人教版PEP（2024）六年级上册（2024）Part C优质课教案及反思

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课时安排
共6课时
第5课时
教学内容
Unit 4 - Part C Reading time
教学目标
☆语言知识目标
1. 词汇目标
掌握核心词汇：exchange, gds, services, shell mney, knife mney, cpper cins, metal cins, paper mney, bankbk, card, cash, mbile phne
理解词汇：a lng time ag, later, tday, in future, heavy, quick, easy
2. 句型目标
能运用句型描述货币发展：
A lng time ag, peple exchanged gds r services.
Later, peple used different frms f mney.
Nw we can use ur mbile phnes t pay.
能运用交际句型谈论支付方式：
—Hw are yu ging t pay
—I’m ging t pay in cash/use my mbile phne.
☆思维&情感&文化目标
1.思维：梳理货币发展的时间线，建立 “过去 — 现在 — 未来” 的逻辑思维
2.情感：感受科技进步给生活带来的便利，培养节约意识
3.文化：了解古代中国货币形式（刀币、铜钱），增强文化自信
教学重难点
重点：掌握货币发展的时间线和核心词汇、句型
难点：运用目标句型谈论不同时期的支付方式，畅想未来支付形式
教学准备
多媒体课件（包含图片、音频、时间线动画）
货币发展时间线卡片（实物 / 打印）
支付方式角色扮演道具（手机、纸币、硬币模型）
白纸、彩笔（用于未来支付方式创作）
教学过程
一、Warm-up
1.情境激趣：
播放一段 “超市购物结账” 的短视频，展示现金、银行卡、手机支付等不同方式。
提问引导：When yu g shpping, hw d yu pay fr things? 邀请学生自由回答，板书学生提到的支付方式（cash, card, mbile phne 等）。
2.主题揭示：
过渡：We have many ways t pay nw. But d yu knw hw peple paid fr things lng ag?
出示本课标题 The histry f mney，告诉学生：Tday we’ll read a stry abut hw mney and payment ways changed frm past t future.
3.预测思考：
展示课本 6 张图片的缩略版，让学生快速浏览并预测：What d yu think peple used t pay lng ag?
鼓励学生大胆猜测，为后续板块学习做好铺垫。
二、Presentatin & Practice
Pre-reading & Vcabulary input （P1）
1.引入
播放动画：展示原始人交换谷物和兽皮的场景，提问：What are they ding?
引导学生说出 exchange，板书 exchange gds r services
2.语言表达呈现：
出示课本图片 1，领读句子：A lng time ag, peple exchanged gds r services.
解释 gds（商品）、services（服务），举例：exchange apples fr clthes
3.重点讲解：
讲解 a lng time ag 表示 “很久以前”，用于一般过去时
对比 exchange 和 buy：exchange 是物物交换，buy 是用钱购买
4.练习：
游戏：物物交换角色扮演
学生两人一组，用 I want t exchange my... fr yur... 进行对话，模拟原始人交换场景
Vcabulary & Histry input（P2）
1.引入：
过渡提问：物物交换很麻烦，后来人们发明了什么？ 出示图片 2
展示贝壳、刀币、铜钱图片，引出 shell mney, knife mney, cpper cins
2.语言表达呈现：
领读句子：Later, peple used different frms f mney.
带读词汇：shell mney, knife mney, cpper cins
3.重点讲解：
讲解 different frms f mney（不同形式的货币）
补充文化知识：刀币是中国古代的货币形式，增强文化感知
4.练习：
活动：货币分类贴贴乐
给学生分发货币图片卡片，让他们将 shell mney, knife mney, cpper cins 贴到 “Later” 时间轴区域，并说出句子：Later, peple used...
Reading & Cmprehensin（P3）
1.引入
提问：金属硬币有什么缺点？ 出示图片 3，引导学生观察 50 kils f cins = a rll f silk
2.语言表达呈现：
领读句子：But metal cins were heavy t carry. S peple used paper mney.
讲解 metal cins, paper mney, heavy
3.重点讲解：
讲解 s 引导结果状语从句：It was rainy, s we stayed at hme.
对比 metal cins 和 paper mney 的便携性
4.练习：
小组讨论：Why did peple use paper mney instead f metal cins?
每组派代表用 Because... S... 句型回答
Mdern payment input（P4）
1.引入：
过渡：纸币之后，我们现在还有哪些支付方式？ 出示图片 4
2.语言表达呈现：
领读句子：We still use paper mney tday. We als have bankbks and cards.
带读词汇：bankbk, card
3.重点讲解：
讲解 still（仍然）、als（也）的用法
对比 paper mney, bankbk, card 三种现代支付方式
4.练习——游戏：猜猜我用什么支付
老师描述场景（如 I want t buy a car.），学生抢答支付方式：Yu can use a bankbk/card.
Dialgue practice（P5）
1.引入
播放理发店支付场景视频，提问：Hw is he ging t pay?
2.语言表达呈现：
出示对话：A: Hw are yu ging t pay fr yur haircuts?
B: I’m ging t pay in cash. / I’m ging t use my mbile phne.
领读对话，讲解 pay fr, in cash, use my mbile phne
3.重点讲解：
讲解 be ging t 表示将来计划
操练句型：Hw are yu ging t pay — I’m ging t...
4.练习——角色扮演：超市支付场景
学生两人一组，一人当收银员，一人当顾客，用目标句型对话
Pst-reading & Creatin（P6）
1.引入：
提问：未来我们会怎么买东西？ 出示图片 6
2.语言表达呈现：
领读句子：Hw will we buy things in future?
讲解 in future（将来）、will 表将来
3.重点讲解：
对比 be ging t 和 will：be ging t 表计划，will 表预测 / 意愿
4.练习——创作活动：未来支付方式设计
学生在白纸上画 / 写未来支付方式，并用 In future, we will... 句型介绍
三、Summary & Prductin
1.时间线展示：学生上台将货币发展卡片按时间顺序排列，并用英语复述发展过程
2.对话展示：邀请几组学生进行支付场景角色扮演，展示目标句型运用
3.创意展示：学生分享未来支付方式设计，用英语介绍自己的想法
板书设计
The histry f mney
A lng time ag → exchange gds r services
Later → shell mney, knife mney, cpper cins
Then → metal cins → paper mney (because heavy)
Tday → paper mney, bankbks, cards, mbile phnes
Future → ? (We will...)
Dialgue: — Hw are yu ging t pay
— I’m ging t pay in cash / use my mbile phne.
作业设计
1.基础作业：抄写本课核心词汇和句型各 3 遍，熟读课文
2.拓展作业：和家人一起完成 “家庭支付方式调查”，用英语记录：My father uses... My mther uses...
3.创意作业：画一幅未来支付方式的画，并写 1-2 句英语介绍
教学反思
1.亮点：通过时间线和角色扮演，学生能清晰梳理货币发展逻辑，目标句型运用熟练；整体引入环节贴近生活，快速调动了学生兴趣。
2.不足：部分学生对 be ging t 和 will 的区别仍模糊，未来需加强对比练习。
3.改进方向：增加更多生活场景的听力输入，让学生在真实语境中运用支付句型。