人教版PEP（2024）六年级上册（2024）Part C教案

这是一份人教版PEP（2024）六年级上册（2024）Part C教案，共31页。教案主要包含了语篇研读，学情分析，课标要求，教学目标，教学重难点，教学环节，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
Part C Prject:Make a spending plan
一、语篇研读
主题和内容
单元核心主题Managing mney well，驱动问题Hw can we make mney wrk fr us?。本课为单元收尾项目实践课，围绕“制定月度消费计划”完整开展四项活动：听力捕捉Oliver与Binbin的消费明细、区分刚需need与欲望want并归类商品与服务、自主构思个人用钱方案、书面撰写完整消费计划并课堂展示互评。项目贯穿听、说、思、写全过程，把本单元零散的理财词汇、句型落地为真实可操作的零花钱规划方案。
意义和价值
本课是单元财商理念的综合实践落脚点，学生不再单纯识记理财短语，而是亲身完成预算分配、区分刚需与非刚需、预留储蓄金额一整套流程。在小组互评环节学会客观审视消费方案，摒弃超前、冲动消费，养成事前规划、量入为出的用钱习惯，同时锻炼英文口头汇报与书面方案撰写能力。
方式和方法
课堂以项目式学习为主线，流程设置为：听力输入范例方案→概念辨析刚需/欲望、商品/服务→头脑风暴构思个人预算→书面定稿消费计划→课堂展示互评+自评。教师全程做好语言支架搭建，引导学生用单元句型表述规划思路，实现语言知识与理财实践深度结合。
二、学情分析
六年级学生已系统学完本单元听说读写各板块内容，熟练掌握spending plan、save up、wait fr a sale、manage mney等核心词汇，能简单描述他人用钱方式。但学生自主统筹预算、划分刚需与欲望的实操经验不足，用连贯英文完整介绍个人消费计划时容易语句碎片化；同时多数学生日常零花钱消费随意，缺少事前做规划的意识，需要借助项目任务强化实操认知。
三、课标要求
能够听懂关于消费规划的简短听力材料，抓取物品、价格、用途关键信息；清晰区分need刚需与want欲望、gds实物商品与services服务类消费；能用英文口头阐述个人月度用钱思路，独立撰写简易消费计划书；能够同伴互评消费方案，树立先储蓄、后消费，优先刚需的理性消费观。
四、教学目标
1.完成听力任务，精准捕捉对话内物品价格、刚需属性、备注信息，理解范例预算总额、储蓄、支出分配逻辑。
2.理清need/want、gds/services两组概念，自主罗列两类消费对应的生活项目。
3.结合自身零花钱数额，构思合理预算，独立撰写英文月度消费计划。
4.运用固定句型在班级展示方案，听取同伴建议并优化规划内容。
5.懂得零花钱优先预留储蓄、优先满足刚需，克制不必要的欲望消费。
五、教学重难点
1.教学重点
听懂听力内容并提炼范例消费信息；分清刚需与欲望、商品与服务；撰写完整英文消费计划。
2.教学难点
合理分配储蓄与支出金额，在口头展示时连贯有条理地介绍自己的用钱方案。
【核心词汇短语】
spending plan,need,want,gds,services,save mney,ttal mney,budget
【核心句型】
I fr next mnth.
I will and
I need t is fr...
I want t fr fun.
This is my spending plan.
六、教学环节
1.复习导入，回顾单元理财核心知识点
2.听力训练，解析Oliver与Binbin的范例预算方案
3.概念辨析，区分need/want、gds/services两类消费
4.构思规划，学生自主确定零花钱数额与消费项目
5.书面创作，撰写个人月度英文消费计划书
6.展示互评，课堂分享方案并听取优化建议
7.自评总结，复盘项目收获与理财原则
七、教学过程
Step1 Warm-up&Lead-in热身导入
教师问答复习单元旧知：What can we d t manage mney well?
