小学英语人教版PEP（2024）六年级上册（2024）Part C一等奖教案设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）六年级上册（2024）Part C一等奖教案设计，共5页。教案主要包含了Warm-up等内容，欢迎下载使用。
课时安排
共6课时
第4课时
教学内容
Unit 3 - Part C Prject: Make a healthy lifestyle pamphlet
教学目标
☆语言知识目标
1.学生能够掌握本单元二级词和其他词：cld, ill, head, runny nse, sn, fever,discuss, diet, stay up, cry, anther, call, email, unhappy, glass, may, add, vide, better等。
2.学生能够掌握并使用建议类句型：He/She shuld… / shuldn’t… 来给出健康相关建议。
3.学生能够理解并运用健康生活相关的短语和句子，从身体、心理、社交三个维度描述健康生活方式。
4.学生能够完成健康生活宣传册的制作与口头分享。
☆思维&情感&文化目标
1.思维目标：培养学生分析问题、提出合理建议的逻辑思维能力，学会从多维度（身体、心理、社交）思考健康生活。
2.情感目标：引导学生关注自身与他人的身心健康，养成积极乐观的生活态度，学会关爱自己和身边的人。
3.文化目标：了解中西方健康生活理念的共通之处，认识到健康生活是全球共同的生活追求。
教学重难点
重点：掌握描述身体不适的词汇和建议类句型 shuld/shuldn’t。
从身体、心理、社交三个维度梳理健康生活方式。
完成健康生活宣传册的制作与口头表达。
难点：灵活运用 shuld/shuldn’t 句型给出合理、贴合情境的健康建议。
有条理地整合多维度健康知识，完成宣传册的设计与分享。
教学准备
多媒体课件：包含健康主题歌曲、课文图片、健康生活短视频。
教具：身体部位卡片、情绪卡片、空白宣传册模板、彩笔、贴纸。
学具：学生提前准备的自己运动或和家人相处的照片。
教学过程
一、Warm-up
1.歌曲导入：播放健康主题英文歌曲《Head, Shulders, Knees and Tes》，带领学生边唱边做动作，活跃课堂氛围，复习身体部位词汇。
2.游戏互动：“摸一摸，说一说”
教师说出身体部位词汇，学生快速指向对应部位；再出示情绪卡片（happy, sad, tired），引导学生用 I feel… 表达情绪，自然过渡到本课 “健康与情绪” 主题。
二、Presentatin & Practice
Why aren’t these peple feeling well? Listen and cmplete the sentences.
1.简单引入：教师出示课文四幅图片，提问：Lk at these peple! Are they feeling well? What’s wrng with them? 引导学生观察图片，初步感知人物的不适状态。
2.新授讲解：
逐图讲解：
图 1（Jhn）：教师指着 Jhn 的头和牙齿，教授 headache（头痛）、tthache（牙痛）、stmachache（胃痛），用拆分法帮助记忆：head + ache, tth + ache, stmach + ache。并引出句型：Jhn has a headache, a tthache and a stmachache. He shuld see a dctr.
图 2（Binbin）：引导学生观察 Binbin 吃太多蛋糕的场景，教授 stmachache，并讲解建议句型：Binbin ate t much cake. He shuld see a dctr / drink sme warm water.
图 3（Sarah’s mum）：观察 Sarah 妈妈疲惫的状态，教授 tired，讲解否定建议：She shuldn’t stay up late / wrk t hard.
图 4（Amy）：观察 Amy 难过的表情，教授 sad，讲解积极建议：She shuld talk t her friends / listen t music and jin sme clubs.
重点强调 shuld（应该） 表积极建议，shuldn’t（不应该） 表否定建议，后接动词原形。
练习：
角色扮演游戏：“小医生诊所”：学生两人一组，一人扮演身体不适的病人，一人扮演医生，用 What’s wrng? / I have a… / Yu shuld/shuldn’t… 进行对话练习。
句子补全：完成课本第 1 题的句子填空，教师巡视指导，核对答案。
Hw can we live a healthy life? Make a list and discuss in grups.
