初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）往事依依/于漪教案设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）往事依依/于漪教案设计，文件包含解析第二单元热传递单元自测科学苏教版五年级上册新教材docx、第二单元热传递单元自测科学苏教版五年级上册新教材docx、第二单元热传递知识清单含考点默写单科学苏教版五年级上册新教材docx等3份试卷配套教学资源，其中试卷共18页， 欢迎下载使用。
• 课题：第10课《往事依依》
• 教材：部编版七年级上册
• 课时：1课时
• 课标依据：2022版语文新课标四大核心素养（语言建构、思维能力、审美创造、文化自信）
• 文体：回忆性抒情散文
二、教材分析
《往事依依》是著名语文教育家于漪的回忆性散文。文章语言清丽、文笔细腻、情感真挚。作者选取看山水画、读《评注图像水浒传》、读《千家诗》、听国文老师讲课四件少年往事，串联起文学滋养自我、书香浸润成长的人生历程。
课文既是学习散文线索梳理、细节品读、借事抒情的经典范文，也是引导学生爱读书、读好书、悟书香、修品格的育人篇目，非常贴合七年级学生成长与阅读启蒙需求。
三、学情分析
1. 七年级学生已初步接触叙事散文，能简单概括事件，但不会抓主线、不会品细节、不会悟情感；
2. 学生普遍阅读量不足，很难体会“文学滋养人、读书塑造人”的深层意义；
3. 擅长浅层阅读，对优美语句的画面感、意境美、情感美赏析能力薄弱；
4. 缺少“以小事写大情怀”的写作思维，需要通过课文学习读写迁移。
四、教学目标
1. 语言建构与运用
掌握重点字词：徜徉、浩渺、镌刻、历历在目、记忆犹新、眼花缭乱等；理清文章四件往事，掌握散文一线串珠、借事抒情的写法；积累优美写景、抒情语句，学会赏析文情并茂的散文语言。
2. 思维能力
梳理文章行文脉络，培养整体感知、筛选信息、概括内容的能力；
探究四件往事对作者成长的不同影响，由表及里理解“往事依依”的深层含义；学会从“事件—细节—情感—主旨”逐层分析散文的思维方法。
3. 审美创造
品味文章清丽淡雅、诗意悠长的语言美、画面美、意境美；感受文学作品、师长教诲带来的心灵滋养，体会书香成长的诗意之美；学会发现生活小事中的美好与感动，提升审美感知力。
4. 文化自信
感受古典诗词、经典名著的文化魅力，体会中华文学的滋养力量； 树立多读书、读好书、以文养心、以学修身的成长观念；传承尊师重教、勤学乐学、书香致远的优良文化传统。
五、教学重难点
重点
1. 梳理四件往事，理清文章结构与行文线索；
2. 品读优美语句，体会作者对往事、对文学、对恩师的眷恋深情。
难点
1. 深刻理解文学阅读与师长教诲对人生成长的深远影响；
2. 理解题目“往事依依”的深刻内涵，掌握散文借事抒情的写法并学以致用。
六、教学方法
默读法、品读赏析法、任务驱动法、合作探究法、读写迁移法
七、教学过程
（一）诗意导入，渲染氛围
岁月匆匆，时光不语，总有一些往事沉淀心底、萦绕心怀、温暖一生。
于漪老师一生与语文为伴、与书香同行。少年的阅读、课堂的教诲、文学的熏陶，化作一生的底气与温柔。今天走进《往事依依》，品读书香往事，体悟成长力量。
板书课题，解题：依依——萦绕胸怀、念念不忘、深深眷恋。
（二）初读感知，夯实基础
1. 自由默读课文，圈画生字新词；
2. 重点词语正音释义：徜徉、浩渺、镌刻、历历在目、记忆犹新；
3. 整体感知：
提问：文章写了作者少年时期哪四件难忘往事？
明确：
① 看山水画，身临其境，心生沉醉；
② 读《评注图像水浒传》，人物鲜活，启迪心智；
③ 读《千家诗》，四季诗意，滋养心灵；
④ 听两位国文老师讲课，浸润心灵，影响深远。
（三）再读梳理，理清脉络
小组合作完成：四件往事分别带给作者怎样的收获与影响？
