初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）往事依依/于漪学案设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）往事依依/于漪学案设计，共6页。
学科：语文
年级：七年级上册
篇目：10.往事依依
文体：回忆性抒情散文
课时：1课时
学习目标
1. 识记本课重点字音、字形、词语及成语释义，掌握作者、出处等文学常识，能够流利深情朗读课文，把握文本温婉质朴的语言基调。
2. 梳理文章行文脉络，理清作者回忆的四件往事，把握文章总分总的结构与时间叙事顺序。
3. 掌握首尾呼应、以小见大、细节叙事、引用诗词等写作手法，赏析重点字词与经典语句的表达效果。
4. 理解读书、师长教诲对个人成长的深远影响，体悟文章寄情往事、感念书香、感恩师恩的核心内涵。
5. 体会作者对少年读书生活的眷恋与怀念之情，养成热爱读书、积累沉淀、虚心求学的良好习惯。
前置预习任务
任务一：文学常识积累
1. 《往事依依》作者________，当代著名语文教育家、特级教师，被誉为“人民教育家”。
2. 本文选自《________》，是一篇________散文，追忆少年读书往事，抒发成长感悟。
3. 文题中“依依”本义轻柔缠绵，文中指________，点明全文怀旧深情的主旨。
任务二：字音字形过关
1. 给下列加点字标注读音
徜徉（ ）浩渺（ ）婵娟（ ）绚丽（ ）
雕镂（ ）镌刻（ ）谆谆（ ）慨叹（ ）
2. 根据拼音写汉字
hà miǎ（ ） chán juān（ ） xuàn lì（ ）
diā lòu（ ） juān kè（ ） kū cháng（ ）
任务三：重点词语积累
1. 重点实词释义
（1）徜徉：________ （2）浩渺：________
（3）雕镂：________ （4）镌刻：________
（5）历历：________ （6）谆谆：________
2. 重点成语释义
（1）搜索枯肠：____________________________________________________
（2）记忆犹新：____________________________________________________
（3）历历在目：____________________________________________________
（4）心旷神怡：____________________________________________________
任务四：文本整体梳理
1. 文章开篇采用________手法，将模糊的往事与清晰的几件记忆对比，引出下文回忆。
2. 作者追忆的四件少年往事：观山水画入迷、________、读古典诗词悟情、________。
3. 全文结构为________，开篇点题、中间叙事、结尾升华主旨。
4.文章核心情感：抒发作者对________的深切怀念，感念书香与师恩对成长的滋养。
课堂探究任务
探究任务1：行文结构品读
1. 分析文章首尾呼应的作用，简要说说结尾的深层意义。
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探究任务2：关键字句深度赏析
1. 赏析“不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新”的表达效果。
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2. 文中多处引用古典诗词，请说说诗词引用的妙处。
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3. 赏析“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进”的主旨作用。
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探究任务3：写作技法深挖
1. 本文以小见大，请结合文本分析平凡往事承载的深刻成长主题。
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2. 文中两位国文老师的授课各有特点，对作者分别产生了怎样的影响？
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3. 结合全文，概括读书、师恩对作者人生成长的重要意义。
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课后巩固拓展任务
基础巩固
1. 判断下列说法正误，对的打√，错的打×
（1）本文是回忆性散文，语言温婉质朴、情感真挚浓厚。（ ）
