初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）夜雨寄北/李商隐教学设计及反思

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）夜雨寄北/李商隐教学设计及反思，共7页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
《夜雨寄北》是统编版语文七年级上册的一首七言绝句。这首诗是晚唐诗人李商隐身处异乡巴蜀，写给远在长安的妻子（或友人）的一首抒情诗。诗中通过对归期的问询和回答，抒发了诗人羁旅他乡的孤寂之感和对亲人（或友人）的思念之情。
这首诗语言简洁，意境深远。诗人以“夜雨”为背景，将思念之情融入其中，营造出一种凄凉、孤寂的氛围。同时，诗中的“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”一句，以想象未来相聚的情景，表达了诗人对重逢的期待，使整首诗的情感更加深沉。
在教材中的地位和作用：本诗是七年级上册古诗单元的重要组成部分。通过学习这首诗，可以让学生了解唐诗的艺术魅力，感受诗人的情感世界，提高学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。同时，也为学生后续学习古诗打下坚实的基础。
二、教学目标
1.知识与技能目标
（1）了解李商隐的生平及诗歌创作风格。
（2）正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。
（3）理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
（4）赏析诗歌的语言和意境，学习诗歌的表现手法。
2.过程与方法目标
（1）通过反复朗读，感受诗歌的韵律美和节奏美。
（2）通过自主学习、合作探究等方式，理解诗歌的内容和情感。
（3）通过分析诗歌的语言和意境，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观目标
（1）体会诗人羁旅他乡的孤寂之感和对亲人（或友人）的思念之情，培养学生的情感共鸣。
（2）感受唐诗的艺术魅力，激发学生对中国传统文化的热爱之情。
三、教学重难点
1.教学重点
（1）理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
（2）赏析诗歌的语言和意境，学习诗歌的表现手法。
2.教学难点
（1）理解诗歌中“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的深刻含义。
（2）体会诗人在诗歌中所表达的复杂情感。
四、教学方法
1.诵读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，体会诗人的情感。
2.自主学习法：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌的内容和情感，提高学生的自主学习能力。
3.合作探究法：组织学生进行小组合作探究，共同解决问题，培养学生的合作意识和探究能力。
4.多媒体辅助教学法：运用多媒体课件，展示诗歌的背景资料、图片、音频等，增强教学的直观性和趣味性。
五、教学过程
1.导入新课
（1）播放一段关于夜雨的音频，让学生闭上眼睛，感受夜雨的氛围。
（2）提问学生：在这样的夜雨中，你会想起什么？或者有什么样的感受？
（3）引出课题《夜雨寄北》，并介绍诗人李商隐。
设计意图：通过音频导入，营造出一种凄凉、孤寂的氛围，激发学生的情感共鸣，为学习诗歌打下情感基础。同时，介绍诗人李商隐，让学生对诗人有初步的了解。
2.初读诗歌
（1）教师范读诗歌，学生跟读，注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读出节奏。
（3）指名学生朗读诗歌，其他学生评价。
设计意图：通过教师范读和学生跟读，让学生掌握诗歌的字音和节奏。自由朗读和指名朗读可以让学生进一步熟悉诗歌，提高朗读水平。
3.理解诗意
（1）学生结合注释，自主理解诗歌的内容。
（2）小组合作，交流自己对诗歌的理解，解决疑难问题。
（3）教师巡视指导，解答学生的疑问。
（4）全班交流，教师点拨，梳理诗歌的内容。
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
你问我什么时候回去，我还没有确定的日子。此刻，巴山的夜雨淅淅沥沥，雨水涨满了秋天的池塘。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
什么时候我们才能一起在西窗下剪烛长谈，那时我再向你诉说今晚在巴山夜雨中的思念之情。
设计意图：通过自主学习和合作探究，让学生理解诗歌的内容，培养学生的自主学习能力和合作意识。教师的点拨可以帮助学生解决疑难问题，加深对诗歌的理解。
4.体会情感
（1）提问学生：这首诗表达了诗人怎样的情感？
（2）学生思考并回答，教师引导学生从诗歌的内容、意境等方面进行分析。
这首诗通过对归期的问询和回答，抒发了诗人羁旅他乡的孤寂之感和对亲人（或友人）的思念之情。诗中的“巴山夜雨涨秋池”营造出一种凄凉、孤寂的氛围，表现了诗人的孤独和寂寞。而“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”则表达了诗人对重逢的期待，使整首诗的情感更加深沉。
设计意图：通过提问和引导，让学生体会诗人的情感，提高学生的诗歌鉴赏能力。
5.赏析语言和意境
（1）提问学生：这首诗的语言有什么特点？意境如何？
（2）学生思考并回答，教师引导学生从诗歌的用词、修辞等方面进行分析。
这首诗的语言简洁、含蓄，意境深远。诗中的“巴山夜雨涨秋池”一句，用“涨”字形象地写出了雨水的增多，营造出一种凄凉、孤寂的氛围。而“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”则运用了想象的手法，表达了诗人对重逢的期待，使整首诗的意境更加深远。
设计意图：通过赏析诗歌的语言和意境，让学生感受唐诗的艺术魅力，提高学生的诗歌鉴赏能力。
6.拓展延伸
（1）介绍李商隐的其他诗歌，如《无题》《锦瑟》等，让学生欣赏并体会李商隐的诗歌创作风格。
（2）让学生回忆自己在生活中有没有类似的思念之情，并用文字表达出来。
设计意图：通过拓展延伸，让学生了解李商隐的其他诗歌，感受他的诗歌创作风格。同时，让学生回忆自己的生活经历，培养学生的情感表达能力。
7.课堂小结
（1）教师总结本节课的教学内容，强调诗歌的重点和难点。
（2）提问学生：通过本节课的学习，你有什么收获？
设计意图：通过课堂小结，让学生对本节课的教学内容有一个系统的认识，巩固所学知识。同时，提问学生的收获，可以了解学生的学习情况，为今后的教学提供参考。
8.布置作业
（1）背诵并默写这首诗。
（2）收集一首你喜欢的古诗，分析其语言、意境和情感。
设计意图：通过布置作业，让学生进一步巩固所学知识，提高学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。
六、板书设计
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时。
情感：孤寂、思念、期待
语言：简洁、含蓄
意境：凄凉、深远