小学科学教科版（2024）四年级上册（2024）4. 测量肺活量教学设计及反思

这是一份小学科学教科版（2024）四年级上册（2024）4. 测量肺活量教学设计及反思，共15页。教案主要包含了教材简析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，设计意图，疑难解答等内容，欢迎下载使用。
《测量肺活量》是本单元的第四课，指向学科核心概念生命系统的构成层次，课标学习内容要求5.5.6：描述人体用于呼吸的器官，列举保护这些器官的方法。本课从生活中吹气球的情境引入，学习肺活量定义和测量的方法，规范使用简易测量袋测量自己的肺活量。通过分析比较全班同学肺活量的测量数据，推测影响肺活量大小的因素，了解肺活量与健康的关系。
教材由四部分组成。第一部分聚焦板块，通过一口气吹气球的活动，认识肺活量，激发测量自身肺活量的兴趣。第二部分探索板块，学生自学简易肺活量测量袋使用方法，多次测量肺活量并将数据记录。第三部分研讨板块，引导学生比较分析全班学生的肺活量数据，推测影响肺活量大小的因素，提示空气污染与呼吸健康的关系。第四部分拓展板块，简单介绍其他测量肺活量的方法，如排水集气法和精密仪器测量，使学生感受测量方法的多样性。
【学情分析】
学生通过本单元《感受我们的呼吸》和《呼吸的变化》的学习，了解人体呼吸系统的基本结构与作用，知道肺是气体交换的场所，呼吸的快慢与身体的运动状态有关。学校每学年的常规体检也包含肺活量测量项目，学生听说过肺活量但未深入思考“肺活量是什么”、“如何规范测量肺活量”、“肺活量大小与哪些因素有关”和“肺活量大小与人体健康的关系”。在教学中，可通过联系生活实际，引导学生主动分析健康生活方式对呼吸系统的积极影响，渗透健康生活的理念。
【教学目标】
1.通过教师引导，认识到肺活量是人体吸入最多的空气后，呼出去空气的量，是衡量人体生长发育水平的重要指标之一。通过分析全班不同运动水平同学的肺活量测量值，认识到经常参加体育锻炼有助于提高肺活量，促进身体健康。
2.通过阅读书本或观看肺活量测量的示范视频，学习使用简易肺活量测量袋测量自己的肺活量，并能合理取值。
3.通过对全班的肺活量值进行比较和分析，能推测影响肺活量大小的因素，并对自己的测量结果进行反思和评价。
4.通过阅读资料和教师的引导，知道空气污染与呼吸系统疾病的密切关系，能选择恰当的锻炼方式。
【教学重难点】
教学重点：能正确测量自己的肺活量，了解影响肺活量大小的因素。
教学难点：能在测量肺活量活动中，获取合理数据，并对数据进行分析。
【教学准备】
教师：教学课件、蓝色圆形磁贴、橙色圆形磁贴、肺活量统计表。
学生：肺活量测量袋、吸管、绿色圆形磁贴、红色圆形磁贴、记录单。
【教学过程】
一、聚焦：游戏引入主题（预设7分钟）
（一）吹气球比赛
1.讲述：比赛规则，只吹一口气，比一比谁的气球大。
2.活动：挑选四位学生上台进行吹气球比赛，其他同学监督他们是否只吹了一口气。
3.小结：谁取胜了？说说取胜的秘诀。引导全体学生练习深吸一口气2次：只能吹一口气，要深吸后全部呼出。
（二）了解肺活量
1.过渡：像刚才这样一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量，我们就称为“肺活量”。
2.引导：你知道自己的肺活量是多少吗？我们这节课就来测自己的肺活量。出示课题“测量肺活量”。
【设计意图】：通过四名学生吹气球比赛的活动，既活跃了课堂氛围，又让学生体会到一口气有大有小，不同个体间深吸一口气也有大有小，自然而然地聚焦到“肺活量的测量”。
二、探索：测量肺活量（预设20分钟）
（一）认识肺活量测量袋
1.提问：能用身边简单的材料来测量肺活量吗？
2.活动：观察简易肺活量测量袋，并从中获得信息。PPT出示简易肺活量测量袋正面照片，每个学生拿出简易肺活量测量袋仔细观察后汇报。（吹气口、刻度、数据参考表、肺活量的单位：毫升）
3.自学课本上的测量方法，共同归纳操作步骤：展袋插管、深吸呼入、卷袋读数、记录数值。
