初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）23《孟子》三章学案

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）23《孟子》三章学案，共8页。
学科：语文
年级：八年级上册
篇目：第23课 《孟子》三章（《得道多助，失道寡助》《富贵不能淫》《生于忧患，死于安乐》）
文体：诸子说理文言文（语录体议论文）
课时：1课时
学习目标
1. 识记《孟子》核心文学常识，熟练掌握三篇课文重点字音、通假字、古今异义、一词多义、词类活用，精准背诵、规范默写全文，规避课内易错点。
2. 理清三篇短文严谨的论证思路，区分中心论点与分论点，掌握举例论证、对比论证、类比论证、道理论证等核心说理方法。
3. 品味孟子文章排比铺陈、气势充沛、逻辑严密的语言特色，精准翻译重点语句，吃透课内特殊文言句式。
4. 深度理解三篇文章的核心思想：仁政治国、大丈夫气节、忧患成才，树立正向的人生价值观与家国理念。
5.适配2026新版教材考法，掌握文言议论文赏析答题逻辑，夯实文言说理文本阅读核心能力。
前置预习任务
任务一：文学常识积累
1. 孟子，名________，字子舆，________时期思想家、教育家，是________学派代表人物，被后世尊称为“________”，与孔子并称“孔孟”。
2. 《孟子》是________及其弟子共同编撰的语录体散文集，共七篇，记录孟子的言行、政治主张与思想学说，核心思想包括________、民贵君轻、性善论等。
3. 《得道多助，失道寡助》核心论述________与治国的关系，强调________的重要性；《富贵不能淫》阐释________的标准与崇高气节；《生于忧患，死于安乐》论述逆境成才、________的人生与治国道理。
任务二：字音字形与朗读停顿
1. 给下列加点字标注读音
夫畔（ ） 公孙衍（ ） 丈夫（ ） 富贵不淫（ ）
贫贱（ ） 威武（ ） 舜（ ） 畎亩（ ）
傅说（ ） 胶鬲（ ） 曾益（ ） 拂士（ ）
2. 划分核心朗读停顿
（1）天 时 不 如 地 利，地 利 不 如 人 和
（2）富 贵 不 能 淫，贫 贱 不 能 移，威 武 不 能 屈
（3）然 后 知 生 于 忧 患，而 死 于 安 乐 也
任务三：文言核心基础积累
1. 通假字
（1）亲戚畔之：“畔”同“________”，释义：________
（2）曾益其所不能：“曾”同“________”，释义：________
（3）入则无法家拂士：“拂”同“________”，释义：________
2. 古今异义
（1）委而去之 古义：________ 今义：委托、推脱
（2）亲戚畔之 古义：________ 今义：跟自己家庭有婚姻或血缘关系的家庭成员
（3）池非不深也 古义：________ 今义：池塘
（4）所以动心忍性 古义：________ 今义：内心品性
3. 词类活用
（1）域民不以封疆之界：名词作动词，________
（2）固国不以山溪之险：形容词作动词，________
（3）威天下不以兵革之利：形容词作动词，________
（4）苦其心志、劳其筋骨：使动用法，________、________
（5）动心忍性：使动用法，________
4. 重点虚词（之、以、于）核心用法
（1）三里之城：________ （2）环而攻之：________
（3）以天下之所顺：________ （4）舜发于畎亩之中：________
任务四：全文默写与整体梳理
1. 补全《得道多助，失道寡助》
（1）天时不如地利，________。
（2）________，环而攻之而不胜。
（3）域民不以封疆之界，________，________。
（4）得道者多助，________。________，亲戚畔之；多助之至，________。
2. 补全《富贵不能淫》
（1）一怒而诸侯惧，________。
（2）居天下之广居，________，________。
（3）得志，________；不得志，________。
（4）________，________，________。此之谓大丈夫。
3. 补全《生于忧患，死于安乐》
（1）故天将降大任于是人也，必先________，________，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，________。
（2）人恒过，然后能改；________，________，而后作；________，________，而后喻。
（3）入则无法家拂士，________，国恒亡。
（4）然后知________，________也。
4. 主旨填空
（1）《得道多助，失道寡助》中心论点：________，核心治国理念是________。
