初中英语牛津译林版（2024）九年级上册（2024）Welcome to the unit教学设计

这是一份初中英语牛津译林版（2024）九年级上册（2024）Welcome to the unit教学设计，共27页。教案主要包含了基础信息，教学设计，教学目标，教学重难点，教学方法与教具准备，教学过程，作业设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、基础信息
二、教学设计
（1）教材分析
本课时为Unit 6 "The art f the brush"的导入课，教材第74页。围绕"文房四宝"（Fur treasures f the study）这一主题，A部分为听力练习——学生聆听关于笔（brush）、墨（inkstick）、纸（paper）、砚（inkstne）四种书法工具的英文介绍，完成各工具的关键信息填空：纸为书法家提供良好的书写表面（a gd surface fr calligraphers t write n），墨是一块固体的墨（a piece f ink），书法家用砚和少量水调墨（make the ink with an inkstne and a small amunt f water），笔让书法家使用墨水创作美丽的作品（allws calligraphers t use ink t create beautiful wrks）。B部分为Simn和Sandy关于文房四宝的对话——两人讨论墨的历史可追溯数千年（dates back thusands f years），宣纸（xuanzhi）软而坚韧（sft but strng），现代人通常使用瓶装墨。C部分开放拓展，引导学生查找一位中国书法家并分享其事迹。本课时通过文房四宝话题激活"书法艺术"主题，为Sandy的书法故事Reading做铺垫。
（2）学情分析
九年级学生对中国书法有一定的感性认识——多数学生在小学阶段接触过毛笔字或书法课，对文房四宝的名称不陌生。但用英语介绍书法工具是一个全新挑战——tl/surface/inkstick/inkstne等专业名词需要用图片辅助理解。A部分听力中纸墨笔砚四个工具的功能描述较详细，学生需在听力中抓取关键词（surface/write/ink/a small amunt f water/beautiful wrks）。口语方面，B部分对话涉及墨的历史和宣纸特性，话题有文化深度，能激发"用英语介绍中国文化"的学习动机。部分学生可能从未见过实体墨块，教师可准备实物展示增强直观感受。
三、教学目标
（1）语言能力
①掌握话题核心词汇：treasure, calligraphy, calligrapher, inkstick, inkstne, brush, surface, amunt, create, histry, date back, xuanzhi等；②听懂A部分四种书法工具的英文介绍，完成关键词填空；③理解B部分对话，了解墨的历史和宣纸的特点；④能用英语向他人介绍文房四宝，运用"It dates back...""It is sft but strng."等句型。
（2）文化意识
通过用英语学习和介绍中国传统文房四宝，增强文化自信和用英语传播中华传统文化的能力；感受中国书法艺术的物质载体之美，体会古人的匠心与智慧。
（3）思维品质
通过比较文房四宝的各自功能（纸→书写表面、墨→颜料、砚→研墨工具、笔→创作工具），培养功能分析和分类归纳能力；通过探究"为什么现代人仍用墨块而非瓶装墨"，发展文化价值判断能力。
（4）学习能力
通过听力预测策略（看图片→预判功能→听录音验证）训练信息提取能力；通过pair wrk讨论和分享书法家信息，培养合作学习和自主探究能力。
四、教学重难点
（1）教学重点
①文房四宝核心词汇的掌握（inkstick, inkstne, brush, surface, calligrapher等）；②A部分听力信息的准确提取（四种工具的功能关键词）；③B部分对话中"date back""sft but strng"等表达的运用。
（2）教学难点
①inkstick/inkstne等生僻词汇的准确发音和拼写记忆；②B部分对话中"dates back thusands f years""sft but strng"等表达的文化内涵理解——如何简洁有深度地用英语描述中国文化物件。
五、教学方法与教具准备
六、教学过程
七、作业设计
（1）书面作业
①抄写核心词汇各3遍：treasure, calligraphy, calligrapher, inkstick, inkstne, brush, surface, xuanzhi, date back，并用每个词或短语造一个句子；②写一段40-50词的短文："The fur treasures f the study"，介绍文房四宝及其各自功能。
（2）口头作业
①朗读B部分对话3遍，注意语音语调；②查找一位中国书法家（如王羲之、颜真卿、柳公权）的资料，准备2分钟口头介绍（中英文混合，关键信息用英语），下节课分享。
八、板书设计
九、教学反思
（1）成功之处
文房四宝的实物图片导入效果很好，学生对"Fur treasures f the study"这一英文表达感到新颖有趣。A部分听力将四宝功能用英语串联介绍，实现了"用英语讲中国传统文化"的教学目标。部分学生对墨块的实体存在感到惊讶（"原来古人真的用固体墨"），文化沉浸感强。B部分对话中date back/sft but strng等表达简洁有力，适合学生模仿迁移。
