初中英语牛津译林版（2024）九年级上册（2024）Integration教案设计

这是一份初中英语牛津译林版（2024）九年级上册（2024）Integration教案设计，共27页。教案主要包含了基础信息，教学设计，教学目标，教学重难点，教学方法与教具准备，教学过程，作业设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、基础信息
二、教学设计
（1）教材分析
本课时为Unit 6的综合技能课，教材第82-85页，主题"Different wrlds f paintings"。A部分为阅读——"Paintings in the East and West"杂志文章，对比中西方绘画三大差异：①工具材料——中国画用黑色和彩色墨汁，西方油画用更丰富的油画颜料（il paints）；②背景处理——中国画常留白不设背景，给观者留想象空间（leaves rm fr imaginatin），西方画将主体置于具体场景中，少留白；③表现重点——西方画追求逼真（as clse t the real subjects as pssible），中国画更重神韵（pay mre attentin t the spirit）。两者虽有差异，但都以艺术方式表达艺术家的思想（express artists' thughts in an artistic way）。B1听力——中国画介绍：工具（brush/ink/paper/silk）、常见题材（landscapes/animals and plants/birds and flwers/figures）、两种方法——工笔Gngbi（细致整洁/has detailed and tidy brushwrk/求形似aims at similarity in frm）和写意Xieyi（风格自由/has a freer style/求神似aims at similarity in spirit）。B2听力——Simn和Sandy讨论西方名画家；B3综合日记填空。C部分口语——Sandy和Millie讨论梵高艺术展（Van Ggh art shw），运用3D技术使画中元素"动起来"，练习表达艺术体验。D部分写作——"My favurite painter"，D1问卷调查，D2范文（徐悲鸿Xu Beihng），D3写作任务，配Useful expressins。
（2）学情分析
学生对中西方绘画差异有直观感受——知道中国画用毛笔和墨、西方油画用油彩，但用英语系统比较两种绘画传统的三大差异（工具/背景/表现重点）是全新的挑战。A部分阅读信息密度高——三组"vs"对比清晰，对中国画"留白"和"神韵"的美学概念用"leaves rm fr imaginatin""pay mre attentin t the spirit"进行了简洁转译，便于学生理解。徐悲鸿作为D部分写作范文人物，其"融汇中西"（mixed traditinal Chinese and Western methds）的艺术理念与Unit 5谭盾"Music withut bundaries"的精神一脉相承。Gngbi/Xieyi两个独特的中国画概念用英语介绍具有跨文化传播的价值。口语部分梵高3D艺术展的话题贴近当代文化热点，激发讨论兴趣。
三、教学目标
（1）语言能力
①阅读A部分"Paintings in the East and West"，提取中西方绘画三大差异（工具/背景/表现重点）并进行中英文复述；②完成B1-B3听力练习——提取中国画工具、题材和工笔/写意两种方法的关键信息，整合完成博客填空；③运用C部分对话模式进行艺术作品体验的口语交际；④完成D部分"我最喜欢的画家"写作，参照徐悲鸿范文结构和Useful expressins。
（2）文化意识
通过中西方绘画差异的比较分析，理解"文化多元、艺术相通"的理念——虽然工具和风格不同，但中西艺术都以艺术方式表达思想；通过英语学习工笔（Gngbi）和写意（Xieyi）这两个独特中国艺术概念，增强用英语传播中国美学的能力。
（3）思维品质
通过比较中西方绘画的三大维度差异（材料→构图→目的），培养多维度比较分析和文化思辨能力；通过"求形似vs求神似"的美学概念讨论，发展抽象审美判断的跨语言表达能力。
（4）学习能力
通过B1-B3听力信息的跨任务整合（B1+B2→B3博客），培养多源信息综合运用策略；通过D部分写作借助问卷+范文+Useful expressins三件套支架，学习结构化英文写作方法。
四、教学重难点
（1）教学重点
①A部分中西方绘画三大差异的阅读理解和中英文复述；②B1-B3听力信息的提取和整合——中国画的工具/题材/工笔写意方法；③D部分画家写作的结构和语言运用。
（2）教学难点
①Gngbi/Xieyi（工笔/写意）两个概念中"求形似/求神似"的英文表达差异的理解和记忆——frm vs spirit的哲学意味对中国学生本身即是一种抽象思考；②D部分写作中避免流水账——用具体作品和风格分析（而非泛泛而谈"great/famus"）支撑对画家的喜爱。
五、教学方法与教具准备
六、教学过程
七、作业设计
（1）书面作业
①完善D3画家写作，确保结构完整（Intrductin→Backgrund→Style→Favurite Wrk→Why），运用至少5条Useful expressins，字数100-120词；②整理A部分中西方绘画三大差异的中英文对照表格。
（2）口头作业
①朗读C部分艺术展对话2遍，注意表达赞美的语气和语调；②准备1分钟口头分享：介绍你最喜欢的画家及一幅代表作（至少3条理由），下节课展示。
八、板书设计
九、教学反思
（1）成功之处
中西方绘画对比式导入（范宽vs莫奈）极具视觉冲击力，学生在对比观察中自然进入"比较"的思维模式。A部分三大差异的表格归纳帮助学生建立了清晰的比较框架，对"empty space leaves rm fr imaginatin"的美学转译产生了深刻印象。Gngbi/Xieyi作为中国独特的艺术概念，用英语介绍让学生感到"文化自豪+语言挑战"并存的新鲜感。徐悲鸿范文为学生写作提供了参照模板，其"融汇中西"的理念使学生联想到谭盾的"Music withut bundaries"，文化主题开始呈现网状关联。
