语文人教部编版（2024）往事依依/于漪授课课件ppt

这是一份语文人教部编版（2024）往事依依/于漪授课课件ppt，共27页。
童年时期是人生的第一步阶梯，是萌芽的第一棵春芽，对人生有着至关重要的影响。在你们现有的人生旅程中，已经留下了一串串成长的脚印。那么，在这些脚印中，有哪些往事令你记忆犹新？今天，就让我们一同走进特级教师于漪老师的一篇散文《往事依依》，看看有哪些往事何以让于漪老师心生依依之情？从她深情追溯的往事中去探寻她成长的源头。往事依依1.把握文章内容，梳理思路，结合关键句体会文章中心。2.品味本文优美生动的语言，体会文章字里行间蕴含的丰富情感。3.领悟“往事”对作者成长的影响和激励作用，认识本文对青少年成长的意义，培养学生多读书、读好书、明做人之理。 于漪，女，江苏镇江人，1929年2月7日生，1951年7月毕业于复旦大学教育系，长期从事中学语文教学，历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。1978年被评为语文特级教师。 主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。（1）掌握下列字音字形自主学习徜徉（ ） 渺（ ） 凡（ ） 镂（ ） 寂 （ ） 谆谆（ ） 枯 （ ） 象 （ ） 雅雀 （ ）绚 （ ） 娥（ ） 浒（ ） 泊（ ） 镌 （ ） 婵 （ ）凝 （ ） 漪（ ） miǎolòu浩chánɡ yánɡ雕非fán寞 jìzhūn搜索 肠kū 气 万千xiàng无声yā què丽xuàné素hǔ 水bó停juān刻chán娟nínɡ视涟yī（2）辨识下列多音字自主学习率shuàilǜ（ ）梁山泊、湖泊（ ）停泊、漂泊泊pōbó晃huànɡhuǎnɡ（ ）角色（ ）角度角juéjiǎo（ ）摇晃（ ）晃眼（ ）率领（ ）效率（3）词语解释自主学习(1)意境：______________________________________________(2)依依：____________________(3)徜徉：________________(4)谆谆教导：__________________(5) ：远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。(6) ：无路可走，无处投奔，比喻找不到解决问题的办法，形容处境极端困难。(7) ：形容景色和事物多种多样，非常壮观。(8) ：形容百花齐放，颜色艳丽；形容事物丰富多彩或事业繁荣兴旺。(9) ：心情舒畅，精神愉快。文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。形容留恋，不忍分离。安闲自在地步行。恳切、耐心地教导。历历在目走投无路气象万千万紫千红心旷神怡1.本文标题为《往事依依》，想一想“依依”是什么意思呢？2.试着划分本文的层次结构，体会文章的结构类型。3.这篇文章的题目叫《往事依依》，作者在文中回忆了哪几件留恋的往事呢？你能用简练的句子概括吗？1.本文标题为《往事依依》，想一想“依依”是什么意思呢？“依依”有两个意思： ①形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依。 ②形容留恋，不忍分离，如依依不舍。 题目中的“依依”应是第二个意思，这里指萦绕胸怀，十分留恋。2.试着划分本文的层次结构，体会文章的结构类型。①// ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦//⑧开头用来引出下文，结尾是对全文的总结，整体是总分总结构。3.这篇文章的题目叫《往事依依》，作者在文中回忆了哪几件留恋的往事呢？你能用简练的句子概括吗？看图画读诗歌听讲课聆教诲小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境。 两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。 学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环。(1)看图画 内容：家里的山水画和《评注图象水浒传》。 感受：百看不厌，“徜徉于山水之间”，身临其境，津津有味。(2)读诗歌 内容：四季景色“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”，“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”，“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”，“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评童”，“红紫芳菲”“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”。 