初中往事依依/于漪导学案

这是一份初中往事依依/于漪导学案学案主要包含了文学常识，文本研读，语言积累 · 佳句赏析，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
1. 品味文中有声有色、文情并茂的语言，体会作者对往事的深深留恋与热爱生活、热爱祖国的情感。
2. 理清文章脉络，学习按时间顺序选材、前后照应的写法，体会描写看画、读书、听课等情状的方法。
3. 认识读书对人的熏陶作用，养成爱读书、读好书的习惯，努力做一个志趣高尚的人。
预习检测
一、文学常识
《往事依依》的作者于漪是______（地区）人，著名______、______。
给加点字注音：徜徉（ ）、浩渺（ ）、雕镂（ ）、镌刻（ ）、角色（ ）。
"依依"一词出自《诗经·小雅·采薇》"昔我往矣，______"，意思是______。
"气象万千"形容______。
本文围绕"读书"回忆了哪几件往事？请列出 4 件。
文章可以分为三个部分：第一部分（ ）引出往事；第二部分（ ）金色回忆；第三部分（ ）往事给我的鼓舞。
《千家诗》是我国旧时带有______性质的诗歌选本，多选______时期的名家名篇。
本文最后一段给青少年的建议是：爱生活、爱自然、爱祖国；多读书、______。
文本研读
一、整体思路与要点
朗读课文，用一句话概括本文的主要内容。
题目中的"依依"是什么意思？流露出作者怎样的情感？
作者回忆了哪些与读书有关的往事？
本文可以分为几个部分？各写什么？
看山水画和《水浒传》插图给作者带来怎样的感受？
读《千家诗》对作者有什么影响？
作者写了两位老师的国文课，可否删去一个？为什么？
《南乡子·登京口北固亭有怀》与《南归》情感基调有何不同？
这些读书往事对作者成长有什么意义？
文章最后一段给青少年什么建议？
本文在选材与结构上有什么特点？
本文的语言和情感表达有什么特点？
结合课文，说说你对"多读书、读好书"的理解。
回忆一件你读书的往事，与同学分享。
语言积累（佳句摘抄与赏析）
（朗读并摘抄下列佳句，在横线处写下你的赏析；参考答案见文末“答案区”。）
“依依”形容留恋，不忍分离，表明作者对往事充满着深深的留恋之情。
赏析：________________________________________________
看《水浒传》更是身临其境，于是，我借助身边的景物来解读《水浒传》的故事，真是趣味无穷。
赏析：________________________________________________
读《千家诗》……给我以广阔的天地，绚丽的光彩。
赏析：________________________________________________
一位老师入情入理地讲课……头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨。
赏析：________________________________________________
你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书。
赏析：________________________________________________
往事依依，浓浓爱意。
赏析：________________________________________________
书，给我以广阔的天地。
赏析：________________________________________________
几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得。
赏析：________________________________________________
学法探究
【学法探究】：《往事依依》是于漪回忆少年读书生活的散文。学习时按"常识—朗读—梳理—品读—比较"的阶梯推进。先了解于漪（著名语文特级教师、教育家，2019 年获"人民教育家"称号）与本文"80 年代素质教育"的背景，读出"依依"出自《诗经·采薇》"杨柳依依"，是留恋不舍之意，奠定全文感情基调；再读准"徜徉 chánɡ yánɡ、浩渺 miǎ、雕镂 lòu、镌刻 juān、角色 jué"等字音，把"走投无路、津津有味、搜索枯肠、身历其境、油然而生、气象万千"等词义记牢。接着整体感知：作者回忆看山水画与《水浒传》插图、读《千家诗》、听两位国文老师诵读诗词、老师谆谆教导四件往事；层次为"引出往事(1)—金色回忆(2—6)—往事鼓舞(7)"。然后重点品读：看画读书启发形象思维、读《千家诗》得美的熏陶；两位老师讲《南乡子》(慷慨悲壮)与《南归》(伤感寂寞)一古一今不可删，展现入情入理讲课的作用；归纳读书"启发思维、美的享受、成为志趣高尚的人"三重意义，并提炼末段"爱生活爱祖国、多读书读好书"的建议。再体会写法：选材精当要言不烦、前后照应结构井然（首段与尾段呼应）、语言优美文采斐然、饱含深情富有哲理。读品写结合，在依依往事里看见读书如何塑造人。
课堂练习
（独立完成下列各题，答案见文末“参考答案”页。）
练习1：
下列加点字注音无误的一项是（ ）
徜徉 浩渺 雕镂 镌刻 角色
A. chánɡ yánɡ miǎ lòu juān jué
B. chǎnɡ yánɡ miǎ lòu juān jiǎ
C. chánɡ yánɡ miǎ lóu juān jué
D. chánɡ yánɡ miǎ lòu juān jiǎ
练习2：
"依依"的含义是（ ）