（2）不足之处
工笔和写意的英文定义"aims at similarity in frm/spirit"涉及"frm vs spirit"的哲学概念，对九年级学生来说较为抽象——部分学生在B1听力中混淆了两者的定义。D部分写作中部分学生"跟风"选徐悲鸿，缺乏个人真实喜好——建议鼓励学生选自己真正喜欢的画家，哪怕是中国当代年轻画家，关键是写出"为什么喜欢"的具体理由。B2听力中西方画家的名字（Jan van Eyck等）对部分学生较为陌生，影响了听力信息提取。年级册别
九年级上册
学科
英语
教材版本
2026秋译林版（牛津译林版）
授课类型
综合技能课（阅读+听力+口语+写作）
单元主题
Unit 6 The art f the brush
总课时
5课时
当前课时
第4课时
课时时长
45分钟
授课对象
九年级学生
授课时间
2026年秋季学期
项目
内容
教学方法
任务驱动法、情境教学法、合作探究法、交际教学法
教具准备
多媒体课件、教材、黑板、书法作品图片、录音材料、笔墨纸实物展示
学习方式
小组合作、pair wrk、自主探究、动手体验
环节（时间）
教师活动
学生活动
设计意图
热身环节
（5分钟）
①展示两幅画——一幅中国山水画（如范宽《溪山行旅图》）和一幅西方风景油画（如莫奈《睡莲》），让学生快速说出每幅画的感受（用1-2个英文形容词）；②提问："What differences d yu ntice between these tw paintings?"③引出课题："Tday we'll explre different wrlds f paintings — Chinese and Western."
①看图说感受，激活美术直觉；②用英语说出观察到的差异。
两画并置对比，视觉冲击直击主题——"Different wrlds f paintings"，唤醒感性认知。
讲授环节
（20分钟）
①A部分阅读（8分钟）：快速阅读"Paintings in the East and West"，完成三大差异的表格归纳（Tls/Materials、Backgrund、Fcus）；精讲三个对比维度——"black and clured ink vs clurful il paints""empty space leaves rm fr imaginatin vs little empty space""clse t real subjects vs pay attentin t the spirit"；强调结语："Bth express artists' thughts in an artistic way"；②听力教学（12分钟）：B1中国画介绍——预看fact sheet框架，预教Gngbi/Xieyi概念（用图片辅助：工笔《簪花仕女图》→detailed/tidy，写意《墨葡萄图》→free style），播放录音完成工具/题材/两种方法的填空；B2西方画家介绍——播放Simn和Sandy关于西方画家的对话，提取杨·凡·艾克和达·芬奇的关键信息；B3综合填空——引导学生整合B1+B2信息完成Sandy的博客。
①阅读A部分，完成中西绘画三大差异的归纳表格；②听B1中国画介绍完成fact sheet；听B2西方画家对话记关键信息；整合B1+B2完成博客填空。
分层教学——阅读建立比较框架→听力填充具体信息→综合填空检验整合能力，三步构建完整认知。
实践环节
（15分钟）
①C部分口语（4分钟）：两人一组模仿Sandy和Millie的对话，讨论一个看过的艺术展或喜欢的艺术作品，运用"What did yu think ""I lved it!""The technlgy amazing.""What a sight!"；②D部分写作（11分钟）：填写D1问卷（painter's name/natinality/style/subjects/favurite wrk/why），研读徐悲鸿范文结构（Intrductin→Backgrund→Style & Influence→Favurite Wrk→Why I lve it），讲解Useful expressins（My favurite painter began painting paints in mst famus wrk is...）；学生完成D3写作初稿。
①两人一组操练艺术展体验对话；②填写问卷，参照范文结构完成"我最喜欢的画家"写作初稿。
口语操练实用评论对话；写作通过问卷+范文支架降低难度，文体结构清晰。
总结环节
（3分钟）
①回顾中西绘画三大差异——工具/背景/重点，工笔画vs写意画的核心区别（形似vs神似）；②强调画家写作要点：具体作品和风格分析支撑个人喜好，避免"because he is great"的空洞表达；③布置完善写作的课后任务。
①回顾中西绘画差异和工笔/写意概念；②记录写作修改要点。
三大差异回顾+写作要点提示，为课后完善指明方向。
Unit 6 The art f the brush — Integratin
Different wrlds f paintings
Chinese vs Western Paintings:
Tls: ink / brush / paper/silk vs il paints / canvas
Backgrund: empty space / imaginatin vs setting / realistic
Fcus: spirit (神韵) vs real subjects (逼真)
Gngbi (工笔): detailed & tidy / aim at similarity in frm
Xieyi (写意): freer style / aim at similarity in spirit
D. Writing: My favurite painter
Structure: Intr → Backgrund → Style → Favurite Wrk → Why