1.简单引入：教师提问：We knw hw t take care f sick peple. But hw can we live a healthy life every day? 引出健康生活的三个维度：physical（身体）、mental（心理）、scial（社交）。
2.新授讲解：
身体维度（physical）：结合课本短语 Eat healthy fd, Dn’t stay up late, Exercise ften，补充 Drink enugh water, Wash hands ften 等，讲解保持身体健康的方法，带读短语。
心理维度（mental）：结合课本短语 It’s OK t feel bad, Take a deep breath，补充 Think abut happy things, Listen t music 等，引导学生认识到负面情绪是正常的，要学会调节情绪。
社交维度（scial）：结合课本短语 Have fun with yur family, Be a vlunteer，补充 Jin clubs, Talk t yur friends 等，讲解良好的社交关系对健康的重要性。
引导学生用 We shuld… / We shuldn’t… 总结每个维度的健康建议。
3.练习：
小组讨论：4 人一组，围绕三个维度补充更多健康生活方式，用英文记录在便利贴上，贴在黑板上共同整理。
句型操练：“健康建议接龙”—— 学生依次用 We shuld… / We shuldn’t… 说出一条健康建议，不能重复。
Make yur healthy lifestyle pamphlet.
1.简单引入：教师展示成品健康宣传册，告诉学生：We can make a pamphlet t tell mre peple abut healthy lifestyles! 激发学生创作兴趣。
2.新授讲解：
分析宣传册结构：分为 Take care f yur bdy（照顾身体）、Make yurself feel gd（调节情绪）、Be friendly with peple arund yu（友善待人） 三个板块，对应之前的三个健康维度。
讲解每个板块的内容框架：
Take care f yur bdy：补充 Dn’t eat t much junk fd, Exercise every day 等建议。
Make yurself feel gd：补充 D things yu like, Talk t yur family when yu are sad 等建议。
Be friendly with peple arund yu：补充 Help yur friends, Spend time with yur family 等建议。
示范宣传册的排版：图文结合，用简单的句子和可爱的图画呈现内容。
3.练习：
小组合作制作宣传册：4 人一组，分工负责文字、绘画、装饰，完成空白宣传册。
同桌互查：检查宣传册中的句子是否正确，建议是否合理。
Share yur pamphlet in class.
1.简单引入：教师提问：Nw we have ur wn pamphlets! Wh wants t share it with us? 引导学生进行口头分享。
2.新授讲解：
教授分享句型：Hw can we live a healthy life? First, we shuld take care f ur bdy. Then, we shuld make urselves feel gd. Finally, we shuld be friendly with peple arund us.
引导学生用 First… Then… Finally… 来有条理地组织分享内容。
3.练习：
小组代表上台分享宣传册，其他学生认真倾听并可以提问。
全班投票选出 “最受欢迎健康宣传册”，给予小奖励。
三、Summary & Prductin
1.课堂总结：教师带领学生回顾本课重点：描述身体不适的词汇、shuld/shuldn’t 建议句型、健康生活的三个维度。
2.产出任务：学生用 1-2 句话向同桌介绍自己的健康生活习惯，例如：I shuld exercise every day.
I shuldn’t stay up late.
3.情感升华：教师引导学生：Health is the mst imprtant thing! Let’s take care f urselves and live a healthy life!
板书设计
Unit 3 Prject: Make a Healthy Lifestyle Pamphlet
What’s wrng?
have a headache / tthache / stmachache
feel sad / tired
Advice
He/She shuld… / shuldn’t…
shuld see a dctr
shuldn’t stay up late
Healthy Life
Physical: eat healthy fd, exercise ften, dn’t stay up late
Mental: take a deep breath, think happy things, talk t friends
Scial: jin clubs, have fun with family, be a vlunteer
作业设计
1.基础作业：抄写本课重点词汇和句型，各 3 遍，并给家人读一遍。
2.实践作业：完善课堂上制作的健康生活宣传册，带回家和家人一起分享。
3.拓展作业：记录自己一周的健康生活习惯，下节课用英文分享。
教学反思
1.亮点：通过歌曲、游戏、小组合作等多种形式，充分调动了学生的积极性，让学生在轻松的氛围中掌握了健康知识和语言知识；多维度健康生活的梳理，帮助学生建立了全面的健康观念。
2.不足：部分学生在运用 shuld/shuldn’t 句型时仍存在语法错误，需要课后加强个别辅导；小组制作宣传册时，个别学生参与度不高，需要优化小组分工方式。
3.改进方向：下次课可以增加更多句型操练的小游戏；在小组活动中明确每个学生的任务，确保全员参与；课后布置针对性的句型练习作业，巩固所学知识。