（2）《富贵不能淫》否定纵横家无原则的顺从，提出________的大丈夫立身准则。
（3）《生于忧患，死于安乐》论证个人成才与国家治理的道理：________。
课堂探究任务
探究任务一：《得道多助，失道寡助》深度探究
1. 文章如何层层递进完成论证？简要梳理全文论证思路。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. 赏析文末对比论证的作用，说说“得道”的深层内涵。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
探究任务二：《富贵不能淫》深度探究
1. 孟子为何否定景春眼中的“大丈夫”？二者核心区别是什么？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. 结合文本，概括孟子“大丈夫”的三重核心标准。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
探究任务三：《生于忧患，死于安乐》深度探究
1. 文章开篇列举六位先贤事例，运用了什么论证方法？有何作用？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. 文章从个人成才延伸到国家治理，这样的行文拓展有何意义？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
探究任务四：三篇文章对比研读
1. 简要概括三篇短文的论证侧重点与思想内涵差异。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
课后巩固拓展任务
基础巩固
1. 判断正误，对的打√，错的打×
（1）《得道多助，失道寡助》开篇直接提出中心论点，论证层层递进、逻辑严密。（ ）
（2）“得道者多助”中的“道”指道义、仁政，是孟子核心治国思想。（ ）
（3）孟子认为公孙衍、张仪顺从君主、威慑诸侯，是真正的大丈夫。（ ）
（4）《生于忧患，死于安乐》先举例说理，再正反对比，最后归纳主旨。（ ）
（5）三篇文章均善用排比句式，语言气势充沛、说理极具说服力。（ ）
2. 重点句子直译
（1）天时不如地利，地利不如人和。
_____________________________________________________________________
（2）寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。
_____________________________________________________________________
（3）得志，与民由之；不得志，独行其道。
_____________________________________________________________________
（4）所以动心忍性，曾益其所不能。
_____________________________________________________________________
（5）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
_____________________________________________________________________
思辨拓展
1. 结合生活实际，谈谈“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的当代价值。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. 小练笔（120字左右）：悟孟子哲思，明立身之道
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
学习反思栏
本节课掌握的核心知识点：
_____________________________________________________________________
仍存在疑问的知识点：
_____________________________________________________________________
参考答案
前置预习任务答案
任务一：文学常识积累
1. 轲；战国；儒家；亚圣
2. 孟子；仁政
3. 战争胜负；人和；大丈夫；忧患兴邦、安乐亡国
任务二：字音字形与朗读停顿
1. pàn；yǎn；zhàng fu；yín；pín jiàn；wēi wǔ；shùn；quǎn；yuè；jiā gé；zēng；bì
2.（1）天时/不如地利，地利/不如人和
（2）富贵/不能淫，贫贱/不能移，威武/不能屈
