初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）第六单元23《孟子》三章生于忧患死于安乐教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）第六单元23《孟子》三章生于忧患死于安乐教学ppt课件，共18页。PPT课件主要包含了改造人员，千古名相，斜阳外，小神仙初语出品，生于忧患死于安乐，你认可这个观点吗，拓展思考等内容，欢迎下载使用。
管夷吾成功之路：管仲(名夷吾)原是齐国公子纠的家臣，与公子小白(即后来的齐桓公)争夺君位失败，管仲作为罪人被押回齐国，后经鲍叔牙推荐，被齐桓公任用为相。举于士，从狱官手中释放出来进而得到任用。
小明是“躺平学”代言人。他认为孟子此番话是在
请你学习《生于忧患死于安乐》，思考孟子背后想表达的真谛。
无所谓，我有属于我自己的卡皮巴拉。
舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。故/天将降大任/于是人也，必先/苦其心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行拂乱/其所为，所以/动心忍性，曾益/其所不能。人/恒过，然后/能改；困于/心,衡于/虑，而后/作；征于/色，发于/声，而后/喻。入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国/恒亡。然后/知生于忧患/而死于安乐也。
思考·孟子还举了哪些例子？这些例子的共同点是什么？
共同点：出身贫贱 历经磨难 终成大器
寻找观点：孟子通过这六个人的事例想要阐述什么观点？
思考：为何要列举了六个人物的事例，有什么作用？【内容和句式】
①内容上：列举六个由卑微而显贵的人物事例，证明“经受磨练才能有所作为”，引出观点“生于忧患死于安乐”。②句式上：排比句，增强文章气势，增强辩论的力量。
思考：如何才能成为一名人才？请完成人才修炼手册！
人才修炼手册——编者：孟子
劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身
思辨：小明不想上学了。爸爸打了他一顿，饿了他三天，并且让他去工地搬砖，于是小明成了福布斯富豪榜的第一名 ——【小明回忆录】
【小明回忆录】是真的吗？还是小明自己脑袋里的【爽剧】？
小明有机会成才，前提是——
人恒过，后能改困于心，衡于虑征于色，发于声
主观上过而能改善于思考和反思勇于表现和表达
个人成就：西汉历史学家，所著《史记》位居二十四史之手。成才之前：惨遭宫刑，忍辱负重，发愤著书，终于写出了《史记》。
这个道理仅仅适用于人吗？同样适用于哪个领域？
入则无法家拂士出则无敌国外患者
内部：无执法严格的大臣外部：无明显忧患
个人身处逆境须努力奋发【生于忧患】（正面）
国家无忧患易灭亡【死于安乐】（反面）
强调观点：生于忧患，死于安乐
启示：一个人或一个国家要想生存和发展，必须经历各种困难和挑战。只有在逆境中奋发图强，才能取得成功。安逸和享乐虽然能带来短暂的满足，但最终会导致灭亡。
学完本篇课文，你从中获得了哪些启示呢？
文章首先列举六位名人历经磨炼最终有所成就的事例，然后阐明人才和困境的关系，明确指出国家和人才一样，要在艰苦环境中生存发展、强大的道理，证明了“生于忧患，死于安乐”的观点。