人教部编版（2024）九年级上册（2024）3 我爱这土地/艾青教案设计

这是一份人教部编版（2024）九年级上册（2024）3 我爱这土地/艾青教案设计，共2页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
《我爱这土地》是艾青的代表作之一，是抗战时期经典的爱国抒情诗。诗歌创作于国家危难、山河破碎的抗战时期，诗人以“鸟”自喻，通过歌唱土地、河流、风、黎明等核心意象，抒发了对苦难祖国深沉、炽热、至死不渝的热爱，以及对光明、希望的执着追求。诗歌篇幅短小、意象凝练、情感厚重，运用象征、拟人等手法，将家国大爱藏于朴素的文字之中。本课是单元爱国诗歌的核心篇目，侧重引导学生把握现代诗意象象征手法，体悟深沉的家国情怀，提升诗歌审美与情感感悟能力。
【学情分析】
九年级学生对艾青及抗战背景有基础认知，能够初步感知诗歌的爱国情感，但对象征手法的理解较为模糊，无法精准解读“土地、黎明”等意象的深层内涵。学生难以体会乱世背景下诗人隐忍、深沉的家国之爱，容易将诗歌情感简单化、表面化，同时对诗歌结尾直抒胸臆的点睛作用理解不够透彻，需要结合时代背景、意象品读突破难点。
【教学目标】
1.掌握本课重点字词，理解“嘶哑、悲愤、腐烂”等词语的语境含义。
2.有感情地朗读、背诵诗歌，把握诗歌低沉深情、真挚厚重的朗读节奏与情感基调。
3.赏析诗歌核心意象，掌握象征的写作手法，理解意象对应的深层内涵。
4.体悟诗人至死不渝的家国大爱，感受乱世文人的家国担当，培养爱国情怀。
【教学重难点】
1.重点：背诵诗歌，赏析土地、河流、风、黎明等核心意象，把握诗歌深沉的爱国情感。
2.难点：理解象征手法的运用，体会诗人以鸟自喻、至死恋土的深沉家国情怀。
【教学准备】
多媒体课件、抗战时代背景资料、诗歌诵读音频、艾青生平简介。
【教学过程】
导入新课
家国情怀，是文人永恒的底色。在山河破碎、风雨飘摇的抗战年代，无数文人以笔为剑，以诗为歌，抒发对祖国的赤诚热爱。诗人艾青，一生眷恋土地、心怀家国，在最苦难的岁月里，写下了这首最深情的告白。今天，我们一同品读《我爱这土地》，聆听诗人藏在文字里的赤诚大爱。
板块一 初读感知，读懂基调
1.播放诵读音频，学生听读，标注字音与停顿，感知诗歌情感基调。
（预设：低沉、深情、真挚、厚重、饱含悲愤与热爱）
2.学生自由朗读，思考：诗歌以什么形象贯穿全诗？诗人借此形象抒发情感？
（预设：以“歌唱的鸟”为核心形象，诗人以鸟自喻，寄托情感）
3.背景补充：1938年，抗战战火蔓延，祖国山河沦陷、人民受难，艾青满怀悲愤与热爱，创作此诗。
[设计意图] 结合诵读与背景铺垫，帮助学生快速代入诗歌情境，整体把握文本核心形象与情感基调。
板块二 精读意象，悟透深情
1.小组合作探究：诗中鸟儿歌唱的四个意象分别象征什么？
预设答案：土地——饱经苦难的祖国大地；河流——人民满腔的悲愤与抗争的热血；风——肆虐的战乱与苦难，也象征人民的抗争力量；黎明——祖国的光明未来、胜利与希望。
2.重点赏析“用嘶哑的喉咙歌唱”：鸟儿为何喉咙嘶哑？有何深意？
（预设：鸟儿为祖国苦难日夜歌唱、竭尽全力，象征诗人为家国命运奔走呐喊、倾尽所有，体现热爱的赤诚与执着）
3.品读结尾两句：为何说“对这土地爱得深沉”？
（预设：前文借鸟的歌唱、死后归土委婉抒情，结尾直抒胸臆，点明全诗主旨，直接抒发诗人对祖国至死不渝的热爱）
[设计意图] 聚焦核心意象，解读象征内涵，由意象到情感、由含蓄到直白，层层深入理解诗歌主旨。
板块三 诵读巩固，总结技法
1.配乐分层诵读、背诵诗歌，读出悲愤与热爱交织的深情。
2.总结诗歌技法：以物喻人、象征手法、情景交融，含蓄深沉、以小见大。
[设计意图] 强化诵读积累，梳理写作手法，提升学生现代诗歌鉴赏能力。
【板书设计】
我爱这土地
艾青
形象：鸟（嘶哑歌唱、死后归土）→ 诗人自喻
意象：土地（苦难祖国）、河流（悲愤热血）、风（抗争苦难）、黎明（光明希望）
情感：含蓄抒情 → 直抒胸臆（深爱祖国，至死不渝）
【课堂练习】
1.诗中“嘶哑的喉咙”有何深刻含义？
预设答案：“嘶哑”写出鸟儿歌唱的竭尽全力、无怨无悔，象征诗人在祖国危难之际，为家国命运奋力呐喊、倾尽心力，体现出诗人对祖国深沉、执着、无私的热爱。
2.全诗运用最核心的写作手法是什么？请简要分析。
预设答案：象征手法。诗人以鸟自喻，以土地、黎明等意象象征苦难的祖国与光明的希望，含蓄深沉地抒发了对祖国的赤诚热爱，让诗歌情感更厚重、意蕴更深远。
【课后作业】
1.熟练背诵全诗。
2.结合诗歌背景与内容，谈谈你对诗歌主旨的理解。
预设答案：诗歌以抗战乱世为背景，诗人以鸟自喻，通过歌唱土地、河流、黎明等意象，既抒发了对苦难祖国的痛心与悲悯，又表达了对祖国光明未来的坚定期盼，深刻诠释了诗人至死不渝、深沉厚重的家国大爱。