新人教版初中语文七上3-10《往事依依》引用诗词（教学设计）

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）往事依依/于漪教案及反思，共7页。教案主要包含了课标依据，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学评价等内容，欢迎下载使用。
一、课标依据：本教学设计依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“阅读与鉴赏”任务群“能深入理解文章的主题思想、主要内容、表现手法、结构特征，体会作品的语言、形象、情感和思想”的要求，以及“品味作品的语言，鉴赏语言文字的表现力，丰富自己的审美体验，提升审美趣味”的要求。旨在引导学生识别、理解并鉴赏文章中引用诗词这一重要表现手法，从而提升其语言运用能力、思维能力、审美创造能力，并感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信。
二、核心素养目标：
（一）语言运用：
1.理解引用诗词的概念，掌握其常见类型（直接引用、化用/点化、作为标题或题记）。
2.能够准确识别文本中引用的诗词或其化用形式。
3.掌握分析引用诗词作用的答题步骤与模板，能够运用规范的语文术语进行清晰、准确、全面的阐述。
（二）思维能力：
1.能够理解被引用的诗词的原意、意境和原有情感。
2.能够将诗词原意与文章具体内容（人物、事件、景物、思想情感）进行联系，深入思考其相似或互补之处。
3.能够从内容、情感、结构、艺术效果、说服力等多个角度，对引用诗词的目的和作用进行综合分析。
（三）审美创造：
1.体会引用诗词带来的文化底蕴、文学色彩、凝练性和诗意美感，提升对文学作品的鉴赏能力。
2.通过品味优秀作品中引用诗词的巧妙，培养健康的审美情趣，激发对文学创作的兴趣。
（四）文化自信：通过学习和鉴赏中国文学作品中引用古诗词的精妙运用，感受中华优秀传统文化的博大精深和诗词的独特魅力，增强对本民族语言文化的认同和自豪。
三、教学重难点：
1.教学重点：识别文章中引用的诗词；理解引用古诗词在内容、情感、艺术效果方面的基本作用。
2.教学难点：能够准确解释被引用诗词的原意，并将其与文章语境进行有机结合分析；能够深入挖掘引用诗词在深化主题、增强说服力或起到结构作用等方面的深层作用。
四、教学方法：讲授法、示范分析法、小组合作探究法、讨论法、对比分析法、朗读品味法。
五、教学准备：
1.教师：准备《13.《往事依依》：引用诗词（解析版）》资料，包含理论讲解、类型、答题步骤和模板；制作PPT，展示引用诗词示例和中考真题。
2.学生：预习《往事依依》相关片段，初步体会其中引用的诗词。
六、教学过程：
第一课时：引用诗词的概念与基本作用
（一）导入新课（10分钟）
1.情情境导入：教师播放一段经典影视剧中的古诗词引用片段，或出示几句日常生活中常见的古诗词（如“海内存知己，天涯若比邻”），提问学生：“为什么在这些场景或表达中要引用古诗词？它带来了什么效果？”引导学生思考引用诗词的价值。
2.揭示主题：引入“引用诗词”概念，指出它是一种常见的表现手法，能够丰富文章内容，增强艺术感染力，是提升语言运用和思维能力的关键。
（二）概念、类型与基本作用讲解（20分钟）
1.概念阐释：结合《13.《往事依依》：引用诗词（解析版）》中的“概念”部分，解释引用诗词是在文章中恰当地引用诗歌或名句，以点缀、增强文采、深化主题、烘托情感、增加说服力或暗示意境。
2.引用诗词的常见类型和特点：教师详细讲解三种类型（直接引用、化用/点化、作为标题或题记），结合简短例子帮助学生理解。
3.引用诗词的答题步骤与基本作用：教师讲解《解析版》中提供的“答题步骤”的第1-3点（找出引用内容、理解诗词原意、联系文章内容）以及“分析引用目的及作用”中的前2-3点（内容方面、情感方面、艺术效果方面），引导学生思考这些作用如何提升语言运用的有效性，并锻炼思维能力。
4.答题模板初步学习：教师讲解《解析版》中提供的“答题模板”中的通用模板。
（三）课文示例精讲（15分钟）