学生依次说出write spending plan、save up、wait fr a sale等方法。
教师引出本课项目任务：Tday we will finish ur big prject,we will make ur wn spending plan fr next mnth.板书课题Make a spending plan。
设计意图：串联前面课时内容，点明本节课实践目标，快速聚焦课堂主题。
Step2 Activity1 Listen and fill听力理解范例方案
1.教师交代听力背景：Oliver和Binbin一共有200元月度零花钱，预设储蓄50元，可消费金额150元，播放第一遍录音，学生整体聆听对话内容。
2.第二遍、第三遍分段播放录音，引导学生捕捉空缺物品：刚需类学习用书、生日礼品，欲望类篮球配套备注内容，梳理每一项消费的Need/Want属性。
3.师生核对全部听力答案，带领学生分析范例预算逻辑：总额固定，先预留储蓄资金，再优先安排刚需消费，最后酌情考虑想要的物品。讲解ttal、save、spend三个预算关键词含义。
设计意图：借助听力范例搭建预算分配模板，让学生明白一份合格消费计划的基础框架。
Step3 Activity2 Discuss and classify消费概念分类辨析
1.拆解两组核心概念，教师用通俗语言讲解：
need刚需：学习、生活必须要购买的东西或服务；want欲望：可有可无、单纯喜欢想要的物品。
gds商品：可以拿到手的实物；services服务：别人为我们提供的服务项目。
2.结合听力里的内容举例辨析：dictinary属于刚需实物商品，haircut属于刚需服务，basketball属于欲望商品。
3.学生以四人小组为单位，头脑风暴自主罗列生活中need与want分别对应的gds、services内容，小组内互相说一说自己日常的消费类型。
4.随机抽取小组代表分享罗列内容，教师点评纠错，强化概念区分。
设计意图：攻破本课核心辨析难点，为后续自主规划做好认知铺垫。
Step4 Brainstrm yur budget构思个人预算
1.教师给出参考句式，引导学生先确定零花钱基数、储蓄金额、可消费金额，仿照课本例句组织语言：I will int piggy bank fr saving.The rest is fr spending.
2.学生结合自身实际，分别列出刚需类商品、刚需类服务，欲望类商品、欲望类服务，把控总支出不能超出可用消费额度，杜绝超支规划。教师巡视课堂，针对预算不合理的学生进行个别引导。
设计意图：先口头梳理思路再落笔写作，降低书面计划的构思难度，避免盲目罗列消费项目。
Step5 Activity3 Write yur spending plan撰写消费计划书
学生参照课本计划书格式，填写月度消费计划内容，依次写明消费项目、预估价格、判定刚需或欲望、简要备注用途。
写作期间教师提供句型支架，学困生可参考范例句式填写，优等生可适当拓展更多消费条目。完成后同桌之间互相检查预算总额，查看是否出现超支问题。
设计意图：将头脑风暴的思路转化为规范书面方案，落实项目写作目标。
Step6 Activity4 Share and discuss班级展示互评
1.教师示范展示话术：This is my spending plan fr the next mnth.I'm ging t need t als want t buy...
2.学生轮流上台简要介绍自己的消费计划，台下同学按照课本对话句式给出评价：I like yur plan./Yur plan is nice.But maybe yu can save mre mney.
3.听完同伴建议后，学生简单标记可优化的地方，灵活调整自己的计划。
设计意图：锻炼英文公众表达能力，通过互评学会审视、优化消费方案。
Step7 Self-assessment&Summary自评+课堂总结
1.学生对照课本四项自评内容，客观判定自己本节课掌握程度：能否分清刚需与欲望、独立制定计划、列举用钱方式、撰写理财小贴士。
2.师生共同总结项目核心理财原则：Make a plan first,save sme mney first,chse needs befre wants.
Step8 Hmewrk分层作业
Must d：工整誊写自己的月度消费计划书，熟读展示所用英文介绍话术。
Chse t d：和家长一同复盘这份消费计划，根据家长建议微调预算，并简单记录优化理由。
八、板书设计
Unit4 Managing mney well
第6课时
Part C Prject:Make a spending plan
Key wrds
need（必需品）want（想要）
gds（实物）services（服务）
ttal→save→spend
Useful sentences
I a mnth.
I will save...,spend...
This is my spending plan.
Needs first,wants later.Save mney every mnth.
九、教学反思
本课作为单元收尾项目课，实践性极强，学生参与热情较高。听力环节大部分学生能准确抓取信息理解范例预算，need/want与gds/services的概念经过举例辨析后，绝大多数学生可以清晰区分。学生基本能独立完成消费计划书撰写，上台展示时也能运用基础句型介绍方案，达成语言与财商双重目标。
不足之处在于少数学生规划时偏向满足欲望消费，预留储蓄金额过少，且口头汇报时语句过于简短。后续教学可提前预设几份不同风格的预算范本，引导学生平衡储蓄与消费；同时在展示环节鼓励学生多说完整句子，丰富汇报内容。此外可延伸一周简易零花钱打卡小任务，让学生课后践行自己制定的计划，深化理财意识。