（2）“搜索枯肠”形容用心思索、苦苦回忆。（ ）
（3）文中两位老师的授课枯燥乏味，让作者心生厌倦。（ ）
（4）文章结尾升华主旨，体现往事对人生的激励作用。（ ）
（5）全文选材典型，以几件小事凸显读书与师恩的价值。（ ）
2. 简答：简要概括作者少年四件往事的共同影响。
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思辨拓展
1. 对比《从百草园到三味书屋》，说说两篇回忆性散文的情感与主旨差异。
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2. 小练笔（200字左右）：借鉴课文以小见大、细节叙事的手法，写一件令你记忆犹新的求学往事。
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学习反思栏
本节课我掌握的核心知识点：
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本节课仍存在的薄弱点：
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参考答案
前置预习任务答案
任务一：文学常识积累
1. 于漪
2. 于漪全集；回忆性抒情
3. 往事萦绕心头、难以忘怀
任务二：字音字形过关
1. yáng；miǎ；chán；xuàn；lòu；juān；zhūn；kǎi
2. 浩渺；婵娟；绚丽；雕镂；镌刻；枯肠
任务三：重点词语积累
1.（1）安闲自在地步行 （2）水面辽阔、悠远空旷 （3）雕刻打磨，文中指文字与画面的雕琢之美 （4）雕刻铭记，比喻深深烙印在心底 （5）清晰分明的样子 （6）恳切耐心地教导
2.（1）形容费尽心思、苦苦思索与回忆 （2）过去的事情至今印象清晰，如同刚刚发生 （3）景象、往事清晰地出现在眼前 （4）心境开阔，精神愉悦舒畅
任务四：文本整体梳理
1. 对比
2. 读山水画册沉浸意境；聆听两位国文老师授课
3. 总分总
4. 少年读书生活、难忘师恩与书香岁月
课堂探究任务答案
探究任务1：行文结构品读
1. 文章开篇点题，引出难忘往事；结尾收束全文、升华情感，形成首尾呼应。结构完整严谨，层次清晰。结尾将温柔的回忆转化为前行的动力，点明往事不仅值得怀念，更能激励自我、催人奋进，深化文章主旨。
探究任务2：关键字句深度赏析
1. 运用对比手法，以多数往事的模糊，反衬四件读书往事的清晰深刻。突出书香岁月、师长教诲在作者心中的分量，奠定全文深情怀旧的基调，自然引出下文具体回忆，选材聚焦、重点突出。
2. 文中多次引用古典诗词，既贴合读书回忆的内容，丰富文章文化底蕴，增添语言诗意美；又精准展现诗词对作者的熏陶滋养，体现文学浸润对心灵的滋养，让文章雅致隽永、意蕴丰厚。
3. 本句是全文主旨句，收束全文、升华情感。将温柔的童年读书回忆定义为“金色的回忆”，饱含眷恋与珍视；点明往事的价值不仅在于怀念，更能唤醒青春热忱、激励自我成长，升华文章立意。
探究任务3：写作技法深挖
1. 作者选取观画、读诗、听课等平凡细碎的少年读书小事，没有宏大叙事，却以小见大。通过日常求学小事，展现文学浸润、师长引领对人一生的深远影响，诠释读书启智、师恩润心的深刻主题，小事真挚动人、立意深远。
2. 教古文的老师深情诵读诗词，让作者沉醉古典文学之美，爱上古典诗词，涵养文学审美；教白话文的老师慷慨激昂授课，饱含家国情怀，唤醒作者的青春热血与家国情怀，滋养作者的精神品格。两位老师从文学素养、精神情怀两方面深刻影响作者成长。
3. 少年读书生活丰富了作者的文学积累，涵养审美情趣，塑造温润丰盈的内心；师长的谆谆教诲与深情授课，滋养精神、启迪心智、厚植情怀。书香与师恩相伴，沉淀为一生的精神财富，成为作者成长路上源源不断的动力。
课后巩固拓展任务答案
基础巩固
1.（1）√ （2）√ （3）× （4）√ （5）√
2. 四件往事均以读书求学为核心，让作者沉浸文学之美、积累文学素养、涵养审美情怀，在书香与师恩的滋养中成长，沉淀美好的青春记忆，为人生成长奠定深厚的文学与精神基础。
思辨拓展
1. 《从百草园到三味书屋》对比自由玩乐与刻板读书生活，反思旧式教育，侧重童年天性与成长体验；《往事依依》聚焦少年读书、诗词积累、师长教诲，温情怀旧，赞美书香与师恩对人生的滋养与激励，基调温暖积极，立意侧重成长赋能。
2. 示例：求学路上，总有细碎的往事温暖难忘。记得小学时，语文老师总在课堂耐心带我们品读诗文、赏析字句。每当我朗读卡顿、理解滞后时，老师从不会责备，只是轻声引导、细致讲解，温柔鼓励我大胆表达。一堂堂语文课、一次次耐心指引，让我渐渐爱上文字、热爱阅读。平凡的课堂小事，没有轰轰烈烈，却深深烙印在心底。温柔的师恩、书香的浸润，悄悄滋养我的成长，成为我求学路上最珍贵的温暖回忆。