1.朗读感知：引导学生朗读《往事依依》中提及引用古诗词的片段，感受其语言和情感。
2.示例分析：教师带领学生分析《13.《往事依依》：引用诗词（解析版）》中的课文示例（主要围绕引用《千家诗》等古诗词和田汉诗句）。
（1）找出引用内容与背景：《千家诗》中的“万紫千红总是春”等描写四季风光的诗句；田汉《南归》中的诗句。
（2）分析引用目的及作用：
①《千家诗》：展现童年时期沉醉诗境的趣味，通过诗歌感受大自然的绚丽与醇美，表达对生活和自然的喜悦、热爱之情，体现审美创造。
②田汉诗句：描绘故园景象，带有淡淡感伤；老师朗诵引共鸣，开启作者对“新文学”的兴趣，触动思想启迪。
③综合作用：丰富内容，增强文学韵味和文化底蕴，细腻展现诗歌在作者成长中的重要角色。
3.学生练习：让学生尝试找出熟悉课文中其他引用诗词的句子，并初步尝试分析其基本表达效果。
（四）课堂小结与作业（5分钟）
1.小结：强调仿写是提升语言运用能力和审美创造力的有效途径，关键在于对原文的深入理解和精准模仿。
2.作业：预习《一沓旧信，满藏温情》中的仿写任务，尝试分析原文特点，初步构思新内容。
第二课时：引用诗词的深层作用与综合分析
（一）复习导入（5分钟）
1.复习：快速回顾引用诗词的概念、类型和基本表达效果，巩固语言运用基础。
2.检查作业：随机抽取学生分享对《繁花院落对斜阳》中引用诗句的初步思考。
（二）中考真题精讲与实战（30分钟）
1.《繁花院落对斜阳》真题分析：
（1）教师展示《13.《往事依依》：引用诗词（解析版）》中“一、【2025·广东·中考真题】”的真题：“请分析选文以李晋熙两句诗结尾的妙处。”
（2）学生独立思考：引导学生识别引用的诗句，理解其原意（自家便是世外桃源），然后分析其在文中如何点明邦塘村是现实中的“武陵源”，深化文章对乡村振兴、文化传承的主旨，并增强诗意和文化底蕴。锻炼思维能力。
（3）小组讨论与分享：学生分组讨论，推选代表分享分析结果。
（4）教师点拨与批改：教师根据《解析版》的参考答案和SOLO分层赋分标准进行讲解和点评，强调引用诗词如何深化主题、提升文章品位，增强思维能力和审美创造，并感受文化自信。
2.《松花江上》真题分析：
（1）重复上述步骤，分析《13.《往事依依》：引用诗词（解析版）》中“二、【2024·福建·中考真题】”的真题：“文章以新诗作结，形式独特，意蕴丰厚。请简要分析。”
（2）重点引导：讨论结尾新诗虽然是“作结”而非“引用”，但其形式独特、意蕴丰厚，具有引用诗词的艺术效果。分析诗歌如何描绘北国风光、刻画众生相，并凝练情感，深化文章对东北沦陷背景下民族苦难、顽强与希望的主旨。深化学生对思维能力和审美创造的理解。
3.《田埂上的春》真题分析：
（1）重复上述步骤，分析《13.《往事依依》：引用诗词（解析版）》中“三、【2025·天津河东区·一模】”的真题：“简要分析文章第⑤段中引用诗句‘晨兴理荒秽，带月荷锄归’的作用。”
（2）重点引导：讨论引用诗句（原意：农人早出晚归辛勤耕作）如何生动概括农人日复一日的勤劳生活，深化“农人独有的春日浪漫”主旨，并增强文章文化底蕴和诗意，使描写更具画面感。提升学生对思维能力和审美创造的把握。
（三）总结提升与拓展（10分钟）
1.总结答题模板：再次回顾《13.《往事依依》：引用诗词（解析版）》中提供的各类答题模板，强调其在分析引用诗词时的应用价值，强化语言运用的规范性。
2.写作运用：鼓励学生在自己的写作实践中，恰当引用诗词，以增强文章的文采、深度和文化底蕴，提升写作的审美创造能力。
3.文化传承：引导学生认识到引用古诗词是对中华优秀传统文化的传承与弘扬，从而增强文化自信，并激发对诗词的阅读兴趣。
七、教学评价：
（一）过程性评价：
1.观察学生在小组讨论、引用诗词识别和分享中的参与度、合作情况，评估其语言运用和思维能力的合作表现。
2.评价学生在课堂互动中对引用诗词概念的理解和分析能力，关注其语言运用的准确性和灵活性。
（二）结果性评价：批改学生对中考真题的引用诗词分析作业，依据SOLO分层赋分标准进行评价，考察其能否准确识别引用、分析其多重作用、并结合语境、情感和作用给出有深度的理由，体现其思维能力和语言运用的综合水平。