人教部编版（2024）八年级上册（2024）生于忧患,死于安乐课文内容课件ppt

这是一份人教部编版（2024）八年级上册（2024）生于忧患,死于安乐课文内容课件ppt，共31页。PPT课件主要包含了学习目标，孟子简介，写作背景，筋骨劳累，经受饥饿之苦，身处贫困之中，做事不顺，层次语言主题，曾同“增”增加，拂同“弼”辅佐等内容，欢迎下载使用。
1.熟读成诵，积累常用文言词汇和课文中的名言警句。2.借助注释和工具书大致读懂课文，把握观点和论述思路。3.反复诵读，体会孟子说理的特点。
孟子（约前372一前289），名轲，字子舆，邹（今山东邹县）人，战国时期思想家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，被尊为“亚圣”，后世常以“孔孟”并称。 《孟子》是孟子及其门人所作。
孟子生活在兼并战争激烈的战国中期，在孔子的“仁”学基础上，提出了系统的“仁政”学说，主张行“仁政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与弟子著书立说。 其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密；尤长于譬喻，用形象化的事物与语言，说明复杂的道理。对后世散文家韩愈、柳宗元、苏轼等影响很大。
任务一：初读·读懂文章大意
畎亩（ ） 傅说（ ）曾益（ ） 胶鬲（ ）法家拂士（ ） 空乏其身（ ）
活动1：听老师范读，给下列蓝色字体的字注音。
活动2：请参照注释，自主阅读课文，读懂课文大意。
舜发于畎亩之中，傅说举于 版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖 举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
舜发于畎亩之中，傅说举于 版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖 举于海，百里奚举于市。
舜从田地中被起用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手中释放出来进而得到任用，孙叔敖从隐居的海滨被召为相，百里奚从市井之间被赎出而用为大夫。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
所以，上天将要下达重大的使命给这样的人，
一定要先使他内心痛苦，
通过这些，来使他的心灵受到震撼，使他的性格坚忍起来，以增长他的才干。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
（一个人的过失）表现在他人的脸色上，显露在他人的言谈中，才能被自己了解。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
（一个国家）内部如果没有守法度的大臣和辅佐君主的贤士，
一个人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；
了解这些之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。
外部如果没有能匹敌的国家和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。
舜从田地中被起用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手中释放出来进而得到任用，孙叔敖从隐居的海滨被召为相，百里奚从市井之间被赎出而用为大夫。所以，上天将要下达重大的使命给这样的人，一定要先使他内心痛苦，筋骨劳累，经受饥饿之苦，身处贫困之中，做事不顺，通过这些，来使他的心灵受到震撼，使他的性格坚忍起来，以增长他的才干。 一个人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；（一个人的过失）表现在他人的脸色上，显露在他人的言谈中，才能被自己了解。（一个国家）内部如果没有守法度的大臣和辅佐君主的贤士，外部如果没有能匹敌的国家和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。了解这些之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。
参考译文，将疑难处写在书上。
任务二：诵读，体会说理艺术
活动1：一读，齐读，读好节奏
舜/发于/ 畎亩之中，傅说/ 举于/ 版筑之间，胶鬲/ 举于/ 鱼盐之中，管夷吾/ 举于/ 士，孙叔敖 / 举于/海，百里奚/ 举于/ 市，
苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/ 其身，行/拂乱/ 其所为，
活动2：二读，分组读，读出气势
舜/发于/ 畎亩之中，傅说/ 举于/ 版筑之间， 胶鬲/ 举于/ 鱼盐之中，管夷吾/ 举于/ 士， 孙叔敖 / 举于/海，百里奚/ 举于/ 市， 故/ 天将降大任/于是人也，必先/苦/其心志， 劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/ 其身， 行/拂乱/ 其所为，所以/动心/ 忍性，曾益/ 其所不能。
活动3：三读，男女生分开读，读出抑扬
（抑）人恒过，（扬）然后能改；（抑）困于心，衡于虑，（扬）而后作；（抑）征于色，发于声，（扬）而后喻。（抑）入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国/恒亡。 （扬）然后/知/生于忧患/而/死于安乐也。
任务三：理清层次，读懂文意
诵读，从不同角度探究以下内容：
1、每个层次讲了什么内容？2、文章是怎么阐述道理的？
1、运用了哪些修辞手法？2、文章在句式上有什么特点？
和主题类似的名人名言、名人事例或成语故事有哪些？
活动1：探究层次，明白道理
男生读第一段，女生概括本段内容。
明确第一段：运用典型事例，引出深刻道理。
女生读第二段，男生概括本段内容。
明确第二段：由个人的遭遇和国家的命运引出观点。
活动2：再次诵读，体会语言
示例：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间， 胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士， 孙叔敖 举于海，百里奚举于市。
明确：连举六例，有力证明“生于忧患”的观点。句式工整，构成排比，形成一种无可辩驳的气势，增强说服力。
示例：苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
明确：从思想、身体、生活、行为四个层面排比递进，句式整齐，气势磅礴，读来朗朗上口。
活动3：拓展延伸，加深理解
结合课文内容说说你对主题的理解，和主题类似的名人名言、名人事例或成语故事有哪些？举例说明。
主题（观点）：生于忧患而死于安乐。意思是说，忧患和磨难可以使一个人奋发有为，使一个国家兴旺发达;安逸和享乐则会让一个人不思进取，使一个国家衰败灭亡。
示例： 越王勾践和吴王夫差的故事就能证明这一观点。吴越交战，越国战败，越王勾践立志发愤图强，准备复仇。他卧薪尝胆，就是怕舒适的生活消磨了自己的志气。他还亲自到田间与农夫一起劳作，他的妻子也纺线织布。经过“十年生聚，十年教训”，越国已经恢复元气，兵强马壮，具备了复仇的条件。反观吴王夫差，战胜越国之后，以为忧患已除，生活骄奢淫逸，狂妄自大，最终为勾践所败，身死而国灭。
任务四：积累词句，背诵全文
曾益其所不能衡于虑入则无法家拂士
（衡同“横”，梗塞，不顺）
（1）苦 ： 使……痛苦 （2）劳： 使……劳累 （3）饿： 使……饥饿 （4）空乏： 使……财资缺乏 （5）动： 使……惊动 （6）忍： 使……坚韧
舜发于畎亩之中故天将降大任于是人也而死于安乐也
（1）人恒过，然后能改；困于心，衡于虑， 而后作；征于色，发于声，而后喻。
（2）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患而死于安乐也。
一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；（一个人的过失）表现在他人的脸色上，显露在他人的言谈中，才能被自己了解。
（一个国家）内部如果没有守法度的大臣和辅佐君主的贤士，外部如果没有能匹敌的国家和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。了解这些之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。
活动5：创设情境，背诵全文
战国时代，天下纷争，生灵涂炭，人民“仰不足以事父母，俯不足以畜妻子”，统治者“庖有肥肉，厩有肥马”，不思进取，一味贪求权势和享受。这时，孟子想到了上古尧舜的功绩，想到了历史上饱受磨难的人：
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间， 胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
心怀拯救黎民的志向，肩负平治天下的使命，孟子周游列国，宣扬“仁政”“王道”，历经无数坎坷：
活动5：创设情境，背诵课文
虽然孟子知道自己的力量微不足道，但他依旧用尽全力去呐喊，哪怕形容枯槁，哪怕沥尽心血，都在所不惜：