人教部编版（2024）九年级上册（2024）3 我爱这土地/艾青课前预习课件ppt

这是一份人教部编版（2024）九年级上册（2024）3 我爱这土地/艾青课前预习课件ppt，共34页。PPT课件主要包含了核心素养目标，教学重难点，第一课时，课时学习目标，第二课时，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1. 语言运用： 有感情地朗读全诗，读准节奏和重音，品味诗歌凝练而富有表现力的语言。2. 思维能力： 找出诗中的意象，分析“土地”“河流”“风”“黎明”的象征意义，理解借具体形象抒发抽象情感的写法。3. 文化素养： 了解艾青及诗歌创作背景，体会诗人在民族危亡时刻的忧患意识和爱国深情，传承家国情怀。4. 审美创造： 感受诗歌的意境美和情感美，尝试运用象征手法进行简短的诗句仿写。
教学重点： 通过朗读和品析，理解诗中意象的内涵，体会诗人对祖国的挚爱之情。 教学难点： 理解“鸟”这一核心意象的象征意义，领会“嘶哑”“腐烂”等词语背后的深层情感。
1. 了解作者艾青及本诗创作背景，掌握生字词。2. 通过听读、自读、齐读等多种形式，把握诗歌的感情基调和朗读节奏。3. 找出诗中的意象，初步理解“土地”“河流”“风”“黎明”的象征含义。
学习任务一：创设情景，导入新课
同学们，请看这两幅图，它们是同一片土地在不同时代的样子。1938年，这片土地正遭受日寇铁蹄的践踏；而今天，它已焕发新生。有一位诗人，正是在那个最黑暗的年代，为这片土地写下了一首深情的赞歌。他就是艾青，这首诗就是《我爱这土地》。
（一）创设情境，趣味导入
“第一幅很悲惨，第二幅很美好”。我们直观感受到了同一片土地在苦难与新生中的不同样貌。艾青的《我爱这土地》，就是在苦难中写给祖国最深情的告白。
艾青，原名蒋正涵，字养源，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等。 出生于浙江金华，当代文学家、诗人。1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河--我的保姆》。
（二）简介作者，背景铺垫
创作背景：《我爱这土地》写于 1938 年。此时日军大举入侵华北，祖国大片国土沦陷。诗人艾青目睹民族危难，内心满怀悲愤。他借鸟自喻，愿用歌喉歌唱苦难的大地，直至生命尽头，抒发对祖国深沉的热爱，以及誓死与土地共存亡的赤诚。
学习任务二：交流预习，检查字词
字词：嘶哑（sī yǎ）、喉咙（hóu lóng）、汹涌（xiōng yǒng）、吹刮（guā）、腐烂（fǔ） 强调：“嘶哑”的“嘶”读平舌音，不读翘舌音；“腐烂”的“腐”读三声。
词语：嘶哑、汹涌、止息 提问：“嘶哑”的喉咙与“嘹亮”的喉咙，哪个用得好？为什么？
“嘶哑”更好，因为它表现了诗人在苦难中拼尽全力歌唱。“嘹亮”太轻松，不符合当时悲愤的语境。 “嘶哑”一词看似不美，却精准地传达出诗人面对苦难仍要坚持歌唱的执着与深情，这就是诗歌语言的张力。
学习任务三：整体感知，理清脉络
播放配乐朗读音频，要求注意节奏、重音和语调。 提出要求：请同学们自由朗读全诗，思考：诗歌可以划分为几个部分？每部分写了什么？ 划分层次：第一节（开头至“连羽毛也腐烂在土地里面”），第二节（最后两行）。
（一）梳理线索，划分层次
第一节写鸟歌唱土地，第二节直接抒情。第一节是借鸟抒情，第二节是诗人直抒胸臆。自由朗读，圈画层次并在书上标注。
全诗分两节，第一节以鸟喻人，间接抒情；第二节以泪点睛，直抒胸臆。由间接到直接，情感层层递进。
