统编版七年级语文上册第三单元第十一课《再塑生命的人》学习任务单（含答案）

这是一份语文七年级上册再塑生命的人导学案及答案，共6页。
学科：语文
年级：七年级上册
篇目：11.再塑生命的人
文体：回忆性叙事散文
课时：1课时
学习目标
1. 识记本课重点字音、字形、词语释义，掌握作者、出处、文体等文学常识，能够深情朗读课文，把握真挚质朴的语言基调。
2. 梳理文章叙事脉络，理清莎莉文老师教育引导“我”的全过程，把握作者心理、认知的蜕变过程。
3. 掌握细节描写、心理刻画、铺垫照应等写作手法，赏析关键字句的情感内涵与表达效果。
4. 深度理解标题“再塑生命”的多层含义，精准分析莎莉文老师的人物形象，体悟师爱与教育的力量。
5. 体会作者对老师的感恩、崇敬之情，理解知识与关爱对生命成长的重塑价值，学会感恩师长、热爱生活。
前置预习任务
任务一：文学常识积累
1. 《再塑生命的人》作者________，美国女作家、教育家、慈善家。
2. 本文选自《________》，是一篇________散文，记录作者在老师引导下走出黑暗、重塑生命的成长经历。
3. 文中“再塑生命”本义是________，文中指莎莉文老师用爱与教育唤醒作者的灵魂、重塑作者的人生。
任务二：字音字形过关
1. 给下列加点字标注读音
感慨（ ） 搓捻（ ） 譬如（ ） 恍然大悟（ ）
繁衍（ ） 觅食（ ） 惭愧（ ） 絮叨（ ）
2. 根据拼音写汉字
cuō niǎn（ ） qǐ pàn（ ） à mì（ ）
huǎng rán（ ） cán kuì（ ） xù da（ ）
任务三：重点词语积累
1. 重点实词释义
（1）感慨：________ （2）搓捻：________
（3）譬如：________ （4）繁衍：________
（5）迁徙：________ （6）惭愧：________
2. 重点成语释义
（1）恍然大悟：____________________________________________
（2）花团锦簇：____________________________________________
（3）美不胜收：____________________________________________
任务四：文本整体梳理
1. 全文核心人物：________老师，她是改变作者一生的人。
2. 文章开篇点明：________________这一天，是“我”一生中最重要的一天，奠定全文感恩深情的基调。
3. 莎莉文老师的教育关键事件：送洋娃娃启蒙、________、教会“我”认知万物、理解爱的含义。
4. 作者成长变化：懵懂闭塞、消极迷茫→________、热爱世界、心怀感恩。
课堂探究任务
探究任务1：人物形象品读
1. 结合全文教育细节，简要概括莎莉文老师的人物形象特点。
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探究任务2：关键字句深度赏析
1. 赏析“我的老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”的开篇作用。
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2. 赏析理解“水”的含义这一关键情节的表达效果。
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3. 赏析结尾“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”的主旨作用。
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探究任务3：写作技法深挖
1. 结合全文，说说标题“再塑生命”的多层深刻含义。
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2. 文章多处运用心理描写，请分析其对表现人物成长的作用。
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3. 简要分析本文质朴平淡、以情动人的语言特色。
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课后巩固拓展任务
基础巩固
1. 判断下列说法正误，对的打√，错的打×
（1）本文是回忆性散文，真挚记录作者被老师救赎、重塑人生的经历。（ ）
（2）“恍然大悟”形容忽然彻底明白、醒悟过来。（ ）
（3）莎莉文老师教学生硬刻板，缺乏耐心与爱心。（ ）
（4）理解“水”的含义是作者认知觉醒、心灵成长的关键节点。（ ）
（5）全文赞美师爱伟大，表达作者真挚的感恩与崇敬之情。（ ）
2. 简答：简要概括莎莉文老师对作者一生的改变与影响。
