牙齿模型，讲解三种牙齿的名称和形状：门齿：薄薄的方形；犬齿：薄薄的尖枪形；臼齿：厚厚的“凹”形。
2.引导观察：引导学生注意观察三种牙齿的位置和数量。提问：“它们分别长在口腔的什么位置？数一数有几颗？”提示：换牙期牙齿数量可能不同，重点观察形状和位置。
3.交流发现：你找到的门齿、犬齿和臼齿在口腔哪个位置？数了几颗？不同类型的牙齿分别在食物消化过程中起着什么作用？
【设计意图】通过深入观察和分类活动，学生能更系统地理解牙齿的结构与功能，强化对口腔中各部分协同作用的认知，培养学生的科学思维和实践能力，并为后续护牙教育奠定基础。
三、观察牙齿、角色扮演（预设10分钟）
材料准备：门齿、犬齿、臼齿形状的泡沫，纸箱（模拟口腔），红色布套（模拟舌头），食物模型
1.出示模拟材料，说一说模拟材料的特点，以及操作要求。
引导提问：（1）不同的牙齿咬食物时有什么特点？（2）口腔内的食物是怎样运输的？（3）上下牙齿咬合时有什么特点？
2.学生分组进行角色扮演游戏，体验牙齿、舌头、唾液在口腔消化中发挥的作用。
3.研讨：学生分享游戏中的发现
小结：门齿切断食物，犬齿撕碎食物，臼齿磨碎、咀嚼食物，舌头运输食物，唾液湿润食物等。
【设计意图】将口腔“放大”，通过趣味性的角色扮演游戏体会每一颗牙齿和舌的个体作用及相互之间的配合协调。
四、问题探究、护牙教育（预设3分钟）
1.提问：饼干在口腔中会发生什么变化？如果还没有变成湿润的糊状就吞下去了，可能会怎样呢？1.食物在口腔中发生什么变化？经历了哪些过程？
2.在食物消化过程中，牙齿、舌头、唾液分别起到什么作用？
3.小结：口腔各结构在消化食物的过程中发挥着各自不同的作用，如果没有在口腔做好初步消化，将不利于身体健康。
4.知识讲解：保护牙齿的意义。
【设计意图】通过辩论的方式将食物在口腔中的变化延续到整个消化过程，理解食物在口腔初步消化的意义，与人体健康建立联系。
五、板书设计
5.口腔里的消化

口腔
牙齿
舌头：传送和搅拌食物
唾液：湿润食物
门齿：切割食物
犬齿：撕碎食物
臼齿：磨碎食物
【疑难解答】
1.课堂上学生观察咀嚼过的饼干觉得很脏、恶心，怎么办？
用小镜子观察自己的牙齿，引导学生将注意力转向食物变化过程，例如对比咀嚼前后的饼干状态，观察其如何被粉碎、湿润成糊状，强调这是必要的生理步骤而非脏污现象。
2.角色扮演游戏时现场常规比较难控制，怎么办？
通过模型结合角色扮演，教师可以设置明确的角色分配和操作指南，例如分配学生扮演不同牙齿（如切牙、磨牙）和舌头，使用牙齿模型演示咀嚼过程，同时强调纪律要求，如保持安静、轮流操作和遵守时间限制。在活动前，简要讲解规则，确保学生理解任务目标；在过程中，教师应巡回监督，及时纠正混乱行为，引导学生专注于观察食物粉碎和湿润的变化，并通过小组讨论分享发现，以维持课堂秩序。