请用一句话概括本诗的主要内容。引导学生提出一个贯穿全文的核心问题。
（二）概括文意，提出问题
诗歌写了一只鸟用嘶哑的喉咙歌唱，最后死去，表达了对土地的热爱。 诗歌通过一只鸟的歌唱，表达了诗人对祖国深沉的爱。 核心问题： 诗人为什么要用一只“鸟”的形象来表达对土地的爱？这只“鸟”歌唱了什么？
教师总结： 概括时要抓住“谁、做什么、表达什么”等要素。“为什么用‘鸟’的形象？”这个问题将带领我们深入探究诗歌的意象之美。
学习任务四：聚焦核心，解悟重点
“诗人为什么要用一只‘鸟’的形象来表达对土地的爱？这只‘鸟’歌唱了什么？”，找出相关语段，划出重点句子词语，读一读，思考写了什么内容，是怎么写的，表达了什么感情或观点。
土地是被摧残的，河流是悲愤的，风是激怒的，黎明是温柔的。 “暴风雨”象征日寇侵略，“土地”象征祖国，“河流”“风”象征人民的反抗精神，“黎明”象征光明和希望。 鸟死了还要把羽毛腐烂在土地里，说明它至死不渝地爱着这片土地。 默读、圈画、批注，同桌交流，有感情地朗读相关诗句。
诗人选择“鸟”这个形象，是因为鸟属于天空却眷恋大地，象征着自己身为知识分子却与祖国命运相连。“嘶哑”的喉咙、“腐烂”的羽毛，都在强化这份至死不渝的深情。这就是意象的力量——化抽象为具体，变无形为有形。
评价标准（星级）：★★ 能准确找出诗中描写“鸟”和“歌唱内容”的诗句，说出四个意象的基本含义。★★★★ 能结合修饰语分析意象的象征意义，理解“鸟”这一核心意象的作用。
1. 精读品析重点语段，深入领会诗歌的意象美、情感美和结构美。2. 归纳诗歌的写作特点，学习运用象征手法。3. 拓展迁移，完成类文阅读和仿写练笔，提升综合语文素养。
学习任务一：复习导入，温故知新
上节课的核心问题：诗人为什么用“鸟”的形象？鸟歌唱了什么？请看一段抗战时期的历史影像片段，提问：当山河破碎、民族危亡，诗人用嘶哑的喉咙发出歌唱，这份情感在今天的我们心中还能激起怎样的回响？让我们再次走进这首诗，品味细节中的深情。
学习任务二：精读共赏，品味细节
朗读这些诗句：“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”“被暴风雨所打击着的土地”“永远汹涌着我们的悲愤的河流”“无止息地吹刮着的激怒的风”“无比温柔的黎明”“——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”
布置任务：请同学们小组合作，选择1--2个你们认为最精彩的诗句，进行“朗读+赏析”。 赏析角度：①用了什么手法？②写出了什么？③表达了什么情感？指导朗读： “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这两句要读得缓慢、深沉，“爱得深沉”四字要一字一顿，读出分量。
（土地句）：“被暴风雨所打击”写出了祖国正在遭受苦难，“暴风雨”象征侵略者的蹂躏。 （黎明句）：“无比温柔的黎明”中“温柔”一词用得好，写出了对光明未来的向往和期盼。 （结尾句）：最后两句是全诗情感的升华，一问一答，直击人心。
每一个意象都是一幅画面，每一个修饰语都是一份情感。诗人用最精练的语言，承载了最厚重的爱国深情，这正是《我爱这土地》历经八十余年依然打动人心的重要原因。
评价标准（星级）：★★ 能找出12处运用象征或修饰语精妙的地方，说出其表达效果。★★★★ 能选择一个诗句，从意象、语言、情感等角度进行较为完整的赏析，并能读出相应情感。
学习任务三：归纳写法，回应要素
回顾本单元的阅读要素——诗歌的意象和象征。 提问：这首诗最主要的写作特色是什么？请从“意象选择”“象征手法”“结构特点”三个方面进行总结。
