语文人教部编版（2024）第六单元23《孟子》三章生于忧患死于安乐教学ppt课件

这是一份语文人教部编版（2024）第六单元23《孟子》三章生于忧患死于安乐教学ppt课件，共5页。PPT课件主要包含了法家拂士，发兴起被指任用，于从在，畎亩田地，举选拔任用，士狱官，海海滨，市集市，舜发于畎亩之中，舜的生活等内容，欢迎下载使用。
1.掌握文中的文言实词及部分虚词的含义；
2.体会运用举例、对比论证论点的方法；
3.理解“生于忧患，死于安乐”蕴含的人生哲理
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
齐桓公和公子纠争夺君位，公子纠失败后，管仲随公子纠一起逃到鲁国。
齐桓公知道他贤能，所以要求鲁君杀死公子纠，并把管仲押回自己处理。
鲁君于是派狱囚管理者押管仲回国。
桓公迎接管仲后，一连聊了三天三夜，句句投机。拜了官仲为相，并成管仲为“仲父”。
①孙叔敖原本是芈姓蒍氏，其父亲在斗争中被杀。
②不得不逃出郢都，改名为孙叔敖，隐居海滨。
③若敖氏一族被灭，孙叔敖被楚庄王任命为令尹。
当虞国做大夫，结束流浪生活。
秦穆公将他赎回来，穆公拜百里奚为相国。
孟子为什么一开篇就列举这么多名人的“辛酸”历史呢？
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
任：责任，担子，使命。
空乏：形容词的使动用法，使……穷困。
拂乱：使……颠倒错乱。拂，违背，不顺。乱，错乱。
所以：用来（通过那样的途径来……）。
所以上天将要降下重要的责任在这样的人身上，一定要先使他的心志困苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中使他做事不顺，用这些来使他的心收到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他原先不具备的能力。
苦： 使动用法 使…...苦恼。
饿： 使动用法 使…...饥饿。
空乏： 使动用法 使…...饥饿。
拂乱： 使动用法 使…...颠倒错乱。
动： 使动用法 使…...震撼。
忍： 使动用法 使…...坚忍。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
衡：通“横”，梗塞、不顺。
作：奋起，指有所作为。
拂士：辅佐君王的贤士。拂，通“弼”辅佐。
敌国：势力、地位相当的国家。
一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心困惑，思虑堵塞，然后才能有所作为；一个人的心情只有表现在脸上，流露在言谈中，才能被人们了解。（而一个国家）在国内没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外没有与之抗衡的国家和外来的忧患，这个国家往往会灭亡。这样以后人们才会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。
曾： 通“增” 增加。
饿： 通“横” 梗塞、不顺。
拂： 通“弼” 辅佐。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
“生于忧患，死于安乐”有什么重要意义？
中华民族是具有忧患意识的民族。
人才的造就要经历磨难。
一个人要想有所成就，就应当经历艰难困苦的磨练。
现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安乐”的说法是否还有现实意义？请简要谈谈你的认识。