小学数学苏教版（2024）四年级上册（2024）两、三位数除以整十数第一课时教案及反思

这是一份小学数学苏教版（2024）四年级上册（2024）两、三位数除以整十数第一课时教案及反思，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本课时内容是两、三位数除以两位数的起始课，以整十数除整十数、几百几十数的口算和估算为核心，依托生活情境引出除法问题，引导学生借助表内除法、数的组成等知识探索口算方法，通过估算培养学生的数感和估算意识，为后续笔算除法奠定基础。教材注重联系生活实际，让学生在解决实际问题中理解算理、掌握算法。
【学情分析】
四年级学生已经熟练掌握表内除法、两、三位数除以一位数的口算和笔算方法，具备一定的除法运算基础和解决简单实际问题的能力。但对于整十数除两、三位数的口算算理理解可能存在困难，估算时容易出现估算方法不规范、结果偏差较大的问题，需要通过情境引导和动手操作帮助学生突破难点。
【教学目标】
知识与技能：掌握两、三位数除以整十数的口算方法，能正确进行口算；掌握估算方法，能合理估算出商的近似值，解决简单的实际问题。
数学思考：通过观察、比较、推理等活动，理解口算和估算的算理，发展学生的数感和推理能力。
问题解决：能运用两、三位数除以整十数的口算和估算知识解决生活中的实际问题，提高解决问题的能力。
情感态度：感受除法在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真计算、细心检查的良好习惯。
【教学重点】
掌握两、三位数除以整十数的口算方法，能正确口算。
掌握两、三位数除以整十数的估算方法，能合理估算。
【教学难点】
理解两、三位数除以整十数的口算算理，掌握估算的策略和方法。
【教学准备】
多媒体课件、口算卡片、小棒（每捆10根，共10捆）。
【教学课时】1课时
【教学过程】
导入新课
创设情境：学校图书馆要整理图书，有80本故事书，每20本捆成一捆，需要捆多少捆？如果有120本科技书，每30本捆成一捆，需要捆多少捆？
教师提问：同学们，这两个问题都需要用什么方法解决？（除法）为什么？（求一个数里面有几个另一个数，用除法计算）引出课题：今天我们就来学习两、三位数除以整十数的口算与估算。
环节一：探究整十数除整十数的口算方法
出示问题：80本故事书，每20本捆一捆，需要捆多少捆？列式：80÷20。
教师引导：请同学们结合以前学过的知识，想一想80÷20等于多少？可以借助小棒摆一摆，也可以和同桌说一说你的想法。
学生活动：独立思考，动手摆小棒（8捆小棒，每2捆分一份，可分4份），同桌交流想法。
预设学生回答：①因为20×4=80，所以80÷20=4；②80是8个十，20是2个十，8个十除以2个十等于4，所以80÷20=4；③8÷2=4，所以80÷20=4。
教师小结：整十数除整十数，可以想乘法算除法，也可以把被除数和除数都看成几个十，再相除，还可以根据表内除法类推。
即时练习：口算60÷30、90÷30、40÷20，学生独立完成，集体订正。
[设计意图]通过动手操作和小组交流，让学生自主探究口算方法，理解算理，培养学生的自主探究能力和合作意识。
环节二：探究整十数除几百几十数的口算方法
出示问题：120本科技书，每30本捆一捆，需要捆多少捆？列式：120÷30。
教师提问：120÷30等于多少？你能用上刚才的口算方法算一算吗？
学生活动：独立计算，小组内交流口算思路。
预设学生回答：①因为30×4=120，所以120÷30=4；②120是12个十，30是3个十，12个十除以3个十等于4，所以120÷30=4；③12÷3=4，所以120÷30=4。
教师小结：整十数除几百几十数的口算方法和整十数除整十数的方法相同，把被除数和除数都看成几个十，再相除，或根据表内除法类推。
即时练习：口算150÷50、180÷60、240÷40，学生独立完成，指名说出口算过程。
[设计意图]迁移整十数除整十数的口算方法，让学生自主探究整十数除几百几十数的口算方法，培养学生的迁移类推能力。
环节三：探究两、三位数除以整十数的估算方法
创设情境：学校组织春游，有122名学生，每辆车限坐30人，大约需要几辆车？列式：122÷30。
教师引导：这里不需要算出准确结果，我们可以用估算的方法解决。想一想，122接近哪个整十数？30是整十数，怎么估算？
学生活动：独立思考，小组讨论估算方法。
预设学生回答：把122看成120，120÷30=4，所以122÷30≈4，大约需要4辆车。
