小学科学苏教版（2024）六年级上册（2024）2 燃烧与空气教学设计

这是一份小学科学苏教版（2024）六年级上册（2024）2 燃烧与空气教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
[科学观念]
1.通过蜡烛燃烧、罩杯灭火、氧气助燃等实验，观察燃烧与熄火现象，知道燃烧需要空气（氧气）的参与。
2.知晓空气中的氧气是支持燃烧的核心气体，燃烧过程会产生新物质，属于产生新物质的变化。
[科学思维]
1.通过多组对照实验的现象对比，培养细致观察、对比分析、归纳总结的科学思维。
2.能基于实验现象推理燃烧的必要条件，建立实验现象与科学结论的逻辑关联，提升推理能力。
[探究实践]
1.严格按照步骤完成燃烧对照实验，规范操作器材、观察现象、如实填写实验记录，掌握燃烧类实验操作规范。
2.积极参与小组研讨、全班交流，分享实验发现与判断依据，提升合作探究与语言表达能力。
[态度责任]
1.严格遵守明火实验安全规范，养成规范操作、严谨记录、安全探究的实验习惯。
2.了解燃烧的科学原理，掌握基本防火、灭火常识，树立安全用火、科学避险的责任意识。
【教学重难点】
[重点]
完成燃烧对照实验，通过现象分析得出燃烧需要氧气，明确燃烧属于产生新物质的变化。
[难点]
理解燃烧消耗氧气、产生新物质的完整过程，区分燃烧变化与普通形态变化的本质差异。
【教学准备】
教学课件、高低不同蜡烛、透明玻璃杯、火柴、氧气收集瓶、燃烧匙、细木条、实验记录表。
【教学过程】
一、情景导入（3分钟）
1.出示正在燃烧的蜡烛，引导学生回顾上节课所学，再次感知燃烧会产生新物质。
2.提出核心问题：“如果给燃烧的蜡烛罩上杯子，蜡烛为什么会慢慢熄灭？燃烧离不开什么物质？”
3.引导学生自由猜想、交流发言，激发探究兴趣，顺势导入新课，板书课题：燃烧与空气。
二、动手实践（25分钟）
1.实验一：罩杯灭火对比实验。
分组点燃两支相同的蜡烛，一支裸露在空气中持续燃烧，另一支立即罩上透明玻璃杯，观察两支蜡烛的燃烧状态，重点观察罩杯内蜡烛火焰逐渐变小、最终熄灭的过程，记录实验现象。
2.实验二：高低蜡烛灭火实验。
点燃一高一低两支蜡烛，同时罩上大号玻璃杯，观察两支蜡烛熄灭的先后顺序，思考背后的原因，记录实验现象与发现。
3.实验三：氧气助燃验证实验。
教师演示：将带火星的细木条伸入装有氧气的集气瓶中，观察木条复燃、剧烈燃烧的现象；对比空气中细木条无法复燃的状态，验证氧气具有支持燃烧的特性。
4.实验四：燃烧产物简单验证。
将干燥冷烧杯罩在燃烧的蜡烛上方，观察杯壁水雾，初步验证燃烧产生水，佐证燃烧产生新物质。
教师全程巡视指导，严格规范明火实验操作，提醒学生远离火焰、注意安全，引导学生重点观察燃烧、耗氧、熄火的关联，及时纠正不规范操作。
三、建构概念（7分钟）
1.研讨交流：组织学生小组讨论，对比三组实验现象，分析蜡烛熄灭的根本原因，思考空气在燃烧中的作用。
2.归纳总结：空气中的氧气是支持燃烧的关键气体，燃烧必须依靠氧气参与；密闭空间内氧气耗尽，燃烧就会停止。燃烧过程消耗氧气、生成水、二氧化碳等新物质，属于典型的产生新物质的变化。
四、拓展迁移（3分钟）
1.出示油锅起火、森林灭火、灭火器灭火场景图片，引导学生分析灭火原理（隔绝氧气、降温阻燃）。
2.引导学生结合生活实例，说说生活中利用燃烧、防范火灾的场景，深化对燃烧原理的理解。
五、作业布置（2分钟）
1.核心作业：在家安全观察蜡烛燃烧实验，记录燃烧、罩杯熄火的完整过程，结合所学写出燃烧与氧气的关系。
2.辅助作业：完善实验记录表，熟记燃烧的条件和变化类型，掌握基础安全用火常识。
【板书设计】
2.燃烧与空气
1.燃烧必备条件：氧气（空气）参与
2.变化类型：产生新物质（化学变化）
燃烧产物：水、二氧化碳等
3.灭火原理：隔绝氧气、降低温度、移除可燃物