（3）然后/知生于忧患，而/死于安乐也
任务三：文言核心基础积累
1.（1）叛；背叛 （2）增；增加 （3）弼；辅佐
2.（1）舍弃、丢下 （2）内外亲属，包括父系亲属和母系亲属 （3）护城河 （4）使内心受到震撼，使性情坚忍
3.（1）使人民定居下来（不以迁徙） （2）巩固 （3）震慑、威慑 （4）使……痛苦；使……劳累 （5）使内心震撼，使性情坚忍
4.（1）结构助词，的 （2）代词，指代城池 （3）凭借、依靠 （4）介词，从
任务四：全文默写与整体梳理
1.（1）地利不如人和 （2）三里之城，七里之郭 （3）固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利 （4）失道者寡助；寡助之至；天下顺之
2.（1）安居而天下熄 （2）立天下之正位，行天下之大道 （3）与民由之；独行其道 （4）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈
3.（1）苦其心志，劳其筋骨；曾益其所不能 （2）困于心，衡于虑；征于色，发于声 （3）出则无敌国外患者 （4）生于忧患，死于安乐
4.（1）天时不如地利，地利不如人和；施行仁政、民心为本 （2）坚守道义、不卑不亢、坚守气节 （3）忧患使人奋发成才，安逸使人颓废灭亡，个人与国家皆是如此
课堂探究任务答案
探究任务一：《得道多助，失道寡助》
1. 全文逻辑层层递进、结构严谨：开篇直接抛出中心论点，点明人和的核心地位；接着以攻城、守城的战事对比，论证天时、地利、人和的优劣差异，证明人和是战争取胜的关键；最后由战争类推至治国，运用排比、对比论证，得出得道多助、失道寡助的核心结论，升华仁政治国的主旨。
2. 文末将寡助失道与多助得道形成正反鲜明对比，突出民心向背的决定性作用，极大增强说理气势与说服力。文中的“道”特指孟子主张的仁政正道，统治者施行仁政、体恤百姓，就能凝聚民心、天下归顺；反之暴政失民心，终将众叛亲离。
探究任务二：《富贵不能淫》
1. 景春眼中的公孙衍、张仪，只是顺从君主意志、依附权势、没有独立人格与道义原则的纵横家，靠权谋左右时局，只为个人功名。孟子否定这种功利化的价值观，认为真正的大丈夫坚守道义、立身正直，拥有独立人格与崇高气节，不为权势、名利所裹挟。
2. 大丈夫三重标准：一是立身之本，坚守仁、礼、义的道德准则，居仁、立礼、行义；二是处世之道，得志时造福百姓、推行正道，不得志时坚守本心、独善其身；三是气节底线，富贵不惑、贫贱不移、威武不屈，坚守人格与道义底线。
探究任务三：《生于忧患，死于安乐》
1. 运用举例论证，列举舜、傅说、胶鬲等六位古代圣贤，皆出身卑微、历经磨难、终成大业的事例。真实典型的事例有力证明：人才皆是在艰苦逆境中磨砺成才，为后文的说理提供事实依据，增强文章说服力。
2. 文章由个人成才的小道理，拓展延伸到国家治理的大道理，由小及大、层层升华。个人无磨难则无成长，国家无忧患、无贤臣、无敌患，则容易安逸亡国。既完善了论证逻辑，又深化主旨，让文章兼具育人价值与治国智慧。
探究任务四：三篇文章对比研读
1. 《得道多助，失道寡助》侧重治国理政，核心阐释仁政爱民、民心向背是治国与取胜的根本；《富贵不能淫》侧重个人修身，树立君子大丈夫的人格气节与道德准则；《生于忧患，死于安乐》兼顾个人成才与国家兴衰，阐释逆境磨砺、居安思危的辩证哲理。三篇文章分别对应治国、修身、成才三大维度，思想深刻、层层递进。
课后巩固拓展任务答案
基础巩固
1.（1）√ （2）√ （3）× （4）√ （5）√
2.（1）有利于作战的天气时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战的人心团结。
（2）帮助他的人少到了极点，内外亲属都会背叛他；帮助他的人多到了极点，天下的人都会归顺他。
（3）得志的时候，和百姓一同遵循正道而行；不得志的时候，独自坚守自己的道义原则。
（4）通过这些来使他的内心受到震撼，使他的性情坚忍，增加他原本不具备的才干。
（5）国内没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，国外没有能匹敌的邻国和外患的侵扰，国家常常容易灭亡。
思辨拓展
1. 这句话是中华民族的立身气节与道德标杆。当代社会，面对名利诱惑，要坚守本心、不贪不惑；身处困境低谷，要坚守志向、不屈不挠；面对强权压力，要坚守原则、坚守底线。这一准则时刻警醒我们修身立德、坚守道义，保持独立人格与崇高气节，是个人立身、处世、成事的根本。
2. 小练笔示例：《孟子》三章，字字珠玑、哲思深远，道尽立身、成才、治国的大道。仁政得道，方能凝聚民心、行稳致远；坚守气节，方能立身正直、不负本心；居安思危，方能磨砺成长、长治久安。千年孟子智慧，跨越时空、历久弥新，指引我们修身立德、直面困境、坚守正道，以浩然之气立身行事，以敬畏之心砥砺前行。