1. 观画：感受山水意境，培养审美想象；
2. 读水浒：敬佩英雄人物，懂得正义勇敢；
3. 读千家诗：浸润古典诗意，丰盈内心世界；
4. 听师讲课：深受感染，种下文学与爱国的种子。
教师小结：四件往事，由浅入深、层层递进，从观景、读书到受教，串联起作者一生的文学底色与人格根基。
（四）精读品析，赏文悟情
1. 品语言之美
文章语言清丽雅致、诗意盎然，多运用优美四字词语、景物描写，画面感极强，读出文字温柔隽永的韵味。
2. 品意境之美
四季诗词段落，春、夏、秋、冬诗意流转，让学生体会古典文学滋养心灵、温润成长的力量。
3. 品情感之美
所有往事，最终汇聚成两个词：眷恋、感恩。
眷恋年少书香岁月，感恩文学、感恩师长、感恩过往的每一次成长积淀。
4. 深挖主旨
何为“往事依依”？
——那些浸润书香、沐浴师恩、丰盈心灵的少年往事，从未远去，一直镌刻心底、滋养一生，成为人生最珍贵的底色。
（五）素养升华，读写迁移
写作技法总结：
散文写作妙招——小事选材、细节动人、以事载情、以小见大
微写作：
仿写片段：写写你成长中，对你影响最深的一件小事（读书、老师、家人、小事感悟皆可），做到有细节、有真情。
（六）课堂小结
书香润岁月，往事暖平生。
少年的阅读、聆听、感悟与感动，都会化作成长的力量。愿同学们多读书、读好书，珍藏岁月点滴，不负时光、不负成长。
（七）分层作业
1. 基础：熟读课文，积累摘抄优美词句；
2. 提升：梳理四件往事及对应感悟，整理课堂笔记；
3. 拓展：完成300字左右《我的成长往事》小片段。
八、板书设计
往事依依
于漪
1. 观山水画——沉醉意境 滋养审美
2. 读水浒传——仰慕英雄 启迪心智
3. 读千家诗——四季诗意 丰盈心灵
4. 听师授课——浸润心灵 扎根理想
主线：书香为伴 往事铭心 滋养一生
九、教学反思
（一）教学亮点
1. 紧扣四大核心素养，目标精准落地
整节课围绕语言积累、思维梳理、审美品鉴、文化浸润展开，层层递进，既有基础字词、文本梳理的保底教学，又有语言赏析、主旨深挖、读写迁移的素养拔高，完全贴合新课标育人要求。
2. 结构清晰、主线明确，一课一得落实到位
以“四件往事”为线索，从梳理内容、品读语言、体悟情感到主旨升华，逻辑连贯、层次分明，学生能清晰掌握散文借事抒情、以小见大的写作方法。
3. 重审美熏陶与文化浸润
重点赏析课文诗意语言、四季诗词意境，让学生真切感受中华文学之美，激发阅读兴趣，落实“爱读书、读好书”的育人目标，增强文化自信。
4. 读写结合，学以致用
课堂结尾设置微写作，由课文迁移学生自身生活，让学生学会用细腻笔触记录成长、抒发真情，有效提升学生散文写作能力。
（二）存在不足
1. 课堂品读环节留给学生自主赏析的时间偏少，教师引导讲解偏多，学生自主探究不够充分。
2. 部分基础薄弱学生对“往事如何影响一生”的深层主旨理解浅显，只能停留在“回忆往事”表层，缺少深度思考。
3. 微写作时间紧张，学生当堂输出质量参差不齐，来不及细致点评和展示。
4. 对两位老师讲课细节的品读较为仓促，未能充分挖掘“师恩育人”的情感厚度。
（三）改进措施
1. 后续教学多放手给学生，增加自主品读、小组交流时间，让学生多说、多悟、多表达，真正落实学生主体地位。
2. 设计分层问题，浅层梳理、中层赏析、深层悟旨，适配不同学情，帮助学困生逐步理解文本深意。
3. 优化课堂时间分配，预留充足写作与展示时间，精选优秀片段当堂点评，强化读写迁移效果。
4. 深化“书香育人、师恩润心”主题拓展，结合学生自身学习经历共情体悟，让课文情感真正内化入心。
十、教学总评
本课立足新课标核心素养，既夯实散文阅读基础，又注重语言审美、思维训练与文化育人。通过梳理往事、品读语言、体悟深情、读写迁移，让学生在优美文字中感受书香力量、珍藏成长岁月，真正实现以文润心、以课育人的语文课堂价值。