英语六年级上册（2024）Unit 4 Managing money wellPart C教学设计

这是一份英语六年级上册（2024）Unit 4 Managing money wellPart C教学设计，共53页。教案主要包含了语篇研读，教学目标，核心语言，教学重难点，学情分析，教学工具与教学方法，教学过程，课堂练习设计等内容，欢迎下载使用。

2026秋人教PEP六年级上册英语
Unit 4 Managing mney well
第6课时
Part C Prject & Reading time
教学设计
一、语篇研读
U4课时结构调整说明
本课调整为“Part C Prject 展示 + Reading time 拓展阅读 + 单元评价”。先展示 spending plan，再通过 mney histry 阅读拓展，最后完成单元自评，形成与其他单元一致的整合输出课。
● Lead-in
本课是 Unit 4 的拓展阅读与单元整合课。教师可通过图片展示 shell mney, knife mney, cpper cins, paper mney, cards, mbile phne payment，引导学生思考：钱一直都是今天这个样子吗？未来我们会怎样买东西？
● Presentatin
【What】本语篇/板块讲了什么？
Reading time 以 mney 的历史和未来为主题，介绍从 lng ag peple exchanged gds r services，到 later peple used different frms f mney，再到 paper mney, bankbks, cards 和 mbile phne payment 的发展变化。Wrap-up 部分要求学生回顾本单元 mney management 核心语言并完成自评。
【Why】为什么学习这个语篇/板块？
学习本课有助于学生理解 mney 的形式会变化，但 mney 的核心功能始终是帮助人们交换、购买商品和支付服务。同时，学生通过单元复盘进一步认识理性管理金钱的重要性。
【Hw】本语篇/板块如何组织语言？
本阅读文本按时间顺序组织：lng ag → later → tday → nw → future。语言包括 A lng time ag, peple exchanged gds r services. Later, peple used different frms f mney. We still use paper mney tday. Nw we can use ur mbile phnes t pay. Hw will we buy things in future? 适合用时间轴提取信息。
二、教学目标
能够读懂 Reading time 主旨，知道 mney frms change ver time。（学习理解）
能够根据时间线提取 exchange gds r services, shell mney, knife mney, cpper cins, paper mney, cards, mbile phne payment 等关键信息。（学习理解）
能够用简单英语谈论过去、现在和未来的支付方式。（应用实践）
能够回顾 Unit 4 核心语言，完成自评，并用 4—6 句话表达自己的 mney management idea。（迁移创新）
达成评价（可观察表现）
• 能按项目模板完成作品，内容包含主题、关键信息和个人表达。
• 能用4—6句英语进行展示，声音清楚，信息顺序合理。
• 能依据 Cntent / Language / Thinking / Presentatin 四项量规完成自评或互评。
三、核心语言
四、教学重难点
【教学重点】
读懂 mney histry 的时间线。
能提取不同阶段的钱币形式和支付方式。
能完成单元核心语言复盘和项目自评。
【教学难点】
Reading time 信息跨度大，学生容易逐词翻译，应聚焦时间线和主旨。
shell mney, knife mney, cpper cins 等词汇文化背景较强，需要图片支持。
未来支付方式表达较开放，教师应允许学生用简单英文和图画辅助。
五、学情分析
学生对手机支付、现金、银行卡等现代支付方式有生活经验，但对古代钱币形式了解有限。本课应利用图片、时间轴和排序活动帮助学生理解 mney changes ver time，不必过度拓展历史细节。
六、教学工具与教学方法
中英文呈现建议
• PPT和板书以英文关键词、句型和任务指令为主，中文只用于必要概念提示和课堂管理。
• 核心语言采用“英文句型 + 简短中文释义”的层级，避免整页中文解释挤占学生英语输入。
• 学生输出页保留英文支架，如 I can... / I shuld... / We ，鼓励学生用英语完成最终表达。
七、教学过程
Step 1 Lead-in 图片导入：Hw d peple pay?
【设计意图】从现代生活经验切入，再引向历史变化，形成阅读兴趣。
Step 2 Lk and predict 观察标题和图片
【设计意图】利用标题和图片建立阅读主线，降低文本理解难度。
Step 3 Read fr gist 快速阅读抓主旨
【设计意图】先抓主旨，避免学生陷入陌生词逐词翻译。
Step 4 Read fr timeline 细读时间线
【设计意图】时间线是本阅读最清晰的结构支架，有助于学生提取信息。
Step 5 Match and say 匹配表达
【设计意图】从阅读理解过渡到简短口头表达。
Step 6 Think and discuss 比较支付方式
【设计意图】拓展思考让阅读与现实生活相连。
Step 7 Future ideas 未来支付想象
【设计意图】开放性任务培养想象与表达，回应阅读结尾问题。
Step 8 Unit review 单元复盘
【设计意图】将拓展阅读与单元语言整合，形成完整学习闭环。
Step 9 Final task 综合输出
【设计意图】最终输出检验学生是否能综合运用本单元语言。
八、课堂练习设计
练习一：Order the timeline
____ shell mney / knife mney / cpper cins
____ mbile phne payment
____ exchanged gds r services
____ paper mney
____ bankbks and cards
练习二：Cmplete the sentences
A lng time ag, peple exchanged ______ r ______.
Nw we can use ur ______ ______ t pay.
In future, I think we will ______.
练习三：Unit review
Hw are yu ging t spend yur pcket mney?
What is a need? What is a want?
Hw can yu use mney wisely?