1.意象选择土地、河流、风、黎明等自然景物。 2.主要运用了象征手法，土地象征祖国，暴风雨象征侵略，黎明象征光明。 3.结构上先借鸟间接抒情，再直抒胸臆，由隐到显。 学生自主归纳，在笔记本上列出要点，全班交流。
本诗的成功在于“意象传情”和“象征寄意”——以鸟喻人，以自然景象象征时代风云，让抽象的家国情怀变得具体可感。同时“间接抒情—直接抒情”的双重结构，使情感表达既有厚度又有力度。
学习任务四：布置作业，能力提升
（一）能力提升1. 下列对《我爱这土地》一诗的理解，不正确的一项是（　　） A. 诗歌以“假如我是一只鸟”开头，采用虚拟的手法，为全诗奠定了抒情基调。 B. “土地”“河流”“风”“黎明”等意象都带有鲜明的象征色彩，分别代表了祖国、人民的悲愤与反抗、光明的未来。 C. “嘶哑”一词形容鸟的喉咙，暗示了诗人在苦难中坚持歌唱的执着与悲壮。 D. 全诗两节都采用了间接抒情的方式，含蓄地表达了诗人对土地的热爱。
2. 请结合全诗，谈谈你对“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”这两句诗的理解。
答案示例： 这两句采用一问一答的形式直抒胸臆。①“常含泪水”写出了诗人面对祖国遭受苦难时的悲愤与痛苦；②“爱得深沉”直接点明了泪水的根源——对祖国至深至诚的爱；③这两句将前文借鸟抒情的含蓄情感推向高潮，成为全诗情感的凝聚点。
（二）类文阅读阅读艾青的《雪落在中国的土地上》（节选），完成下面小题。雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……沿着雪夜的河流，一盏小油灯在徐缓地移行，那破烂的乌篷船里，映着灯光，垂着头，坐着的是谁呀？——啊，你，蓬发垢面的少妇，
是不是你的家，——那幸福与温暖的巢穴——已被暴戾的敌人，烧毁了么？……中国的苦痛与灾难，像这雪夜一样广阔而又漫长呀！雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……
1. 这首诗与《我爱这土地》都创作于抗战时期，两首诗在表达的情感上有何共同之处？2. 诗中“雪夜的河流”“破烂的乌篷船”“蓬发垢面的少妇”等意象营造了怎样的氛围？有什么表达作用？3. 请赏析“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”这两句诗的反复出现有什么表达效果？
1.答案： 两首诗都表达了对祖国遭受苦难的悲愤和深切的忧患意识，都抒发了对祖国深沉的爱。 2.答案：这些意象营造了寒冷、凄凉、苦难的氛围，具体展现了战争给人民带来的灾难和痛苦，表达了诗人对人民的深切同情和对侵略者的愤怒。 3.答案：这两句在全诗中反复出现，构成了回环往复的咏叹效果，强化了“寒冷”“封锁”的意象，突出了祖国大地苦难深重的主题，增强了诗歌的感染力和抒情氛围。
（三）仿写练笔 借鉴本诗“以物喻人、借意象抒情”的手法，以“假如我是……”开头，选择一种事物（如“小草”“溪流”“萤火虫”等），表达你对祖国或家乡的热爱之情，写一个4---6行的诗歌片段。
仿写答案范例假如我是一粒沙，我也应该用微小的身躯守望：这被春天唤醒的辽阔原野，这日夜奔流不息的黄河长江，这穿越千年依然巍峨的万里城墙，和那飘扬在东方天空的红色曙光。——然后我融化了，也化作泥土垫在祖国的路基上。为什么我的心中常怀滚烫？因为我对这土地爱得坦荡。
3 我爱这土地 内容： 鸟→歌唱（土地·河流·风·黎明）→泪·爱 写法： 意象传情·象征寄意·由隐到显 感情： 深沉炽热的爱国情