4.根据我们学过的空气占据空间的性质，在使用简易肺活量测量袋读取数据时，为什么要卷到不能卷为止？
【设计意图】：通过自学测量肺活量的方法，让每个学生都能独立进行观察和思考，归纳出测量方法和要点。在归纳方法后，追问测量原理和注意事项，促进学生对测量原理进行深入思考和小结，提升解决实际问题的能力。
（二）学生演示测量方法
1.演示：请一位学生上台演示测量方法或微视频演示。
2.讲述：为了保证数据的准确性，我们一般测三次，把数据记录在记录单上。现在这个袋子鼓鼓的，怎样重测？
3.视频演示“排气”。
（三）学生实验，教师巡视指导
1.温馨提示
（1）实事求是按要求测量，比谁测得准，不比谁的数值大。
（2）遇到漏气等情况要重新测试。
（3）测量完成后，把代表自己肺活量的小磁铁贴到统计表相应的位置。
2.学生实验：小组内互相监督测量过程，测量结束后小磁铁贴到统计表相应的位置。教师在统计表中增加两个不同颜色的磁贴：黄色磁贴自己的肺活量值，蓝色磁贴表示体育老师的肺活量值。
【设计意图】：请一生上台演示测量方法，既能活跃课堂氛围，又能暴露测量过程中可能会出现的问题，为后续全班同学的正确测量做正反面的示范。为方便快速形成全班肺活量值的统计图，为每位学生准备一个磁贴，男生绿色，女生红色，增加教师自己和体育老师的肺活量值，便于后续数据的分析和整理。学生在测量过程中，往往会有攀比心理，教师在温馨提示中强调“实事求是，比谁测得准，不比谁的数值大”，并安排小组内互相进行监督。
三、研讨：数据观察与分析（预设10分钟）
1.出示国家学生体质健康标准（2014年修订）中有关肺活量的数据。
提问：对比《国家学生体质标准》中肺活量的数值，你达标了吗？
2.仔细观察全班同学、执教老师和体育老师肺活量值统计表，你有什么发现？（肺活量大小与性别、年龄、职业有关）
3.较高肺活量和较低肺活量的同学相比较，肺活量大小与什么因素有关？（身高、体型、运动）
①采访肺活量最高的同学，你平时的哪些做法提高了肺活量？
②出示运动员的肺活量。
4.讨论：肺活量大小对我们的身体健康有什么影响呢？我们可以怎么做来提高自己的肺活量？
5.思考：空气污染时是否可以去户外参加运动锻炼？如何预防呼吸道疾病？
【设计意图】：在全班学生统计图加入执教老师和体育老师的肺活量数据，增加数据的维度，让学生发现不同年龄、不同职业之间肺活量的差异。男生用绿色磁贴，女生用红色磁贴，学生通过观察点状统计图马上能发现男生的肺活量普遍高于女生，降低数据处理和分析的难度。
四、拓展（预设3分钟）
1.你还知道有哪些方法可以测量肺活量吗？
2.出示排水法测肺活量的图片，布置实践作业：回家用排水法测一测家人的肺活量。
【设计意图】：用排水法测肺活量材料易得，制作简单，现象直观，作为回家的实践作业有利于学生理解测量原理，提高动手能力。
五、板书设计
测量肺活量
肺活量：一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量。单位：毫升
测量方法 影响因素 提高方法
1.展袋插管 性别 经常参加锻炼
2.深吸呼入 年龄 深呼吸
3.卷袋读数 职业
4.记录数值 运动
5.重复排气
取值：最大值
【疑难解答】
1.在测量肺活量活动中，怎么指导学生只深吸一口气，减少不由自主地吸气？
教师可以做以下几点：1.在吹气球环节，指导学生练习如何深吸一口气，再慢慢呼出全部气体。2.在学生演示测量方法时，要求学生判断该生是否是“一口气”，指出错误方法，并指导学生可以深吸一口气后捏住鼻子来防止吸第二口气。3.测量前强调“实事求是测‘一口气’的量，比谁测得准，不比谁的数值大”，组内成员互相监督，减少学生的攀比心理。
2.在研讨“肺活量大小与哪些因素有关”时，如何进行数据的统计和直观呈现？
在测量肺活量时，提前给女生红色磁贴，男生绿色磁贴，测量后将自己的磁贴贴入统计表中，老师再贴上代表自己肺活量值的黄色磁贴和代表体育老师肺活量值的蓝色磁贴，这样就形成了涵盖不同性别、年龄、是否经常参与运动的人群肺活量统计点状图，学生通过观察点状统计图就容易推测出肺活量大小与性别、年龄、是否经常参与运动有关。