A. 依偎
B. 留恋、不忍分离
C. 依靠
D. 柔软
练习3：
《往事依依》的作者是（ ）
A. 鲁迅
B. 冰心
C. 于漪
D. 海伦·凯勒
练习4：
本文层次划分正确的是（ ）
A. 1 / 2—6 / 7
B. 1—2 / 3—5 / 6—7
C. 1—3 / 4—6 / 7
D. 1—4 / 5—6 / 7
练习5：
作者读《千家诗》的收获是（ ）
A. 学会写字
B. 领略风光、得美的熏陶
C. 学会算数
D. 交到朋友
练习6：
两位老师的国文课（ ）
A. 可删去一个
B. 不可删，一古一今展现讲课作用
C. 内容重复无意义
D. 都讲同一首诗
练习7：
《南乡子·登京口北固亭有怀》的作者是（ ）
A. 田汉
B. 辛弃疾
C. 于漪
D. 苏轼
练习8：
本文写法特点不包括（ ）
A. 选材精当
B. 前后照应
C. 语言优美
D. 夸张讽刺
练习9：
文章首尾呼应的段落是（ ）
A. 第1段与第7段
B. 第2段与第6段
C. 第3段与第5段
D. 第4段与第7段
练习10：
下列对"多读书、读好书"理解正确的是（ ）
A. 随便读
B. 丰富知识、成为志趣高尚的人
C. 只读课本
D. 读得越多越乱
练习11：
"气象万千"形容（ ）
A. 天气坏
B. 景色事物多种多样壮观
C. 人多
D. 混乱
练习12：
作者在看《水浒传》插图时的感受是（ ）
A. 无聊
B. 身临其境、趣味无穷
C. 害怕
D. 困倦
练习13：
于漪老师获得的荣誉称号是（ ）
A. 人民教育家、最美奋斗者
B. 诺贝尔奖
C. 劳动模范
D. 院士
练习14：
小练笔：写一段 100 字左右的"我的读书往事"。
参考答案
一、预习检测
江苏镇江；语文特级教师、教育家。
chánɡ yánɡ；miǎ；lòu；juān；jué。
杨柳依依；留恋、不忍分离。
景色和事物多种多样，非常壮观。
看山水画与《水浒传》插图、读《千家诗》、听两位国文老师诵读诗词、老师谆谆教导。
第 1 段；第 2—6 段；第 7 段。
启蒙；唐宋。
读好书（成为一个志趣高尚的人）。
二、文本研读
回忆少年时代看画、读书、听老师讲课等依依往事，表达对往事的留恋与"多读书读好书"的勉励。
"依依"形容留恋不忍分离（出自《诗经》"杨柳依依"）；流露出对往事深深的留恋，奠定感情基调。
看山水画与《水浒传》插图、读《千家诗》、听两位国文老师诵读宋词诗歌、老师谆谆教导。
三部分：第 1 段引出往事；第 2—6 段金色回忆；第 7 段往事给我的鼓舞。
看画久了仿佛进入画中，看《水浒传》身临其境，借助身边景物解读故事，趣味无穷，启发形象思维。
领略祖国美好风光，获得美的享受与情感熏陶，开阔眼界。
不可删。两首诗一古一今、一慷慨悲壮一伤感寂寞，展现入情入理讲课对学生心智情感的熏陶作用。
《南乡子》慷慨悲壮（赞孙权不畏强敌，鞭挞南宋苟安）；《南归》伤感、寂寞、孤独。
读书启发形象思维、给予美的享受与情感熏陶，使作者成为志趣高尚的人。
启发青少年爱生活、爱自然、爱祖国；勉励多读书、读好书，成为志趣高尚的人。
①选材精当要言不烦；②前后照应结构井然（首段与尾段呼应）。
①语言优美文采斐然；②饱含深情富有哲理。
开放题，如"读书能开阔眼界、陶冶情操，要读经典好书"即可。
开放题，分享真实读书体验，言之成理即可。
三、语言积累 · 佳句赏析
“依依”形容留恋，不忍分离，表明作者对往事充满着深深的留恋之情。
赏析：解题句，点明标题深意，奠定全文留恋、温馨的感情基调。
看《水浒传》更是身临其境，于是，我借助身边的景物来解读《水浒传》的故事，真是趣味无穷。
赏析：写看画读书的感受，体现形象思维被启发，童趣与书趣交融。
读《千家诗》……给我以广阔的天地，绚丽的光彩。
赏析：概括读诗收获，展现祖国风光与美的熏陶，语言舒展优美。
一位老师入情入理地讲课……头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨。
赏析：细腻描摹老师入神诵读的神态，写出讲课对学生的感染之力。
你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书。
赏析：老师谆谆教导，既是作者座右铭，也点明"多读书读好书"的主旨。
往事依依，浓浓爱意。
赏析：短句收束，回扣标题，把读书、自然、祖国、老师之爱凝于一处。
书，给我以广阔的天地。
赏析：贯穿全文的线索句，与后文"读中外小说开阔眼界"前后照应。
几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得。
赏析：以"搜索枯肠"反衬往事鲜明，突出读书往事在心中的分量。
四、课堂练习
练习1：A（徜 chánɡ、镂 lòu、角 jué。）
练习2：B（出自《诗经》"杨柳依依"。）
练习3：C（著名语文特级教师、教育家。）
练习4：A（引出/回忆/鼓舞。）
练习5：B（开阔眼界、情感熏陶。）
练习6：B（一古一今，各有感染。）
练习7：B（辛弃疾登北固亭怀古。）
练习8：D（本文深情优美，无讽刺。）
练习9：A（首段扣题、尾段点题。）
练习10：B（读书塑造人。）
练习11：B（形容多样壮观。）
练习12：B（借助景物解读故事。）
练习13：A（2019 年获此称号。）
练习14：示例：小时候，每晚最盼望的是妈妈讲《安徒生童话》。当她读到"丑小鸭变成白天鹅"时，我总睁大眼睛，心里满是欢喜。那些故事像一扇窗，让我看见远方与美好。如今回想，正是那时埋下的阅读种子，让我爱上了书，也学会了善良与勇敢。（要求真实、有细节、语言通顺。）