感受：令人眼花缭乱，心旷神怡，脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 1.作者回忆的几件往事带给她怎样的感受？(3)听讲课：（两位老师） ①国文教师： 内容：朗读《南乡子·登京口北固亭有怀》时头与肩膀左右摇摆着，真是慷慨悲歌。 感受：爱国情怀油然而生，每次登上北固楼望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。 ②代课的国文老师： 内容：教田汉《南归》诗的时候，深深感动的神情凝注在眼睛里。 感受：被深深感动了，至今难忘。 (4) 聆教诲内容：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。” 感受：一生受用不尽。 看图画——有身历其境之妙——热爱自然读诗歌——领略祖国风物之美——爱国、爱美、爱生活听讲课——使我深受感动——爱中外小说聆教诲——使我铭刻在心——热爱文学 2.往事带给于漪哪些影响？作者先说观一幅山水画，对这幅“极普通的画”“竟百看不厌”，表明“我”的入迷；“仿佛进入画中”“徜徉于山水之间”，表明“我”的入神；“甚得其乐”“乐在其中”表明观画能怡情。观看《评注图象水浒传》的情形，用“一 ……就……”的句式表明“一幅幅插图”富有吸引力，“好像就是”“不知不觉”等语句形象地描绘出“我”借助眼前的景物解读梁山泊人物故事，犹如身历其境。然后用年龄增长后重读《水浒传》的体会反衬小时候读《水浒传》形象之鲜明。最后点明形象思维在加深记忆方面所起的作用。3.分析第二段回忆小时候观图如身临其境、乐在其中的情景，体会所表达感情。想象和联想艺术欣赏的最高境界，就是与艺术品产生共鸣。融自己于其中（转换角色、角度、时空）去联想、想象，去探求、去感知。梁山雄伟险峻水泊烟波浩淼水边有无边无际的芦苇山上有一排排大房子何涛,黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下,在芦苇港中走投无路,狼狈逃窜4.作者为什么能从《水浒传》里读出许多“趣”来？第三段承上启下，概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读《千家诗》的美好回忆。“编织我美丽的生活花环”与“让人看不上眼”形成鲜明对比，显示了石印本《千家诗》的魅力。5.第四段写的是读《千家诗》的情景，那么第三段又有什么作用呢？国文老师记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。动作描写表现出老师读书时的沉浸、陶醉，教学富有感情，朗读慷慨激昂，感染着我们。5.请细读第5段，分析两位老师教学风格，说说你更偏向于哪一位老师，为什么?老师这句话的落脚点在“做人”。在作者看来，“当时老师并不说多少大道理，但教我们读书明理，明做人的道理”。6.课文第七段引述老师的话，“我”为什么对此“铭记于在心 ”且“一生受用不尽”？ 于漪的这篇散文，用一个字来评价就是：美。美在：形美、神美。形美—语言风格、词语优美神美—思想内涵有深度和广度。 7.文中哪些词语、句段最能打动你的心，为什么？“年华似流水”比喻形象地描述了时光的流逝，同时也表达了时光易逝的感慨。这样的用词不仅美化了文本，也加深了读者对时间流逝这一主题的感受。“不少”与“几件”，“搜索枯肠而不可得”与“历历在目” 鲜明的对比引出对几件往事的回忆，给读者造成强烈的悬念。“风光流转，阴晴雨晦，日丽蓝天，风云变幻，真是美不胜收。”这些词把变化多端的自然美景概括地描写出来了。四季风光就活生生地展现在前……一年四季都沉醉在诗的意境之中。引用的春夏秋冬的诗词，很美，“春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境中。”突出了诗歌的意境，增添了文章的美感。通过对本课的学习，你有什么收获呢？往事依依情：热爱自然、热爱生活、热爱祖国理：多读书，读好书历历在目、记忆犹新引出回忆（总）看图画、读诗歌听讲课、聆教诲回忆往事（分）金色回忆，催“我”奋进总结往事（总）作者写两位国文老师上课的情景十分有感染力。你在学习中有这样的经历吗？试着写一写你最受感染的一个课堂片段。 【写作策略】 ①多角度：可以从正面写老师讲课的表现，也可以从侧面写你听课的感受或对你的影响。 ②抓细节：抓住老师讲课的特点，从动作、神态、语言等角度精选词语进行描写。 ③有情感：融入真情实感，增强感染力。 我的小学语文老师爱穿旗袍，是一位高雅的大诗人。她时常给我们朗诵、吟唱各种诗词，还特别爱作诗。记得五年级开学初，她第一次跟我们见面，就献给我们一首诗——《致同学们》：“宇穹君临桃李园，秋色玲珑上云天。海上明珠聚实小，五五英才展新颜。”顿时，教室里响起一片掌声。这首诗内藏有我们三位老师的名字，还有学校的名字和我们五（5）班呢！我也暗自惊叹：语文老师的诗怎么作得这么精妙应景！此后，我们每每读到老师的作品，也会诗兴大发，创作几句呢！【写作示例】