（2）不足之处
inkstick和inkstne的发音（-kst-/-nst-辅音连缀）对部分学生有困难，需要多次带读。A部分听力中四个工具的功能描述句式相似度较高，部分学生将纸和砚的信息混淆。宣纸（xuanzhi）的文化背景——为什么叫"宣纸"、产自安徽泾县——B部分对话未展开，建议课后补充短视频介绍。年级册别
九年级上册
学科
英语
教材版本
2026秋译林版（牛津译林版）
授课类型
新授课（听力+口语）
单元主题
Unit 6 The art f the brush
总课时
5课时
当前课时
第1课时
课时时长
45分钟
授课对象
九年级学生
授课时间
2026年秋季学期
项目
内容
教学方法
任务驱动法、情境教学法、合作探究法、交际教学法
教具准备
多媒体课件、教材、黑板、书法作品图片、录音材料、笔墨纸实物展示
学习方式
小组合作、pair wrk、自主探究、动手体验
环节（时间）
教师活动
学生活动
设计意图
热身环节
（5分钟）
①展示四张文房四宝实拍照片，遮住英文标签，让学生猜中文名称；②提问："What are these fur things called tgether in Chinese? What abut in English?"引出"Fur treasures f the study"；③展示一幅书法作品，问："Hw d yu think calligraphers create such beautiful writing? Let's learn abut the tls first."
①看图说出文房四宝的中文名称；②学习英文表达"Fur treasures f the study"；③对书法工具产生好奇。
视觉导入唤起文化记忆，"猜中学"快速进入话题，与Unit 5的乐器话题形成文化话题接力。
讲授环节
（20分钟）
①听力教学A部分（10分钟）：展示四张工具实物照片，预教关键词汇（surface, inkstick, inkstne, amunt, brush, create）；学生预看A部分填空框架，预测每段的关键信息（功能描述）；播放录音，完成笔、墨、纸、砚四个填空；核对答案，重点标注每个工具的功能描述——surface t write n / a piece f ink / make ink with water / use ink t create beautiful wrks；②对话教学B部分（10分钟）：播放Simn和Sandy对话录音，学生回答"What surprised Simn abut the inkstick?""What is special abut xuanzhi?"；逐句讲解对话，标注核心表达"date back thusands f years""sft but strng"。
①预看填空框架预测答案→听录音完成→核对纠正；②听B部分对话，提取墨的历史和纸张特点；跟读对话，标注核心表达。
分层听力训练信息提取能力；对话建立"用英语介绍中国文化物件"的表达框架。
实践环节
（15分钟）
①对话操练（7分钟）：两人一组仿照B部分，选择文房四宝中的一件进行对话介绍——一人提问，一人介绍（可查阅词汇），运用"Did yu knw ""Hw is it special?""It "；②拓展分享（8分钟）：C部分——邀请对中国书法有了解的学生分享一位书法家的故事（如王羲之、颜真卿），教师补充英文关键词；全班评选"最佳书法文化推广大使"。
①两人一组操练对话，用英语讨论文房四宝；②有书法知识的学生分享书法家故事+全班互动。
从模仿到真实分享，实现口语输出递进；"书法文化推广大使"激发文化传播意识。
总结环节
（3分钟）
①回顾文房四宝的英文名称和功能——笔（brush→use ink t create）、墨（inkstick→piece f ink）、纸（paper→surface t write n）、砚（inkstne→make ink with water）；②总结核心观点：文房四宝是中华文化的物质载体，"The art f the brush begins with the fur treasures"；③布置课后任务。
①回顾文房四宝词汇和功能；②记录课后任务。
四宝功能串联总结，为Reading"书法体验故事"做文化铺垫和情感预热。
Unit 6 The art f the brush — Welcme t the unit
Fur treasures f the study 文房四宝
Brush (笔) → use ink t create beautiful wrks
Inkstick (墨) → a piece f ink; dates back thusands f years
Paper (纸) → a gd surface fr calligraphers t write n
xuanzhi: sft but strng
Inkstne (砚) → make the ink with water
★ Key Expressins: Did yu knw
Hw is it special? / It dates back... / It is ... but ...