九、课后作业
基础作业
朗读 Reading time，并向家人介绍一种过去的钱币形式。
整理 Unit 4 核心词汇和句型。
提高作业
完成 4—6 句话小短文：Hw can I use my mney wisely?
拓展作业
设计一种未来支付方式，可以画图并用 3 句话介绍。
十、板书设计
Unit 4 Managing mney well
Reading time + Wrap-up
Mney changes ver time
lng ag: exchanged gds r services
later: shell mney / knife mney / cpper cins
tday: paper mney / cards
nw: mbile phne payment
future: Hw will we buy things?
Mney management:
Think befre buying.
Write a spending plan.
Save up. Wait fr a sale. Knw needs and wants.
十一、教学反思参考
本课信息量较大，教学中应把握“时间线”这条主线，不宜逐词讲解钱币历史。学生对现代手机支付较熟悉，可借此联系生活经验。单元复盘环节要回到 Managing mney well 的主题，让学生认识到钱的形式会变化，但合理计划、区分需要和想要、明智消费始终重要。单元
Unit 4 Managing mney well
课时
第 6 课时
板块
Reading time + Wrap-up & assessment
课型
拓展阅读课 / 单元整合课
课时主题
Mney changes ver time
单元大问题
Hw can we make mney wrk fr us?
本课核心问题
Hw will we buy things in future?
核心词汇
exchange 交换；gds 商品；services 服务；shell mney 贝币；knife mney 刀币；cpper cins 铜钱；paper mney 纸币；bankbks 存折；cards 卡；cash 现金；mbile phne 手机；payment 支付；future 未来。
核心短语/表达
exchange gds r services；different frms f mney；use paper mney；pay with cards；use mbile phnes t pay；quick and easy；write dwn ideas。
核心句型
A lng time ag, peple exchanged gds r services. / Later, peple used different frms f mney. / We still use paper mney tday. / Nw we can use ur mbile phnes t pay. / Hw will we buy things in future? / I think we will...
语法/语用重点
be ging t + 动词原形 表示计划；want t + 动词原形 表示想要；need t + 动词原形 表示需要；use mney t... 表示金钱用途；Hw much 用于询问金额。
教学工具
PPT、教材图片、词卡、分类表、活动单、评价贴纸、板书卡片、学生任务单。
教学方法
情境教学法、语篇教学法、任务型教学法、小组合作学习法、多媒体辅助教学法、评价促进学习。
教学目标
学习活动
效果评价
激活学生对支付方式的经验，导入 mney histry。（学习理解）
1. 教师展示 cash, card, mbile phne payment。
2. 学生回答：Hw d yu r yur parents usually pay?
3. 教师展示贝币、刀币等图片，提问：Did peple use these lng ag?
教师观察学生能否联系生活经验谈论现代支付方式。
教学目标
学习活动
效果评价
根据图片预测阅读内容。（学习理解）
1. 学生观察 Reading time 图片和标题。
2. 预测：What did peple use as mney lng ag? What d peple use nw?
3. 教师板书关键词 lng ag / nw / future。
教师关注学生是否能根据图片说出 mney changes。
教学目标
学习活动
效果评价
理解文章大意。（学习理解）
1. 学生快速阅读，回答：What is the text abut?
2. 选择主旨：A. Hw mney changes ver time. B. Hw t buy tys. C. Hw t save fd.
3. 教师确认主旨。
教师检查学生是否能抓住 mney changes ver time。
教学目标
学习活动
效果评价
按时间顺序整理金钱形式变化。（学习理解）
1. 学生再次阅读，完成时间线：exchanged gds/services → shell mney/knife mney/cpper cins → paper mney → bankbks/cards → mbile phne payment。
2. 小组核对并贴图排序。
3. 教师讲解重点词汇。
教师观察学生是否能按顺序排列信息。
教学目标
学习活动
效果评价
能用句子描述不同阶段支付方式。（应用实践）
1. 学生将句子与图片匹配。
2. 练说：A lng time ag, peple... Later, peple... Nw we...
3. 同桌互相复述。
教师评价学生是否能使用时间词和核心句表达。
教学目标
学习活动
效果评价
能简单评价不同支付方式的优缺点。（迁移创新）
1. 讨论：Which way is quick and easy? Which way is safe? What prblems may it have?
2. 学生用句型：I think... is quick/easy/safe. But...
3. 教师鼓励多元回答。
教师关注学生是否能给出简单理由。
教学目标
学习活动
效果评价
能用 will 表达对未来支付的简单想法。（迁移创新）
1. 教师提问：Hw will we buy things in future?
2. 学生写或画一个 future payment idea。
3. 口头表达：I think we will use... t pay.
教师鼓励学生大胆表达，重点关注意义清楚。
教学目标
学习活动
效果评价
回顾 Unit 4 核心语言和价值目标。（学习理解）
1. 复习词汇：mney, pcket mney, gds, services, need, want, save, spend, sale, spending plan。
2. 复习句型：Hw are yu ging t spend it? We use mney t... D I need it nw?
3. 学生完成 self-assessment。
教师通过自评和口头复盘判断单元目标达成。
教学目标
学习活动
效果评价
能用 4—6 句话介绍自己的 mney management idea。（迁移创新）
1. 学生根据支架写短文：I have... I’m ging t save... I’m ging t buy... I need... I want... I think I shuld...
2. 小组内朗读并互评。
3. 教师选择优秀句子展示。
教师评价内容完整、语言准确和价值导向。