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思辨拓展
1. 对比《往事依依》，说说两篇文章中老师形象与主题表达的不同。
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2. 小练笔（200字左右）：借鉴课文细节叙事、真情抒情的手法，写一位让你印象深刻的老师。
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学习反思栏
本节课我掌握的核心知识点：
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本节课仍存在的薄弱点：
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参考答案
前置预习任务答案
任务一：文学常识积累
1. 海伦·凯勒
2. 我的老师；回忆性叙事
3. 重新塑造生命、再造生命
任务二：字音字形过关
1. kǎi；cuō；pì；huǎng；yǎn；mì；cán；xù
2. 搓捻；期盼；奥秘；恍然；惭愧；絮叨
任务三：重点词语积累
1.（1）有所感触而慨叹 （2）用手指揉搓、捻动 （3）比如、举例 （4）逐渐增多或增广 （5）迁移、调动 （6）因为自己有缺点、过失而感到不安、羞愧
2.（1）形容一下子明白、醒悟过来 （2）形容五彩缤纷、十分华丽美好的景象 （3）美好的事物太多，一时看不过来
任务四：文本整体梳理
1. 安妮·莎莉文
2. 老师安妮·莎莉文来到我家
3. 引导“我”感知实物、理解文字含义
4. 觉醒认知、打开视野
课堂探究任务答案
探究任务1：人物形象品读
1. 莎莉文老师是一位温柔耐心、充满爱心、教学智慧、因材施教、无私伟大的教育者。她温柔包容、耐心引导，尊重孩子的认知节奏；教学方式灵活生动，善于用实物教学启发孩子，循序渐进唤醒孩子的认知；以真挚的关爱融化孩子内心的封闭与迷茫，用教育重塑孩子的生命与灵魂，是伟大的启蒙者与引路人。
探究任务2：关键字句深度赏析
1. 开篇直抒胸臆、开门点题，直接点明莎莉文老师到来的重要意义，奠定全文感恩、崇敬、深情的情感基调；总领全文，引出下文老师对“我”的启蒙、教育与陪伴，结构提纲挈领、重点突出。
2. 理解“水”的含义是全文的关键转折与成长节点。通过触觉感知、实物体悟，让“我”第一次懂得文字与事物的对应关系，瞬间打开认知大门、唤醒懵懂心智；标志着“我”从混沌闭塞的状态走向清醒觉醒，是“再塑生命”的开端，为后文认知世界、理解爱与美好做铺垫。
3. 结尾直抒胸臆、收束全文、升华主旨。精准概括莎莉文老师的两大价值：启示世间真理、给予深切爱意，高度赞美老师的教育价值与无私大爱，浓烈抒发作者对老师的崇敬、感恩与眷恋之情，点明“再塑生命”的核心内涵。
探究任务3：写作技法深挖
1. 表层含义：莎莉文老师到来，让盲聋哑的“我”走出黑暗寂静的封闭世界，重新获得认知、感知世界的能力，重塑了生理认知层面的生命。深层含义：老师用爱与教育唤醒“我”沉睡的灵魂，驱散迷茫与痛苦，教会“我”感知美好、懂得热爱、理解温情，重塑了精神与灵魂的生命，让人生获得新生与希望。
2. 文中大量运用心理描写，细致刻画“我”从懵懂无知、苦闷封闭，到疑惑好奇、恍然醒悟，再到欣喜明朗、心怀感恩的心理变化。直观展现作者的心灵蜕变与成长轨迹，让人物形象更真实立体，情感真挚动人，深刻凸显老师教育的伟大力量。
3. 本文语言质朴平实、简洁自然，没有华丽辞藻堆砌，通篇以平实的叙事记录真实的成长经历。作者以真诚的口吻回忆往事、抒发情感，于平淡叙事中藏深沉深情，细节真实、情感真挚、感染力极强，完美体现真情胜于雕琢的语言特色。
课后巩固拓展任务答案
基础巩固
1.（1）√ （2）√ （3）× （4）√ （5）√
2. 莎莉文老师的到来，彻底改变了作者的人生。她用独特的实物教学方式，唤醒作者的认知能力，帮助作者走出黑暗闭塞的世界；用温柔耐心的陪伴与真挚的爱意，治愈作者的迷茫与痛苦，教会作者认知万物、理解美好、懂得热爱；重塑了作者的精神灵魂，让作者获得新生，成长为热爱生活、心怀感恩、积极向上的人。
思辨拓展
1. 人物形象：《往事依依》中的老师以渊博学识、深情授课滋养学生文学素养，侧重书香浸润；本文莎莉文老师以爱心与智慧唤醒生命、重塑灵魂，侧重救赎与成长。主题表达：《往事依依》赞美书香育人、师恩致远，基调温婉怀旧；本文歌颂教育的力量与无私师爱，凸显生命重塑、灵魂觉醒的伟大意义，情感更为厚重震撼。
2. 示例：成长路上，总有老师的温柔指引温暖岁月。我的语文老师温和耐心、细致负责。课堂上，她循循善诱，耐心讲解每一个知识点，包容我们的笨拙与不足；课后，她温柔开导、细心鼓励，帮我们梳理困惑、树立信心。她从不用严厉的言语责备学生，始终以温柔的初心陪伴我们成长。平凡的课堂、细碎的叮嘱、真诚的鼓励，悄悄滋养我的心灵，让我愈发热爱学习、积极向上。温柔的师恩无声却有力，成为我成长路上最温暖的光。