教师补充：如果是120名学生，每辆车限坐28人，大约需要几辆车？列式：120÷28，引导学生把28看成30，120÷30=4，所以120÷28≈4。
教师小结：两、三位数除以整十数的估算，把被除数看成与它接近的整十数或几百几十数，除数看成整十数（除数本身是整十数则不变），再用口算的方法算出商。
[设计意图]结合生活情境引出估算问题，引导学生自主探究估算方法，培养学生的估算意识和估算能力。
环节四：巩固练习，深化理解
口算练习：出示口算卡片，学生抢答，如70÷10、200÷40、360÷60等。
估算练习：完成教材相关估算习题，指名说出估算过程和结果。
解决问题：课件出示生活中的实际问题，如“一本故事书有240页，每天看30页，大约几天能看完？”学生独立解决，集体订正。
教师巡视，及时纠正学生的错误，重点关注口算算理和估算方法的掌握情况。
组织学生交流解题思路，分享自己的计算方法。
对表现优秀的学生给予表扬，鼓励学生大胆表达自己的想法。
[设计意图]通过不同形式的练习，巩固学生对口算和估算方法的掌握，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
环节五：课堂小结，梳理知识
教师提问：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？
学生活动：自由发言，回顾本节课所学的口算和估算方法。
预设学生回答：学会了两、三位数除以整十数的口算方法，会用想乘法算除法、看几个十相除的方法口算；学会了估算，把被除数看成接近的整十数或几百几十数再计算。
教师总结：本节课我们掌握了两、三位数除以整十数的口算和估算方法，在计算时要认真细心，估算时要合理取值。
布置课后预习：预习两、三位数除以整十数的笔算方法。
鼓励学生在生活中运用所学知识解决实际问题。
[设计意图]通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识要点，强化对所学知识的理解和记忆，培养学生的归纳总结能力。
【板书设计】
两、三位数除以整十数（口算与估算）
1.口算：
80÷20=4 想：20×4=80 或 8个十÷2个十=4
120÷30=4 想：30×4=120 或 12个十÷3个十=4
2.估算：
122÷30≈4 把122看成120，120÷30=4
120÷28≈4 把28看成30，120÷30=4
【课堂练习】
填空题：
（1）60÷20=（ ），想：20×（ ）=60，所以60÷20=（ ）。
（2）180÷30=（ ），想：18个十÷3个十=（ ），所以180÷30=（ ）。
（3）估算152÷50时，把152看成（ ），152÷50≈（ ）。
答案：（1）3，3，3；（2）6，6，6；（3）150，3。
判断题：
（1）400÷50=80。（ ）
（2）估算243÷60时，结果是4。（ ）
（3）两、三位数除以整十数，口算时可以根据表内除法类推。（ ）
答案：（1）×；（2）√；（3）√。
选择题：
（1）下面算式中，商是4的是（ ）。
A.80÷20 B.120÷30 C.200÷50
（2）估算181÷30，结果大约是（ ）。
A.6 B.7 C.8
答案：（1）A；（2）A。
解决问题：
（1）学校买来200本练习本，每50本分给一个班，可以分给几个班？
（2）一辆货车限载40吨，现有122吨货物，大约需要几辆这样的货车才能运完？
答案：（1）200÷50=4（个）答：可以分给4个班。（2）122÷40≈3（辆）答：大约需要3辆这样的货车才能运完。
【课后作业】
变式练习题：口算下面各题。
70÷10= 140÷20= 210÷30= 320÷40= 450÷50= 540÷60=
答案：7，7，7，8，9，9。
对比练习题：先口算，再比较每组算式的异同。
6÷2= 60÷20= 12÷3= 120÷30= 18÷6= 180÷60=
答案：3，3；4，4；3，3。异同：每组算式的商相同，被除数和除数同时扩大10倍，商不变。
生活情境题：
（1）一本童话书有300页，每天看50页，几天能看完？
（2）超市运来250千克苹果，每30千克装一箱，大约需要多少个箱子？
答案：（1）300÷50=6（天）答：6天能看完。（2）250÷30≈9（个）答：大约需要9个箱子。
思维拓展题：
（ ）里最大能填几？
20×（ ）＜85 30×（ ）＜130 40×（ ）＜170
答案：4，4，4。