苏教版（2024）六年级上册（2024）2 燃烧与空气教学ppt课件

这是一份苏教版（2024）六年级上册（2024）2 燃烧与空气教学ppt课件，共24页。PPT课件主要包含了新知导入，探究新知，课堂练习，板书设计，学习目标，作业布置，答案揭晓，实验器材，玻璃片，玻璃杯等内容，欢迎下载使用。
科学观念：知道空气是一种混合物，有氮气、氧气、二氧化碳和其他气体组成。知道空气有助燃烧，在生活、生产中有广泛的应用。科学思维：能基于实验现象推理燃烧耗氧的规律，建立现象与科学原理的逻辑关系。探究实践：规范完成玻璃杯罩蜡烛、去底塑料瓶 + 紫色水测空气体积实验，能观察、记录实验现象并推导结论。完成 “验证剩余气体能否助燃” 实验，学会用证据推理空气组成。能结合燃烧条件分析喷水、盖锅盖、灭火器等灭火原理。态度责任：学习拉瓦锡严谨定量的科学探究精神。掌握消防安全知识，树立安全用火、科学灭火意识。
燃烧是自然界和生活中常见的现象。燃烧时会发光发热并产生新物质。下面图中，哪些物质参与了燃烧？
燃气、篝火和酒精灯的燃烧都离不开空气，空气真的能助燃吗？
活动1：探究蜡烛熄灭的原因
固定一支蜡烛，点燃后用一个玻璃杯罩住，观察蜡烛的变化。
实验2：塑料瓶水位对比实验
①把另一支蜡烛固定在玻璃片上，放入装有紫色水的容器中，用去掉底并拧紧瓶盖的塑料瓶罩住蜡烛，观察并标记瓶内外水位。
②取下塑料瓶，点燃蜡烛，再用塑料瓶罩住，待蜡烛熄灭后观察并标记瓶内外水位。
◆水位上升 = 瓶内气体变少，气压变小，外界水压进水；◆减少的气体是燃烧消耗掉的、能支持燃烧的氧气，体积约占空气 1/5。
实验3：验证剩余气体是否支持燃烧
①继续上述实验，往容器中加水，使塑料瓶内外水位一样高。②拧开瓶盖，将点燃的火柴快速伸进瓶中，观察火柴的燃烧情况。
空气至少由 2 种物质组成，其中一部分支持燃烧，成为氧气，另一部分不支持燃烧。
活动2：氧气的发现与应用
氧气并非由一人独立发现。18 世纪70 年代，法国化学家拉瓦锡在前人研究的基础上，通过定量实验和系统推理，证实氧气为助燃气体并为其命名。
拉瓦锡的实验结论是什么？证据是什么？
密闭容器加热汞，空气减少约 1/5；红色粉末加热释放气体，能让燃烧更剧烈，体积刚好等于减少的空气。
空气中有一种助燃气体，命名为氧气。
氧气的发现非常重要。氧气在生产生活中有着广泛的应用。
空气瓶可供潜水员呼吸，以便长时间在水下活动。
在水袋中加入氧气，有利于鱼类活体运输和销售。
在炼钢炉中吹入纯氧，可以去除杂质，提高炼钢的效率和质量。
液氧是现代火箭中常用的氧化剂，常与煤油或液氢组合为推进剂。
科学家进一步研究发现，空气是一种混合物，按体积计算，氮气约占78%，氧气约占 21%，稀有气体约占 0.94%，二氧化碳约占 0.03%，其他气体约占 0.03%。
分析下列灭火方法运用了怎样的科学原理。
水降温，让可燃物温度达不到燃烧条件
隔绝空气（氧气），燃烧停止
二氧化碳密度大，覆盖可燃物隔绝氧气
（1）空气中体积占比约 21%、可以支持燃烧的气体是（ ） A. 氮气 B. 氧气 C. 二氧化碳（2）用塑料瓶罩住燃烧的蜡烛，蜡烛熄灭后瓶内水位会上升，原因是（ ） A. 瓶内水变多 B. 燃烧消耗助燃气体，瓶内气压变小 C. 空气凭空消失
（3）炒菜油锅起火，盖上锅盖就能灭火，原理是（ ） A. 降低油温 B. 隔绝助燃气体 C. 隔绝热量（4）拉瓦锡实验中，加热红色粉末得到的气体特点是（ ） A. 不支持燃烧 B. 能让火焰烧得更旺 C. 遇水结冰
（1）空气里氮气约占总体积 78%，氮气不能支持燃烧。（ ）（2）往燃烧的油锅里浇水，能快速把火扑灭。（ ）（3）把点燃的火柴伸进蜡烛实验后的塑料瓶，火柴会立刻熄灭。（ ）（4）氧气只在炼钢、潜水时有用，生活中没有用处。（ ）
燃烧： 需要氧气空气组成：氮气 78%（不助燃） 氧气 21%（支持燃烧）稀有气体、二氧化碳等 1%灭火原理① 隔绝氧气 ② 降低温度